7. Cấu trúc luận văn
3.2.1Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực cho cán bộ quản lý và giáo viên
3.2.1.1.Mục tiêu của biện pháp
Nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ cho giáo viên dạy học môn Đạo đức trong nhà trường nhằm đảm bảo yêu cầu cập nhật, bổ sung kiến thức mới, giúp giáo viên kịp thời thích ứng với những yêu cầu thay đổi về nội dung, chương trình, kiểm tra đánh giá của môn Đạo đức, đáp ứng được các yêu cầu vềnăng lực dạy học thực hiện chương trình dạy học mới.
3.2.1.2. Nội dung và cách thực hiện của biện pháp
i) Nội dung biện pháp
Hiệu trưởng trường tiểu học phải xác định và tổ chức thực hiện các nội dung bồi dưỡng sau đây cho giáo viên và CBQL nhà trường:
Bồi dưỡng nâng cao năng lực cho CBQL và GV tiểu học về chương trình giáo dục tiểu học năm 2018 nói chung và chương trình môn Đạo đức nói riêng.
Bồi dưỡng kiến thức, kỹnăng tổ chức dạy học để thực hiện chương trình dạy học mới.
Bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng đánh giá kết quả dạy học theo chương trình dạy học mới.
Bồi dưỡng nâng cao năng lực phát triển chương trình giáo dục nhà trường ở trường tiểu học trong bối cảnh triển khai thực hiện chương trình dạy học mới.
Bồi dưỡng nâng cao năng lực quản trị dạy học, giáo dục ở trường tiểu học theo yêu cầu thực hiện chương trình dạy học 2018.
Hướng dẫn chỉ đạo thực hiện văn bản của ngành, của địa phương về triển khai thực hiện chương trình dạy học mới.
ii) Cách thức tiến hành biện pháp
Hiệu trưởng chỉđạo thực hiện tốt các biện pháp sau đây:
Đánh giá thực trạng trình độ chuyên môn và nghiệp vụsư phạm của giáo viên dạy môn Đạo đức ở các trường tiểu học
Dựa trên cơ sở nghiên cứu chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học và năng lực cần có để thực hiện chương trình dạy học cấp tiểu học nói chung và chương trình dạy học môn Đạo đức nói riêng, nhóm chuyên gia nghiên cứu thiết kế bộ công cụ khảo sát đánh giá năng lực dạy học nói chung và năng lực dạy học môn Đạo đức nói riêng của giáo viên.
Xác định khoảng cách về năng lực dạy học môn Đạo đức cần có với năng lực dạy học Đạo đức hiện tại của giáo viên, đồng thời khảo sát nhu cầu bồi dưỡng nâng cao năng lực dạy học của giáo viên.
Cập nhật và nghiên cứu các văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụnăm học, những yêu cầu về thực hiện nội dung chương trình, phương pháp dạy học mới, khai thác sử dụng đồ dùng dạy học,...trong triển khai thực hiện chương trình giáo dục tiểu học 2018.
Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng ngắn hạn, trung hạn, dài hạn cho giáo viên và cán bộ quản lý nhà trường.
Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng tại cơ sở; cử cán bộ giáo viên môn Đạo đức đi tham gia học tập, bồi dưỡng về chương trình giáo dục tổng thể và chương trình dạy học Đạo đức.
Dựa trên kết quả khảo sát xây dựng nội dung chương trình bồi dưỡng nâng cao năng lực dạy học cho giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục.
Trên cơ sở nghiên cứu các văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học; những yêu cầu về thực hiện nội dung, chương trình; kết quả thanh tra, kiểm tra, chất lượng công tác hàng năm để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV môn Đạo đức. Kế hoạch này phải được triển khai thành nội dung chính trong kế hoạch của tổ chuyên môn từng khối lớp và mỗi thành viên trong tổ. Trên cơ sở kế hoạch chung của tổ, nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch triển khai trong năm học phù hợp với đặc thù của từng khối học. Rà soát, kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động bồi dưỡng cho GV, CBQL đã thực hiện, bổ sung nội dung bồi dưỡng cần thiết để thực hiện chương trình dạy học mới cho giáo viên.
Các nội dung của kế hoạch cần tập trung bồi dưỡng: Chương trình phổ thông tổng thể; chương trình giáo dục tiểu học và chương trình dạy học môn Đạo đức; cách thức tổ chức dạy học môn Đạo đức và quản lý dạy học môn Đạo đức ở trường tiểu học và các điều kiện để thực hiện chương trình giáo dục tiểu học và chương trình dạy học môn Đạo đức hiệu quả.
