1. Thiết kế tài liệu tự học cĩ hướng dẫn các bài: “Bài 25- Kim loại kiềm và hợp chất quan trọng của kim loại kiềm”; "Bài 26 – Kim loại kiềm thổ và hợp và hợp chất quan trọng của kim loại kiềm”; "Bài 26 – Kim loại kiềm thổ và hợp chất quan trọng của kim loại kiềm thổ"; "Bài 27 – Nhơm và hợp chất của nhơm" - chương 6- Hĩa học lớp 12 – THPT - Ban cơ bản theo định hướng tích cực hĩa hoạt động của HS sẽ giúp HS biết cách học tập một cách độc lập (tự thân, nội lực) và cĩ thể kết hợp cộng tác trong nhĩm; Cĩ những kĩ năng cơng nghệ thơng tin như tìm kiếm thơng tin, nghiên cứu xây dựng nội dung kiến thức mới theo chủ đề của bài học, tự vận dụng, kiểm tra đánh giá hoặc đánh giá lẫn nhau, xây dựng và quản lí dữ liệu và biết chia sẻ với các bạn. Đây sẽ là tài liệu hữu ích để các đồng nghiệp tham khảo, ứng dụng mở rộng và phát triển phương pháp dạy học tích cực theo mơ hình mới: sử dụng tài liệu tự học cĩ hướng dẫn cho các bài, các chương khác trong chương trình hĩa học THPT.
2. Bước đầu sử dụng trong giảng dạy, đánh giá kết quả học tập của học sinh. Đánh giá kết quả thu được từ đĩ xác định hiệu quả và tính khả thi của đề tài sinh. Đánh giá kết quả thu được từ đĩ xác định hiệu quả và tính khả thi của đề tài sáng kiến.
3. Nếu việc “xây dựng và sử dụng tài liệu tự học cĩ hướng dẫn theo định
hướng tích cực nhằm nâng cao năng lực tự học của HS” của đề tài này được áp
dụng rộng rãi ở trường THPT sẽ gĩp phần nâng cao hiệu quả và chất lượng dạy và học ở bậc THPT, gĩp phần đẩy kết quả thi đỗ đại học của các em học sinh THPT tăng cả về số lượng và chất lượng; từ đĩ làm tăng niềm tin của HS, các bậc phụ huynh và nhân dân đối với thầy cơ giáo, với nhà trường và với ngành giáo dục đào tạo tỉnh Ninh Bình nĩi riêng và cả nước nĩi chung.
4. Việc đổi mới PPDH bằng cách cho HS sử dụng tài liệu tự học cĩ hướng
dẫn theo định hướng tích cực, nhằm nâng cao năng lực tự học của HS, cụ thể như trong bài thực nghiệm đã thực sự tích cực hĩa hoạt động của HS, giúp HS nắm vững kiến thức một cách tự giác, cĩ khả năng làm việc độc lập cũng như làm việc trong tập thể, đồng thời luơn tạo được hứng thú trong học tập cho HS.
Trong quá trình học tập theo phương pháp mới đa số HS tham gia một cách tích cực và chủ động. Tuy nhiên vẫn cịn một số HS thiếu chủ động, chỉ làm khi GV yêu cầu hoặc chờ ý kiến của các bạn, do vậy rất cần sự hướng dẫn và động viên của GV.
Các GV đều thừa nhận sự cần thiết cũng như hiệu quả của việc đổi mới PPDH theo mơ hình mới: “xây dựng và sử dụng tài liệu tự học cĩ hướng dẫn theo định hướng tích cực, nhằm nâng cao năng lực tự học của HS”, đặc biệt là đối với HS khá, giỏi. Song để thực hiện được, ngồi điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy học, địi hỏi người GV phải nhiệt tình, phải cĩ tâm huyết và quyết tâm đổi mới, phải đầu tư nhiều thời gian cho việc đổi mới PPDH.
VI. ĐỀ XUẤT.
Để việc “xây dựng và sử dụng tài liệu tự học cĩ hướng dẫn theo định hướng tích cực, nhằm nâng cao năng lực tự học của HS” thực sự là yêu cầu khơng thể thiếu trong dạy học hĩa học, từ kết quả nghiên cứu của đề tài sáng kiến, tơi cĩ một số đề xuất sau:
- Đề xuất việc “xây dựng và sử dụng tài liệu tự học cĩ hướng dẫn theo định hướng tích cực, nhằm nâng cao năng lực tự học của HS” ở trường THPT phải thực hiện ngay từ lớp 10.
- Cần cĩ chế độ hợp lí cho các GV tích cực trong việc đổi mới PPDH. Đồng thời GV phải được tham gia các khĩa học bồi dưỡng chuyên mơn gắn liền mục tiêu đổi mới PPDH.
- GV cần phải đầu tư nhiều cơng sức, thời gian khi thiết kế một tài liệu tự học cĩ hướng dẫn theo định hướng tích cực từ những nội dung trong SGK.
