7. Cấu trúc luận văn
1.5. Những yếu tố ảnh hƣởng đến việc quản lí hoạt động tƣ vấn
Năng lực và phẩm chất của giáo viên tƣ vấn viên đáp ứng yêu cầu của hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp: Đây là yếu tố quan trọng nhất quyết định đến chất lƣợng của hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp. Đòi hỏi phải tăng cƣờng xây dựng và phát triển đội ngũ. Bồi dƣỡng về phẩm chất tƣ tƣởng chính trị, chuyên môn nghiệp vụ ...
Hiệu trƣởng nhà trƣờng với vai trò quản lý hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp: Hiệu trƣởng nhà trƣờng giữ vai trò quyết định trực tiếp đến hoạt động. Quản lý hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp phụ thuộc vào nhận thức về tầm quan trọng của công tác tƣ vấn hƣớng nghiệp của hiệu trƣởng nhà trƣờng.
Học sinh: Lứa tuổi học sinh trung học phổ thông là lứa tuổi đầu trƣởng thành, phần lớn các em đã bắt đầu hình thành những định hƣớng giá trị đúng đắn về nghề nghiệp, việc làm, giá trị bản thân, hôn nhân và gia đình … Học sinh biết đánh giá đúng năng lực và nhu cầu, những phẩm chất và xu hƣớng của bản thân và ngƣời khác, mong muốn khẳng định các giá trị tốt đẹp song nhiều em còn bộc lộ hạn chế về sự phát triển nhân cách: thiếu hụt về trình độ nhận thức, học vấn thấp, nhiều mặc cảm về bản thân, có những suy nghĩ tiêu cực về vấn đề học nghề và làm việc. Có những thói xấu nhƣ tính vô kỷ luật, ỷ lại, thiếu trung thực và có nhiều các nhu cầu về vật chất, dẫn đến tính thực dụng, chỉ hƣớng đến những cái lợi trƣớc mắt mà quên đi những cái lợi lâu dài. Bên cạnh đó, học sinh có thể còn bị ảnh hƣởng nhiều tác động xấu từ xã hội. Có thể nhiều em còn có những thói quen xấu thích đua đòi của lớp thanh niên mới lớn nhƣ hút thuốc lá, uống rƣợu, đánh bài, cờ bạc và nhiều em lại có hành vi biểu hiện nhu cầu tình dục sớm… Ngoài ra, tính hiếu thắng, làm việc cảm tính, nhận thức phiến diện dễ bị cuốn vào những trào lƣu xã hội, ăn mặc lố lăng, cũng là những yếu tố cản trở việc tiếp nhận và tham gia vào hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp và việc làm.
Gia đình học sinh: Gia đình là nhân tố ảnh hƣởng phần đông có nguồn gốc nông nghiệp. Đa phần là trình độ nhận thức xã hội của mỗi gia đình còn
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 37 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
còn hạn chế và phiến diện, nhƣng tính thực dụng lại cao, chỉ muốn dùng các em có một việc làm hơn là có những khuyến khích các em quan tâm đến học những nghề mà các em có hứng thú để phát triển và có khả năng làm việc lâu dài. Phần đông các gia đình để các em tự vận động trong việc tìm nghề cho mình. Chỉ một số ít gia đình có ý thức hƣớng nghiệp cho con em mình nhƣng lại ít quan tâm đến năng lực, sở thích của cá nhân mỗi em.
Các cơ sở đào tạo, dạy nghề: Các cơ sở đào tạo, dạy nghề ở nƣớc ta hiện nay mới chỉ quan tâm đến việc dạy kiến thức mà chƣa đặt trọng tâm vào việc dạy kĩ năng nghề. Thêm nữa các cơ sở này chƣa thực sự có kế hoạch hƣớng nghiệp hƣớng đến các đối tƣợng là học sinh trƣờng trung học phổ thông. Mỗi năm họ đều có tổ chức đến các trƣờng nhƣng hoạt động chỉ dừng lại ở mức phong trào. Tuy cũng có những giáo viên nhiệt tình, nhƣng các ngành nghề mở ra không nhiều, phạm vi dạy nghề hạn chế kèm theo cơ sỡ thiết bị lạc hậu khiến kết quả đào tạo thấp. Ngay cả với các cơ sớ hƣớng nghiệp đƣợc trang bị tốt, cũng chƣa chắc đã có thể tạo ra đƣợc những ngƣời thợ giỏi, nếu việc đào tạo không có đƣợc các giáo viên giỏi, có tay nghề cao, có định hƣớng tƣ vấn hƣớng nghiệp rõ ràng với những phƣơng pháp tiên tiến và có những nghiên cứu thị trƣờng luôn đƣợc cập nhật. Các cơ sở đào tạo nghề cần kết hợp với các trƣờng trung học phổ thông để có những kế hoạch đào tạo bài bản từ việc giáo dục học sinh biết nhận thức về sở thích, năng lực của bản thân, giới thiệu các nghề nghiệp và đặc điểm làm việc của nghề đó, những yêu cầu của các loại nghề nghiệp với ngƣời lao động và đặc biệt tổ chức cho các em tiếp cận với một số nghề nghiệp thông thƣờng.
Điều kiện, cơ sở vật chất của hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp: Đây là điều kiện cần và đủ để hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp trong nhà trƣờng đạt đƣợc hiệu quả. Cần phải trang bị đầy đủ tài liệu, sách giáo khoa, loa đài, băng đĩa, máy chiếu, kinh phí.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 38 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
TIỂU KẾT CHƢƠNG 1
Trong toàn bộ chƣơng 1, chúng tôi đã xác định và làm rõ những vấn đề có tính lí luận liên quan đến đề tài nghiên cứu. Các nghiên cứu trong nƣớc và thế giới về tƣ vấn hƣớng nghiệp và quản lí tƣ vấn hƣớng nghiệp cho cái nhìn tổng thể về bức tranh quản lí tƣ vấn hƣớng nghiệp là cơ sở để xác định các biện pháp quản lí tƣ vấn hƣớng nghiệp ở trƣờng trung học phổ thông hiện nay. Nội hàm của các thuật ngữ cũng đƣợc xác định để hiểu đúng, đồng thời chúng tôi cũng chỉ ra những điểm mới khi hiểu về hƣớng nghiệp và tƣ vấn hƣớng nghiệp trong thời điểm hiện tại. Đặc biệt ở chƣơng 1, chúng tôi nhấn mạnh đến nhiệm vụ quản lí và các hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp đƣợc sử dụng hiện nay ở nhà trƣờng trung học phổ thông. Kết quả nghiên cứu ở chƣơng 1 sẽ là những cơ sở lí luận chắc chắn để tiến hành khảo sát thực tế và đề xuất các biện pháp quản lí hoạt động tƣ vấn hƣớng nghiệp ở trƣờng trung học phổ thông Thái Bình có đƣợc chất lƣợng nhƣ mong muốn.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 39 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Chƣơng 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƢ VẤN HƢỚNG NGHIỆP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH THÁI BÌNH