Chỉ đạo tổ chuyên môn lựa chọn giáo viên có đủ khả năng và điều kiện cần thiết để tham gia học tập, bồi dưỡng dài hạn. Trên cơ sởđề xuất của tổ, căn cứ điều kiện thực tế tại cơ sở đề nghị với cơ quan quản lý cấp trên cử giáo viên đi học nâng chuẩn, bồi dưỡng dài hạn.
Chỉđạo thực hiện tốt công tác bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ. Chú trọng và yêu cầu cán bộ, giáo viên Đạo đức tham gia đầy đủ với ý thức trách nhiệm cao trong các đợt tập huấn do Bộ và SởGD&ĐT tổ chức.
Bồi dưỡng giáo viên Đạo đức thông qua hội thảo, sinh hoạt chuyên đề từ cấp tổ chuyên môn, cấp trường, cấp cụm trường về các nội dung: kiến thức khó, đổi mới phương pháp, đổi mới phương pháp, tích hợp trong dạy học, khai thác sử dụng hiệu quả thiết bị dạy học, thực hành, kỹ thuật xây dựng đề kiểm tra, thi đánh giá kết quả học tập của học sinh.
Chỉ đạo tổ trưởng các tổ chuyên môn phân công GV có trình độ chuyên môn vững dạy thí điểm bài học đạo đức mới, tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học chọn bài thí điểm để cùng nhau thảo luận, rút kinh nghiệm trong thiết kế và tổ chức dạy học môn Đạo đức theo tinh thần đổi mới.
Bồi dưỡng thông qua việc dự giờ, thăm lớp, rút kinh nghiệm một cách nghiêm túc, kịp thời nhằm học hỏi nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, đồng thời tư vấn, thúc đẩy, giúp đỡđồng nghiệp trong hoạt động dạy học môn Đạo đức.
Tổ chức thao giảng giờ dạy đạo đức giỏi để giáo viên cùng nhau chia sẻ kiến thức kinh nghiệm dạy học và hoàn thiện năng lực.
Triển khai công tác nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm. Khuyến khích cán bộ, giáo viên môn Đạo đức cải tiến, làm mới đồ dùng dạy học, tham gia viết tài liệu và vận dụng các sáng kiến, giải pháp đã được xếp loại cao của ngành, của nhà trường vào công tác quản lý, giảng dạy.
Tiếp tục đẩy mạnh thực hiện phong trào “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo dức, tự học và sáng tạo, đăng ký kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng”.
Tổ chức cho cán bộ, GV đi thăm quan, học hỏi kinh nghiệm các trường, các đơn vị giáo dục tiên tiến. Tăng cường liên kết, hợp tác giao lưu với các trường có nhiều thành tích xuất sắc, xúc tiến chia sẻ kinh nghiệm giáo dục.
Hàng năm phải tổ chức rà soát, kiểm tra, đánh giá chất lượng bồi dưỡng, tự bồi dưỡng và tiến hành đánh giá, rút kinh nghiệm kịp thời. Thực hiện nguyên tắc lấy hiệu quả công việc làm thước đo đánh giá sự tiến bộ trong công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng.
Có kế hoạch phân công, bổ nhiệm, sử dụng cán bộ giáo viên sau đào tạo hợp lí, phù hợp năng lực, trình độ và thực tiễn của nhà trường.
3.2.1.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
Giáo viên phải có nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng, sự cần thiết của yêu cầu bồi dưỡng thường xuyên, liên tục để nâng cao chất lượng đội ngũ nhằm đáp ứng các yêu cầu trong dạy học.
Có kế hoạch thực hiện công tác bồi dưỡng sát với thực tiễn của nhà trường và phù hợp với khảnăng, điều kiện của giáo viên.
Thời khóa biểu và lịch công tác phải được sắp xếp hợp lí, giúp cán bộ, giáo viên có điều kiện tham gia bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn.
Có cơ chế khuyến khích, động viên, tạo động lực, xây dựng động cơ học tập, làm nảy sinh nguyện vọng được đào tạo từ phía GV. Có chế tài cụ thể, qui định rõ trong qui chế chi tiêu nội bộ cơ quan về chế độ tài chính cho các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng; nguồn kinh phí hỗ trợcác cá nhân được cử đi học.
Sử dụng nguồn ngân sách dành cho việc phát triển đội ngũ và các hoạt động chuyên môn hợp lí; chuẩn bị đủ điều kiện về vật chất, huy động các nguồn lực hỗ trợđể tổ chức tốt các hoạt động bồi dưỡng.
3.2.2 Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học môn Đạo đức theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở trường tiểu học