II. Khuyến nghị
2.2. Đối với Trƣờng CĐCN Việt Đức
- Cần quan tâm thực hiện đồng bộ các biện pháp quản lý mà tác giả đề xuất trong luận văn và tiếp tục bổ sung nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo.
- Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng định kỳ, tạo điều kiện và khuyến khích các GV tham gia các lớp tập huấn nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và kỹ năng dạy thực hành nghề.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ban Bí thƣ TƢ khóa IX Đảng CSVN (2005). Chỉ thị về xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Hà Nội.
2. Báo cáo của tổng kết công tác dạy nghề của Tỉnh Thái Nguyên và phƣơng hƣớng nhiệm vụ năm 2007, (01/2007).
3. Lê Khánh Bằng (2006),”Bốn mục tiêu nền tảng của giáo dục thế kỷ 21 và phương hướng khắc phục một số hiện tượng tiêu cực trong giáo dục hiện nay, Tạp chí Giáo dục, (141).
4. Bộ Lao động - Thƣơng binh và xã hội (2006), Nghị định qui định chi tiết một số điều của Luật Giáo dục và Bộ luật Lao động về dạy nghề.
5. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2002). Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2001 - 2010. NXB Giáo dục, Hà Nội.
6. Cao Danh Chính (2008), “Một số biện pháp tổ chức luyện tập kỹ năng nghề theo hướng cá biệt”, tạp chí Giáo dục, (188).
7. Chỉ thị 40/CT-TW ngày 15/6/2004 của Ban Bí thƣ về việc xây dựng nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục.
8. Nguyễn Quang Dũng (2006), “Các biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông tại trung tâm kỹ thuật tổng hợp - Hướng nghiệp Hải Phòng”, Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục,Viện Chiến lƣợc và Chƣơng trình giáo dục, Hà Nội. 9. Đảng Cộng sản Việt Nam (1996). Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ
VIII. NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.
10.Đảng Cộng sản Việt Nam (1997). Văn kiện hội nghị lần thứ II. Ban chấp hành TW Khoá VIII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.
11.11. Đảng Cộng sản Việt Nam (2002). Văn kiện Đại hội toàn quốc lần thứ IX. NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.
12.12. Đảng Cộng sản Việt Nam (2006). Văn kiện Đại hội toàn quốc lần thứ X. Website Đảng CSVN.
13.Nguyễn Thanh Hà (2007), “Chất lượng và các điều kiện đảm bảo chất lượng dạy các môn học thực hành chuyên môn nghề”, Tạp chí Giáo dục (169).
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
14. Phạm Minh Hạc (2007), Một số vấn đề về giáo dục và khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục-Hà nội.
15.Nguyễn Văn Hiền (1978), Công tác đào tạo và bồi dưỡng công nhân kỹ thuật ở các xí nghiệp, Nxb Công nhân kỹ thuật.
16. Hà Sỹ Hồ (1985) - Những bài giảng về quản lý trường học, Tập 2 và 3 - Nxb bản Giáo dục -Hà Nội.
17. Vũ Minh Hùng (2008), “Dạy thực hành nghề theo nhóm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp”, Tạp chí Giáo dục( 184).
18. Đặng Thành Hƣng (1998), Giáo trình Giáo dục so sánh. Viện khoa học giáo dục, Hà Nội.
19. Hà Thế Ngữ -Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học Tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội. 20. Hệ thống các văn bản qui phạm hiện hành về thanh tra, kiểm tra trong lĩnh vực
giáo dục- Nhà xuất bản lao động xã hội năm 2007.
21. Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, Nxb giáo dục, Hà Nội. 22. Trần Kiểm (2006), Khoa học quản lý giáo dục. NXB Giáo dục, Hà Nội.
23. Nguyễn Văn Lê (2005), Khoa học quản lý nhà trường - Nhà xuất bản Trẻ Thành phố Hồ Chí Minh.
24. Luật Dạy nghề (2005).
25. Luật Giáo dục của nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Nhà Xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội 2006.
26. Nghị định số 139/2006/NĐ-CP ngày 20/11/2006 qui định chi tiết và hƣớng dẫn thi hành một số điều của Luật giáo dục và Bộ luật Lao động về dạy nghề.
27. Nghị Quyết số 37/2004/QH11 ngày 03 tháng 12 năm 2004 của Quốc hội nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam về tình hình Giáo dục.
