II. Lợi thế của việc sử dụng truyện cười làm ngữ liệu trong dạy học Tiếng Việt ở Tiểu học.
1. Nhiều truyện cười phự hợp với mục tiờu dạy học tiếng Việt ở Tiểu học
1.2. Truyện cười gúp phần giảng dạy mụn Tiếng Việt theo hướng tớch hợp
tớch hợp
Nội dung, nhiệm vụ của dạy học Tiếng Việt trong nhà trường được cụ thể húa ở chương trỡnh dạy học, ở sỏch giỏo khoa nhằm cung cấp cho học sinh hệ thống tri thức về Tiếng Việt, rốn luyện kĩ năng, kĩ xảo và năng lực sử dụng Tiếng Việt trong hoạt động giao tiếp, tư duy. Những tri thức, kĩ năng đú được cung cấp qua hệ thống cỏc khỏi niệm, quy tắc, bài học, cỏc đơn vị tri thức thuộc cỏc lĩnh vực ngữ õm, chớnh tả, nhữ phỏp....
Với tư cỏch là ngữ liệu dạy học, tiếng cười ngoài cú tỏc dụng chung như cỏc loại ngữ liệu khỏc cũn cú khả năng trực tiếp phục vụ những nội dung dạy
học Tiếng Việt trong nhà trường. Bằng hỡnh thức đọc và phỏt õm, điền từ, hoản chỉnh cõu để tạo hứng thỳ cho người đọc, dễ nhớ và bằng những hỡnh ảnh liờn tưởng thỳ vị, liờn tưởng độc đỏo với đời thường. Qua đú giỳp cỏc em ứng phú linh hoạt, thụng minh hơn trước cỏc tỡnh huống cuộc sống tương tự như trong cốt truyện, giỳp cỏc em phản ứng nhanh, biết phõn biệt được những mặt tốt, những mặt xấu của đời thường thể hiện trong cốt truyện. Thụng qua những giỏ trị thực tiễn đú phục vụ tốt cho cỏc em hơn trong việc củng cố tri thức, kĩ năng Tiếng Việt qua cơ chế học và tự học, tỡm hiểu cỏc loại sỏch, tài liệu cú chuyờn mục truyện cười nhiờu hơn mà nú thuộc về cấu trỳc, chức năng của Tiếng Việt, từng bước phục vụ tốt cho việc dạy tập đọc, chớnh tả, từ ngữ, ngữ phỏp. . . cũng như những kiến thức của cuộc sống được lồng ghộp trong Tiếng Việt.
Vớ dụ truyện:
Truyện: Mua kớnh
Cú một cậu bộ lười học nờn khụng biết chữ. Thấy nhiều người khi đọc sỏch phải đeo kớnh, cậu tưởng rằng cứ đeo kớnh thỡ đọc được sỏch.Một hụm, cậu vào một cửa hàng để mua kớnh, cậu giở một quốn sỏch ra đọc thử.Cậu thử đến năm bảy chiếc kớnh khỏc nhau mà vẫn khụng đọc được. Bỏc bỏn kớnh thấy thế liền hỏi: “Hay là chỏu khụng biết đọc?” Cậu bộ ngạc nhiờn: “Nếu chỏu mà biết đọc thỡ chỏu phải mua kớnh làm gỡ?” Bỏc bỏn kớnh phỡ cười: “Chẳng cú thứ kớnh nào đeo vào mà biết đọc được đõu! Chỏu muốn đọc sỏch thỡ phải học đi đó”.
(Tiếng Việt 2, tập 1)
Truyện Mua kớnh khụng chỉ cú tỏc dụng giỳp cỏc em luyện đọc, luyện phỏt õm mà cũn gõy cười, gõy hứng thỳ đối với người đọc vỡ sự suy luận khụng cú căn cứ, thiếu thực tế và khụng đỳng khi cho rằng những ai đeo kớnh vào đều đọc được sỏch. Gõy cười vỡ hành động của cậu bộ đi mua kớnh để cú thể đọc, và tiếp theo là tiếng cười thỳ vị khi cậu bộ đeo kớnh mà vẫn khụng đọc được. Qua nội dung cốt truyện, ỏm chỉ hàm ý đến với cỏc em học sinh, để
học giỏi thỡ tất yếu phải dựa vào sự nỗ lực, rốn luyện, sự cố gắng của cỏc em, chứ khụng cú một phương tiện nào giỳp cỏc em học giỏi hơn được. í nghĩa sõu xa trong cốt truyện đó thể hiện được hàm ý đến với người học như vậy.
Hay truyện:
Đổi giày
Cú cậu học trũ nọ vội đến trường nờn xỏ nhầm giày, một chiếc cao, một chiếc thấp. Bước tập tễnh trờn đường, cậu lẫm bẩm:
- Quỏi lạ, sao hụm nay chõn mỡnh một bờn dài, một bờn ngắn? Hay là tại đường khấp khiểng?
