lớp 11 – THPT
lớp 11 – THPT phần thực hiện có kết quả việc đổi mới quá trình dạy học, nhằm giúp nhà trường phổ thông nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn Địa lí. Để đáp ứng nhu cầu đổi mới PP dạy học, sử dụng PP trò chơi không chỉ gây hứng thú cho người học mà còn thúc đẩy quá trình nhận thức diễn ra nhanh hơn, việc ghi nhớ kiến thức dễ ràng hơn do được gắn với hoàn cảnh cụ thể (các hoạt động chơi), ngoài ra nó còn giúp phát triển và rèn luyện các kĩ năng cần thiết cho HS. Tuy nhiên nếu sử dụng PP trò chơi không trên cơ sở khoa học và những nguyên tắc nhất định, tiến hành tùy tiện, không có sự chuẩn bị chu đáo sẽ khiến kết quả học tập không cao và phản tác dụng, lãng phí thời gian, tiền bạc của GV và HS. Chính vì vậy khi sử dụng PP trò chơi để thiết kế và tổ chức các hoạt động nhận thức cho HS cần chứ ý đến các nguyên tắc quan trọng trong dạy học như: Đảm bảo tính khoa học và tính vừa sức đối với HS, đảm bảo tính hệ thống và mối liên hệ với thực tiễn, đảm bảo tính giáo dục, đảm bảo tính tự lực và phát triển tư duy của HS[1][4].
2.1.1.1. Đảm bảo tính khoa học và tính vừa sức đối với HS
Nguyên tắc này trước hết chỉ đạo việc lựa chọn nội dung và sau đó là PP dạy học bộ môn. Các hoạt động nhận thức được tổ chức trong bài cần phải thâu tóm được nội dung cơ bản của bài học. Do đó, khi thiết kế bài học GV cần phải lựa chọn cân nhắc kĩ khối lượng, mức độ kiến thức, hệ thống hoạt động, các nhiệm vụ đặt ra, sao cho HS trên cơ sở nhận thức của mình, nắm được tri thức phát triển được năng lực trí tuệ. Vì vậy, khi sử dụng trò chơi trong dạy học môn Địa lí nói chung và môn Địa lí lớp 11 nói riêng GV cần:
- Khi thiết kế các trò chơi cho các hoạt động nhận thức cần phải rõ ràng nghĩa là HS dễ ràng nắm bắt được cách chơi, và tiếp thu được kiến thức thông qua