1.4.7.1.Khái niệm
Qua quá trình tìm hiểu về hứng thú đã nêu ở phần trên chúng tôi có thể hiểu hứng thú học tập phần hóa hữu cơ là sự am hiểu của HS về tầm quan trọng của phần hóa hữu cơ nói riêng và môn hóa học nói chung. Đồng thời qua quá trình tìm hiểu, lĩnh hội kiến thức các em cảm thấy sự hấp dẫn, lôi cuốn, thu hút của môn học từ đó sẽ có những hoạt động học tập tích cực để đạt được kết quả học tập tốt nhất cũng như áp dụng những kiến thức đã được học vào cuộc sống hằng ngày.
1.4.7.2. Những yếu tố ảnh hưởng đến hứng thú học chương trình Hóa hữu cơ của HS lớp 11 THPT
Yếu tố thuộc về người học (HS)
- Học sinh lớp 11 đang trong độ tuổi trưởng thành, các em đã hình thành được những ý thức cũng như hiểu biết về các vấn đề trong học tập cũng như cuộc sống. Chính vì vậy hoạt động học của các em có ảnh hưởng rất lớn đến hứng thú học tập. Những yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động học của HS:
- Trình độ nắm vững môn học: là cơ sở cần thiết để phát triển và là điều kiện
khách quan để nuôi dưỡng hứng thú.
- Trình độ nhận thức của HS: khi tìm hiểu, lĩnh hội kiến thức nếu có khả năng
tốt các em sẽ đạt được kết quả học tập tốt tạo hứng thú cho các em đối với môn học.
- Động cơ nhận thức khoa học: giúp HS ham học, say sưa với việc học, đi sâu
nghiên cứu nắm vững và làm chủ tri thức, gợi trí tò mò trong học tập là động lực hình thành hứng thú lâu dài, bền vững cho HS.
- Động cơ cá nhân: (mong muốn được điểm cao, muốn được bạn bè nể phục,
thầy cô yêu quý, khen thưởng, truyền thống gia đình…) tuy không phải là động cơ chủ yếu nhưng nó cũng góp một phần quan trọng nhất định trong việc khuyến khích HS học tập từ đó hình thành hứng thú học tập cho HS.
- Động cơ nghề nghiệp: ở lứa tuổi lớp 11 các em đã có những định hướng nghề
môn hóa trong nghề nghiệp của mình sau này vì vậy sẽ tích cực học tập, trao dồi kiến thức môn học để đạt kết quả cao, đó cũng là một trong những động cơ giúp tạo sự hứng thú cho học sinh.
Yếu tố thuộc về người dạy (GV)
- Trình độ hiểu biết sâu rộng của người GV:đóng vai trò rất quan trọng, ảnh
hưởng rất lớn đến hứng thú học tập của HS vì đây là nhân tố giúp HS có thể thỏa mãn nhu cầu nhận thức của mình.
- Kĩ năng sư phạm: kết hợp nhuần nhuyễn các PPDH khác nhau phù hợp với nội
dung, đặc điểm của môn học và đặc biệt phải phù hợp với tâm sinh lí của HS.
- Luôn tâm huyết với công việc, tìm tòi nâng cao kiến thức, luôn hết mình vì HS, yêu nghề, yêu HS, yêu sự nghiệp trồng người.
Yếu tố môn học
- Hóa học hữu cơ lớp 11 được nghiên cứu vào học kì 2 của năm học sau khi HS đã hoàn thành chương trình hóa vô cơ. Tuy các em được tiếp cận vào lớp 9 THCS nhưng chỉ bước đầu sơ khai nên vì vậy đây là kiến thức mới của chương trình. Cung cấp các lí thuyết chủ đạo về hóa hữu cơ, tạo sự mới mẻ trong quá trình tiếp thu kiến thức với việc tìm hiểu về các hợp chất hữu cơ. Các em sẽ được tìm hiểu sâu từ đồng đẳng, đồng phân, danh pháp, tính chất vật lí, tính chất hóa học đến điều chế trong công nghiệp, trong phòng thí nghiệm đến ứng dụng của các hợp chất hữu cơ trong đời sống hằng ngày. Giải thích được các hiện tượng thực tiễn dựa vào kiến thức của môn học, xem các thí nghiệm, mô hình về các hợp chất hữu cơ….
Yếu tố cơ sở vật chất
- Điều kiện vật chất phù hợp với đặc thù của môn học: các mô hình về cấu tạo các hợp chất hữu cơ, hình ảnh về ứng dụng trong cuộc sống, dụng cụ thí nghiệm, video…
- GV cần cung cấp cho HS một số tài liệu tham khảo vì đây là những kiến thức mới HS còn nhiều bỡ ngỡ; phòng học có máy chiếu, phòng thí nghiệm…để phục vụ cho quá trình dạy và học.
Yếu tố môi trường, xã hội
túc, thu hút sự tập trung chú ý, kích thích tư duy, thái độ học tập tích cực…tránh được cảm giác mệt mỏi, căng thẳng ảnh hưởng đến tinh thần học tập của HS.
- Sự quan tâm, động viên của gia đình được thể hiện thông qua việc thăm hỏi, động viên, định hướng của gia đình, thông qua truyền thống học tập của gia đình….
Tóm lại, hứng thú học tập của HS chịu ảnh hưởng của nhiều yếu tố trong đó đóng vai trò quan trọng nhất là yếu tố thuộc về HS và GV. Vì vậy người GV cần phải chú trọng đến hai yếu tố này trong việc tạo hứng thú cho HS trong quá trình học tập.