28. Nghị Quyết Đại hội Đảng bộ Trƣờng CĐCN Việt Đức lần thứ XV.
29. Tổng cục dạy nghề (1985) Một số vấn đề về tổ chức và lãnh đạo quá trình dạy học trong trƣờng dạy nghề, Nxb Công nhân kỹ thuật.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
31. Nguyễn Đức Trí (2007), “Quan niệm, đặc điểm của giáo dục nghề nghiệp và vấn đề cơ cấu lao động trong mối quan hệ với cơ cấu giáo dục nghề nghiệp”, Tạp chí Giáo dục, (179).
32. Bùi Tròn (1998), “Các biện pháp nâng cao kết quả dạy thực hành cho sinh viên tại trung tâm huấn luyện thực hành học viện kỹ thuật quân sự”, Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục, Viện Chiến lƣợc và Chƣơng trình giáo dục, Hà Nội.
33. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý giáo dục. Trường cán bộ quản lý giáo dục Trung ương 1, Hà Nội.
34. Phạm Hồng Quang (2006), Phát triển và quản lý chương trình, tài liệu giảng dạy chuyên ngành Quản lý giáo dục. Thái Nguyên 83.
35. Bùi Văn Quân (2007), Giáo trình quản lý giáo dục. NXB Giáo dục, Hà Nội. 36. Quyết định số 16/2008/QĐ-BGD-ĐT ngày 16/4/2008 ban hành Quy định về đạo
đức nhà giáo.
37. Quyết định số 58/2008/QĐ-BLĐTBXHT ngày 09/6/2008 về việc Ban hành Quy định chƣơng trình khung trình độ trung cấp nghề, chƣơng trình khung đào tạo cao đẳng nghề.
38. Phạm Văn Sơn (2011), Để đào tạo nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội: cần gắn kết chặt chẽ nhà trường với doanh nghiệp. Kỷ yếu hội thảo khoa học “Phát triển nhân lực nhân tài Việt Nam, 7/2011. Hà Nội.
39. Nguyễn Viết Sự (2005), Giáo dục nghề nghiệp những vấn đề và giải pháp, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Phụ lục 1
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho cán bộ quản lý và giáo viên)
Để làm rõ thực trạng và tìm ra biện pháp công tác quản lý hoạt động dạy thực hành trong nhà trƣờng. đề nghị các Đ/C vui lòng trả lời các câu hỏi dƣới đây bằng cách điền dấu(X) vào các ô tƣơng ứng trong bảng dƣới đây.
Phần 1: Thông tin chung
1. Họ và tên:... 2. Giới tính: Nam Nữ
3. Trình độ chuyên môn: Cao đẳng Đại học Sau đại học 4. Nghề nghiệp: Giáo Viên Cán bộ quản lý
5. Thâm niên : Công tác:…….. (số năm) Quản lý………….(Số năm)
Câu 1: Ý kiến đánh giá của đồng chí về sự cần thiết và mức độ quản lý dạy thực hành. TT Nội dung Nhận thức về sự cần thiết Mức độ trƣờng đã thực hiện Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Tốt Khá TB Yếu
1 Quản lý mục tiêu đào tạo.
2
Quản lý kế hoạch, nội dung, chƣơng trình thực hành nghề.
3 Quản lý đội ngũ giáo viên. 4 Quản lý phƣơng pháp giảng dạy
thực hành nghề.
5 Quản lý CSVC, trang thiết bị. 6 Quản lý công tác học tập của
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Câu 2: Ý kiến đánh giá của đồng chí về sự cần thiết và mức độ quản lý nội dung chương trình, kế hoạch dạy thực hành.
TT Nội dung Nhận thức về sự cần thiết Mức độ trƣờng đã thực hiện Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Tốt Khá TB Yếu 1
Xây dựng nội dung chƣơng trình kế hoạch đào tạo từng nghề phù hợp với qui định của Bộ Lao động TBXH và yêu cầu thực tế của xã hội.
2
Tổ chức thực hiện kế hoạch đào tạo theo nội dung, thời gian qui định trong kế hoạch.
3 Quản lý thực hiện qui chế đào tạo (Qui chế tuyển sinh, xét lên lớp, xét công nhận tốt nghiệp)
4 Quản lý Tổ chức KT, đánh giá và rút kinh nghiệm việc tổ chức thực hiện nội dung, chƣơng trình, kế hoạch giảng dạy.
Câu 3: Nhận thức về sự cần thiết và đánh giá mức độ quản lý hoạt động dạy thực hành của giáo viên.
TT Nội dung Nhận thức về sự cần thiết Mức độ trƣờng đã thực hiện Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Tốt Khá TB Yếu 1
Quản lý việc lập kế hoạh kế hoạch, nội dung, chƣơng trình giảng dạy.