Vừa tới sõn trường, cậu gặp ngay thầy giỏo. Thấy cậu bộ đi chõn thấp chõn cao, thầy bảo:
- Em đi nhầm giầy rồi. Về đổi giày đi cho đỡ chịu!
Cậu bộ chạy vội về nhà. Cậu lụi từ gầm giường ra hai chiếc giày, ngắm đi ngắm lại, rồi lắc đầu núi:
- Đụi này vẫn chiếc thấp, chiếc cao.
(Tiếng Việt 2, tập 1)
Qua truyện Đổi giày, tiếng cười vui khi cậu học trũ nọ xỏ nhầm giày, một chiếc cao, một chiếc thấp bước tập tễnh trờn đường tới trường. Cậu cũn tự hỏi, sao chõn mỡnh một bờn dài, một bờn ngắn, hay là tại mặt đường?Tiếng cười ngộ nghĩ khi em quay về nhà đổi giày và thấy đụi ở nhà vẫn chiếc cao chiếc thấp. Qua nột dung cốt truyện, khụng chỉ giỳp cỏc em vang lờn tiếng cười ngộ nghĩnh, thỳ vị mà cũn đưa ra cỏch giải quyết cho cỏc em, khi giỏo viờn đặt ra cõu hỏi về cỏch xử trớ nếu cỏc em là em học sinh đú. Hay lớ do vỡ sao cậu bộ lại núi như vậy? Từ đú, giỳp giỏo dục cỏc em qua từng kĩ năng trong cuộc sống, cỏc em tự đưa ra tỡnh huống và giải quyết tỡnh huống trong những trường hợp của truyện cười như trờn.
Núi túm lại, cỏc ngữ liệu truyện cười, trực tiếp hay giỏn tiếp đều phản ỏnh cỏc mức độ khỏc nhau của nội dung dạy học Tiếng Việt trong nhà trường
Tiểu học. Đú là những tri thức, những quy luật ngụn ngữ học, được cỏc tỏc giả thể hiện qua những sỏng tỏc của mỡnh. Việc nhận thức đỳng đắn cơ sở ngụn ngữ học của ngữ liệu truyện cười khụng những cú tỏc dụng tớch cực trong việc dạy học Tiếng Việt mà cũn gúp phần thỳc đẩy cỏc hoạt động giỏo dục khỏc đối với học sinh.
Truyện cười là một hỡnh thức sinh hoạt vui chơi dõn gian, những cõu chuyện được kể vui giữa gia đỡnh, những nơi đụng người hay giữa lớp học đều tạo nờn tớnh thỳ vị, tinh thần vui vẽ, xúa đi những lo toan, những vất vả, những căng thẳng của đời sống, đõy là một thể loại văn học thực sự bổ ớch. . . thật khú để xó hội phỏt triển qua từng giai đoạn thời gian khi khụng tồn tại tiếng cường, thiếu sự hài ước, thiếu niềm vui và sự hứng thỳ trong lao động, sản xuất. Lỳc đú con người tồn tại trong xó hội như những cụng cụ sản xuất chỉ biết lao động và lao động, tồn tại chứ khụng phải sống đỳng với nhu cầu của con người.
Dạy học mụn Tiếng Việt trong trường học núi chung và trường Tiểu học núi riờng, truyện cười được xem như văn bản hoàn chỉnh, trọn vẹn và thể hiện được những nội dung, mục đớch cụ thể của bài hoc. Chỳng khụng chỉ giỳp cho học sinh tri thức cú tớnh lý thuyết, ngụn ngữ của Tiếng Việt mà bước đầu cũn rốn luyện được tớnh tư duy, nhạy bộn, logic cho học sinh. Đõy là một ưu thế rất lớn của truyện cười khi nú được dựng như một ngữ liệu trong quỏ trỡnh giảng dạy mụn Tiếng Việt cho học sinh Tiểu học.
Đối với học sinh Tiểu học, ngụn ngữ tiếng mẹ đẻ được giảng dạy trong nhà trường khụng chỉ nhằm mục đớch cung cấp cỏc tri thức cần thiết cho việc học tập của cỏc em mà nú cũn là phương tiện trong quỏ trỡnh giao tiếp và trong cỏc hoạt động cụ thể của cuộc sống hằng ngày thụng qua những tỡnh tiết hay, thỳ vị trong cốt truyờn. Đõy là hoạt động song hành giỳp cho việc dạy học Tiếng Việt đạt kết quả cao nhất. Hơn nữa, truyện cười khụng chỉ là hoạt động ngụn ngữ đơn thuần mà là những ngữ liệu hàm chứa những tri thức và kĩ năng sử dụng Tiếng Việt, những vấn đề mà nội dung chương trỡnh giảng dạy Tiếng Việt phải giải quyết.