2. Đóng góp của người học 16 392 19 218 30 978 35 634 50 610 152 832 78
2.4. Thực trạng chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn
Để đánh giá chất lượng lao động nông thôn tham gia học nghề, tác giả đã khảo sát tại các cơ sở dạy nghề cho lao động nông thôn trên một số tiêu chí cơ bản như: về kiến thức chuyên môn, kỹ năng thực hành, kỹ năng tiếp cận thiết bị, công nghệ mới, tác phong nghề nghiệp….Kết quả khảo sát như sau:
Bảng 2.8. Kết quả khảo sát chất lượng lao động nông thôn học nghề
TT Nội dung đánh giá
Mức độ chất lượng Tốt (%) Khá (%) Trung bình (%) Yếu (%)
1 Kiến thức chuyên môn nghề 9.25 21.74 52.17 16.84
2 Kỹ năng thực hành/tay nghề 3.35 26.90 56.52 13.233 Kỹ năng tiếp cận thiết bị, công nghệ mới 3.35 18.70 52.17 25.78 3 Kỹ năng tiếp cận thiết bị, công nghệ mới 3.35 18.70 52.17 25.78 4 Khả năng lao động sáng tạo 3.35 18.70 52.17 25.78
5 Tác phong, nghề nghiệp 13.04 26.09 47.83 13.04
6 Phẩm chất đạo đức 21.74 26.09 43.48 8.69
7 Sức khỏe 21.74 26.09 52.17
Như vậy, kết quả khảo sát chất lượng học nghề của lao động nông thôn cho thấy: chất lượng học nghề cơ bản đạt yêu cầu. Số lao động có kiến thức chuyên môn, kỹ năng thực hành nghề tốt đạt từ 3.35 - 9.25%; loại khá đạt từ 21% - 26.9%; lạo trung bình đạt từ 52.17 - 56.52%. Chỉ có 13.23 - 16.84% lao động nông thôn đạt loại yếu.
Bên cạnh tiêu chí về kiến thức, kỹ năng thực hành, thì các tiêu chí kỹ năng tiếp cận thiết bị, công nghệ mới cũng như khả năng lao động sáng tạo của người học xếp loại yếu chiếm tỉ lệ khá cao 25.78%. Để đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực phát triển CNH-HĐN nông nghiệp nông thôn thì cơ sở đào tạo nghề cần phải chú trọng hơn nữa trong việc đảm bảo các điều kiện nâng cao chất lượng dạy nghề cho lao động nông thôn.