- GV nêu: * Chia hình trịn thành 6 phần bằng nhau, tơ màu vào 5 phần Ta nói đã tơ màu vào năm phần sáu hình trịn.
DẠY HỌC CHỦ ĐỀ PHÂN SỐ Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG GIẢI CÁC BÀI TỐN
4.1.7. Tiến trình tổ chức dạy học kiến thức mới thơng qua hoạt động giải tốn
Việc tổ chức DH kiến thức mới thông qua hoạt động giải tốn có thể được sơ đồ hóa như sau:
Sơ đồ 4.1: Tiến trình dạy học kiến thức mới thơng qua hoạt động giải tốn
Để cho HS thấy được sự cần thiết của việc học kiến thức mới, GV cần tạo động cơ mở đầu cho HS. Hay nói khác đi, GV tổ chức cho HS thấy được vai trị, lợi ích của kiến thức mới. Cụ thể ở đây, kiến thức mới nảy sinh như là một công cụ hay phương tiện của hoạt động giải quyết bài tốn, từ đó có thể mang lại “nghĩa” của tri thức mới.
Bước 2 là khâu quan trọng trong tiến trình trên. Nó làm cho hoạt động nhận thức kiến thức mới theo đúng nghĩa là DH thông qua hoạt động giải bài tốn. Sự thành cơng của bước này phụ thuộc nhiều yếu tố: kịch bản do GV thiết kế, trình độ nhận thức của HS, thời gian cho phép, điều kiện dạy học,….
Trong bước 3, GV cần tạo điều kiện cho HS trình bày kiến thức mới trên cơ sở hiểu biết của mình. Trong đó, cũng cần có pha tranh luận giữa các HS về các dự đoán, về kiến thức sắp nảy sinh. Sau đó, GV nhận xét, đánh giá và hợp thức hóa nó.
Bước 4 tạo cơ hội cho HS hiểu thấu đáo hơn kiến thức mới và sử dụng nó trong những tình huống khác nhau. Để củng cố, GV có thể tổ chức cho HS phân tích các thuộc tính, đặc trưng của kiến thức mới, song song đó là các hoạt động nhận dạng và thể hiện nó. Tiếp đến, HS sẽ được thấy thêm sự cần thiết của kiến thức mới thông qua việc giải quyết các bài toán khác. Ở đây, GV được khuyến khích đưa vào các bài tốn có yếu tố thực tiễn, đời sống hằng ngày.
Bước 1: Tạo động cơ
Bước 2: Giải các bài tốn
Bước 3: Trình bày kiến thức mới
Cũng nói thêm rằng, khơng phải lúc nào GV cũng tổ chức DH kiến thức mới theo tiến trình trên bởi những lí do nêu trong bước 2. Thêm vào đó, nếu HS đã được người thân dạy trước hay học thêm thì những “ý đồ” của GV sẽ không thành công.