- HS phải được làm quen, rèn luyện các hoạt động học tập tích cực ngay từ khi bắt đầu đi học.
- Cần tăng cường đầu tư thiết bị, hĩa chất, dụng cụ thí nghiệm, các phương tiện trực quan khác, cũng như các máy mĩc hỗ trợ thì mới phát huy hết khả năng dạy học của người GV, khả năng sáng tạo và tiếp thu kiến thức của HS, nâng cao năng lực tự học của HS trong việc đổi mới PPDH tích cực theo một mơ hình mới.
Qua quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài sáng kiến, tơi nhận thấy rằng: khơng cĩ một PPDH nào là hồn hảo hay lạc hậu, muốn đổi mới PPDH người GV phải phối hợp nhiều PPDH một cách hợp lí, đồng thời cần tự mình bồi dưỡng các kiến thức chuyên mơn và rèn luyện các kĩ năng sư phạm cần thiết.
Nếu giáo viên cĩ một hệ thống các giáo án, tài liệu tự học cĩ hướng dẫn được thiết kế hay, theo hướng dạy học tích cực thì chắc chắn việc giảng dạy sẽ cĩ hiệu quả cao hơn.
Đổi mới PPDH tích cực theo một mơ hình mới: xây dựng và sử dụng tài liệu tự học cĩ hướng dẫn, nhằm nâng cao năng lực tự học của HS là yêu cầu tất yếu của nền giáo dục nước nhà hiện nay. Tơi hy vọng đề tài sáng kiến này cĩ thể gĩp một phần nhỏ vào cơng cuộc đổi mới đĩ.
Do thời gian ngắn và nhiều nguyên nhân khách quan cũng như chủ quan nên kết quả đạt được cịn chưa nhiều, trong thời gian tới tơi dự kiến:
- Tơi sẽ tiếp tục nghiên cứu đổi mới PPDH theo một mơ hình mới: xây dựng và sử dụng tài liệu tự học cĩ hướng dẫn, nhằm nâng cao năng lực tự học của HS cho các bài, các chương khác trong chương trình hĩa học THPT.
- Xây dựng hệ thống các tài liệu tự học cĩ hướng dẫn theo định hướng tích cực hồn thiện hơn cho các bài, các chương khác trong chương trình hĩa học THPT.
- Tiến hành thực nghiệm sư phạm trên diện rộng, từ đĩ cĩ những chỉnh lý cho phù hợp.
- Mở rộng vấn đề nghiên cứu bao quát được nhiều phần của hố học phổ thơng.
Tơi rất mong nhận được những nhận xét, đánh giá, sự gĩp ý của các bạn đồng nghiệp gần xa và các em học sinh nhằm bổ sung và hồn thiện hơn đề tài sáng kiến cũng như cơng việc dạy học và nghiên cứu khoa học.
Tơi xin chân thành cảm ơn !
Ninh Bình, tháng 4, năm 2015
Xác nhận của cơ quan, đơn vị Tác giả sáng kiến
Trương Thị Hồng Chiên
PHỤ LỤC
CHƯƠNG I: TÀI LIỆU TỰ HỌC CĨ HƯỚNG DẪN
(Chương 6: Kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ, nhơm – Hĩa học lớp 12 THPT ban cơ bản).
PHẦN 1: TÀI LIỆU TỰ HỌC CĨ HƯỚNG DẪN VỚI NỘI DUNG LÝ THUYẾT LÝ THUYẾT
Bài 25: KIM LOẠI KIỀM VÀ MỘT SỐ HỢP CHẤT QUAN TRỌNG CỦA KIM LOẠI KIỀM
A. Mục tiêu HS cần đạt: 1. Kiến thức: 1. Kiến thức:
HS nêu được:
- Vị trí, cấu tạo nguyên tử, tính chất của kim loại kiềm.
- Nguyên tắc và phương pháp điều chế một số kim loại kiềm.
- Tính chất và ứng dụng một số hợp chất quan trọng của kim loại kiềm (Na).
HS giải thích được: Nguyên nhân của tính khử rất mạnh của kim loại kiềm.
2. Kĩ năng:
- HS dự đốn tính chất, kiểm tra, kết luận được tính chất hĩa học của kim loại kiềm.
- Làm một số thí nghiệm đơn giản (Na tác dụng với nước), quan sát hiện tượng, hình ảnh... rút ra được nhận xét về tính chất của kim loại kiềm.
- Viết PTHH minh họa tính chất và điều chế KLK và hợp chất của KLK. - Giải một số bài tập về kim loại kiềm.
3. Thái độ: Cẩn thận trong các thí nghiệm hố học. Hứng thú với việc tự học, tự tìm hiểu, giải thích và vận dụng kiến thức. tìm hiểu, giải thích và vận dụng kiến thức.
B. Tài liệu tham khảo:
Tài liệu tham khảo Trang
SGK Hĩa học 12 THPT – ban nâng cao 148 – 157 SBT Hĩa học 12 THPT – ban cơ bản và nâng cao
Các nguồn tài liệu tham khảo khác