7. Cấu trúc luận văn
1.4.1. Lập kế hoạch dạy học môn Đạo đức theo chương trình phổ thông
Kế hoạch là khái niệm dùng để chỉ hoạt động của chủ thể quản lý đặt ra với các mục tiêu, nhiệm vụ và giải pháp thực hiện đểđạt được mục tiêu của nhà trường, mục tiêu của hoạt động quản lý. Để đạt được mục tiêu, chủ thể quản lý khi xây dựng kế hoạch sẽ sắp xếp các hoạt động theo một trình tự, một phương pháp nhất định, nhằm đạt được mục tiêu đã đề ra.
Căn cứ vào kế hoạch dạy học môn Đạo đức (dựa trên kế hoạch giáo dục của cấp học), Hiệu trưởng tổ chức xây dựng kế hoạch giáo dục, dạy học riêng cho trường mình. Hiệu trưởng phải chỉ đạo tổ chuyên môn, hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường nói chung và kế hoạch dạy học môn Đạo đức nói riêng. Tiến hành quá trình phân tích bối cảnh của trường để xác định rõ điểm mạnh, yếu, tình hình học tập, rèn luyện đạo đức của học sinh, cơ hội, thách thức để xác định các mục tiêu dạy học các môn học nói chung và môn Đạo đức nói riêng, xác định mục tiêu giáo dục mong đợi cần đạt, lựa chọn các việc cần làm, cách làm, phân bổ các nguồn lực cho mỗi công việc và sắp xếp các hoạt động theo tiến độ hợp lý để thực thi kế hoạch dạy học, giáo dục hiệu quả;
Trong chủ trì xây dựng kế hoạch giáo dục, dạy học Đạo đức ở trường tiểu học, hiệu trưởng cần xác định đúng, đủ các căn cứ và những yêu cầu mới trong thực hiện chương trình giáo dục để làm cơ sở cho việc hoạch định. Chỉ đạo các tổ chuyên môn và giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học môn học, hoạt
động giáo dục theo yêu cầu phát triển phẩm chất, năng lực học sinh; phù hợp với đối tượng học sinh tiểu học, điều kiện nhà trường, địa phương, năng lực của đội ngũ giáo viên... Đặc biệt khi chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học Đạo đức, Hiệu trưởng phải yêu cầu giáo viên xác định rõ số tiết dạy lý thuyết, dạy thực hành và số tiết dạy học theo chủ đề tích hợp, trải nghiệm, đồng thời thiết kế các chủđề dạy học đạo đức cho học sinh từng khối lớp cho phù hợp với đặc điểm tâm lý và trình độ nhận thức của học sinh.
Xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường là quá trình lập kế hoạch giảng dạy của giáo viên và hướng dẫn việc học tập của người học (bao gồm cả các hoạt động trong và ngoài lớp học) do nhà trường tiến hành. Có bốn hoạt động chính cần được thực hiện trong lập kế hoạch giáo dục nhà trường:
Xác định học sinh cần gì hoặc muốn học gì? và kiến thức, kỹnăng, năng lực mà học sinh cần đạt được?
Xác định hình thức học tập phù hợp và các điều kiện bổ trợ việc học tập cho học sinh?
Tiến hành tổ chức dạy học/ giáo dục và đánh giá việc học tập, rèn luyện đạo đức của học sinh?
Chỉnh sửa kế hoạch dạy học môn học thường xuyên sao cho phù hợp với nhu cầu học tập của học sinh?
Kế hoạch dạy học môn Đạo đức của nhà trưởng phải đáp ứng được các yêu cầu sau đây:
- Đảm bảo thực hiện mục tiêu dạy học nói chung và dạy học môn Đạo đức nói riêng theo chương trình giáo dục do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành;
- Đảm bảo tính logic của mạch kiến thức và tính thống nhất giữa các nội dung và chủ đề của môn học và các hoạt động học lý thuyết, học theo chủ đề trải nghiệm thực hiện trong quá trình tổ chức dạy học.
- Đảm bảo tổng thời lượng của môn học là 35 tiết/ năm học, đảm bảo tính khả thi cao.
Với định hướng xây dựng cùng với các yêu cầu nêu trên, bản kế hoạch dạy học nói chung và dạy học môn Đạo đức nói riêng của nhà trường bao gồm các nội dung cơ bản sau đây:
- Cơ sởpháp lý và cơ sở thực tiễn xây dựng Kế hoạch giáo dục, dạy học của nhà trường
- Kế hoạch dạy học và phân phối chương trình môn học.
- Nguồn lực thực hiện chương trình (có thể viết trong cùng một bản kế hoạch hoặc tách thành các văn bản riêng như: Dự toán kinh phí, quyết định huy động, phân công nhân sự thực hiện... trong triển khai một số nội dung cụ thể của chương trình giáo dục tiểu học).
- Tổ chức thực hiện dạy học môn học và đánh giá kết quả học tập, rèn luyện đạo đức của học sinh.
Để công tác lập kế hoạch dạy học môn Đạo đức có hiệu quả và mang tính khả thi cao, Hiệu trưởng cần thực hiện các nội dung sau đây:
- Tổ chức cho toàn thể giáo viên tìm hiểu về Chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở cấp tiểu học, gồm: chương trình tổng thể và chương trình các môn học, hoạt động trải nghiệm nói chung và tìm hiểu sâu chương trình mô Đạo đức.
- Tổ chức tìm hiểu về những định hướng lớn của chương trình tổng thể (chương trình theo định hướng phát triển năng lực, các phẩm chất chủ yếu, các năng lực chung; hệ thống môn học của cấp tiểu học, các môn học kết hợp và tích hợp, thời lượng, định hướng về phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá, điều kiện thực hiện chương trình,...).
- Tìm hiểu về chương trình môn Đạo đức ở mỗi khối lớp học của cấp tiểu học (mục tiêu của môn học, các năng lực đặc thù, các yêu cầu cần đạt của môn học, nội dung chính của môn học, phương pháp dạy học và kiểm tra - đánh giá của môn học).
- Tìm hiểu những năng lực cần đạt của môn Đạo đức và mối quan hệ với các năng lực chung;
- Kế hoạch tổ chức, hướng dẫn, chỉ đạo tổ chuyên môn, giáo viên lựa chọn, thiết kế các chủ đề dạy học Đạo đức, các hoạt động giáo dục/hoạt động trải nghiệm môn Đạo đức;
- Hướng dẫn, chỉ đạo tổ chuyên môn, giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học môn Đạo đức, phân phối chương trình môn học (thời lượng cho các bài học, chủđề, hoạt động trải nghiệm trong môn học).
- Tổng hợp phân phối chương trình và kế hoạch dạy học chung của nhà trường.
1.4.2. Tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học môn Đạo đức theo chương trình phổ thông mới ở trường tiểu học