- Phỏt triển năng lực giải quyết tỡnh huống, năng lực phỏt hiện, thể hiện, chứng kiến, giao tiếp.
4. Định hướng phỏt triển năng lực
- Phỏt triển năng lực giải quyết tỡnh huống, năng lực phỏt hiện, thể hiện, chứngkiến, giao tiếp. kiến, giao tiếp.
- Năng lực tớnh toỏn, năng lực sỏng tạo, khẳng định chớnh mỡnh
II.
Chuẩn bị của Gv & hs:
Học sinh: Đọc trước bài “Trung điểm của đoạn thẳng”, thước kẻ, sợi dõy, tờ giấy trắng, ...
iii. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG dạy học:
1. Kiểm tra bài cũ :
- GV: Nờu cõu hỏi kiểm tra bài cũ.
- Khi nào thỡ AM + MB = AB ? Cho PR + PQ = RQ, vị trớ của ba điểm P, Q, R ? Cõu 2.
- Chữa bài 47 ?
2, ĐVĐ ĐVĐ
Điểm chớnh giữa đoạn thẳng cũn được gọi là gỡ?
Điểm chớnh giữa đoạn thẳng cũn được gọi là gỡ? Cú cỏch nào xỏc định được điểm Cú cỏch nào xỏc định được điểm chớnh giữa của đoạn thẳng ?
chớnh giữa của đoạn thẳng ?
3. Nội dung bài mới
Hoạt động của thầy và trị
Hoạt động của thầy và trị Nội dung cần đạtNội dung cần đạt * Hoạt động . TRUNG ĐIỂM ĐOẠN THẲNG
- GV: Qua bài tập trờn, em hiểu M là trung điểm của đoạn thẳng AB khi nào ? - GV: Chốt lại bằng định nghĩa.
- GV: Theo định nghĩa để chứng tỏ M là trung điểm của AB cần chỉ ra cỏc điều kiện nào ?
- GV: M là trung điểm của đoạn AB thỡ M cú vị trớ nào so với A, B ?
- GV: Chốt lại và ghi bảng.
- GV: Đưa ra kớ hiệu trung điểm của đoạn thẳng trờn hỡnh vẽ.
- GV: Điều kiện M nằm giữa A và B tương ứng với đẳng thức nào ?
- GV: Chốt lại và ghi bảng. - GV: Đưa ra chỳ ý trong sgk.
- GV: Yờu cầu học sinh làm bài 60 sgk/126.
- HS: Đọc bài toỏn và vẽ hỡnh.
- HS: 1 học sinh tại chỗ trỡnh bày phần a) -GV: Nhận xột kết quả và cỏch trỡnh bày ? - GV: Cỏch giải phần b)
- HS: Lờn bảng trỡnh bày. - GV: Chốt lại bài toỏn.
- GV: Trỡnh bày lời giải phần c)
- GV: Điều kiện để P là trung điểm của QR ?
- GV: Cho X là trung điểm của YZ thỡ em hiểu như thế nào ?