2 Quản lý việc thực hiện nội dung các bƣớc lên lớp: Soạn giáo án, nội dung, phƣơng pháp giảng dạy.
3 Quản lý việc thực hiện ghi chép hồ sơ mẫu biểu giáo vụ
4
Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh.
5 Quản lý hoạt động tự học tập bồi dƣỡng nâng cao trình độ của giáo viên.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Câu 4 : Nhận thức và sự cần thiết và đánh giá mức độ quản lý đổi mới phương pháp dạy thực hành.
TT Nội dung Nhận thức về sự cần thiết Mức độ trƣờng đã thực hiện Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Tốt Khá TB Yếu 1
Đổi mới phƣơng pháp đào tạo nhằm phát huy tính tự giác, tích cực của học sinh. 2 Sử dụng hợp lý các phƣơng pháp dạy học truyền thống và PP dạy học mới. 3 Hƣớng dẫn và kiểm tra tự học, tự rèn luyện của học sinh
4
Phƣơng pháp giảng thực hành theo qui trình công nghệ, thao tác mẫu để hình thành kỹ năng nghề nghiệp cho học sinh.
5
Sử dụng các phƣơng tiện kỹ thuật dạy học phù hợp, trong đó có việc sử dụng giáo án điện tử.
Câu 5: Nhận thức và sự cần thiết và đánh giá mức độ quản lý cơ sở vật chất, thiết bị dạy học. TT Nội dung Nhận thức về sự cần thiết Mức độ trƣờng đã thực hiện Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Tốt Khá TB Yếu 1
Sử dụng hợp lý có hiệu quả tài liệu, giáo trình, cơ sở vật chất, trang thiết bị
2 Tăng cƣờng huy động các nguồn lực kinh phí.
3 Quản lý việc thực hiện ghi chép hồ sơ mẫu biểu giáo vụ
4 Đầu tƣ, mua sắm thiết bị theo hƣớng hiện đại
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Câu 6:Liên kết đào tạo với các cơ sở sản xuất
TT Nội dung Nhận thức về sự cần thiết Mức độ trƣờng đã thực hiện Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Tốt Khá TB Yếu
1 Xây dựng mối quan hệ hợp tác thƣờng xuyên giữa nhà trƣờng và doanh nghiệp.
2 Thƣờng xuyên cung cấp thông tin về đào tạo cho doanh nghiệp và nhận. thông tin dự báo nhu cầu của doanh nghiệp
3 Kế hoạch hóa đào tạo theo nhu cầu của thị trƣờng lao động.
4 Tăng cƣờng cơ sở sản xuất trong nhà trƣờng
Câu 7 : Tăng cường kiểm tra đánh giá quá trình đào tạo.
TT Nội dung Nhận thức về sự cần thiết Mức độ trƣờng đã thực hiện Rất cần thiết thiết Cần Không cần thiết Tốt Khá TB Yếu 1
Kiểm tra nhiệm vụ của giáo viên về thực hiện kế hoạch năm học, tiến độ, thực hiện phân phối chƣơng trình
2 Kiểm tra công tác hồ sơ chuyên môn, công tác giáo vụ
3 Kiểm tra giáo viên thông qua dự giờ, hàng năm đánh giá phân loại giáo viên.
4 Xây dựng chuẩn kiểm tra đánh giá kỹ năng nghề đối với học sinh. 5 Xây dựng chuẩn kiểm tra đánh
giá kỹ năng nghề đối với học sinh. 6 Thành lập bộ phận chuyên trách
làm nhiệm vụ kiểm tra đánh giá. 7 Đổi mới phƣơng pháp ra đề thi,
đề kiểm tra trong công tác kiểm tra đánh giá.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Câu 8: Ý kiến đề xuất của Đ/C về đổi mới công tác quản lý hoạt động dạy thực hành tại trường CĐCN Việt Đức
+ Quản lý mục tiêu đào tạo: ...
...
+ Quản lý Kế hoạch, nội dung, chƣơng trình thực hành nghề. ...
+ Quản lý đội ngũ giáo viên. ...
...
+ Quản lý phƣơng pháp giảng dạy thực hành nghề. ………
...
+ Quản lý công tác học tập của HS ………..
...
+ Quản lý CSVC, trang thiết bị. ...
...
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Phụ lục 2
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh)
Để làm rõ thực trạng và tìm ra biện pháp công tác quản lý hoạt động dạy thực hành trong nhà trƣờng. Đề nghị các Đ/C vui lòng trả lời các câu hỏi dƣới đây bằng cách điền dấu (X) vào các ô tƣơng ứng trong bảng dƣới đây.
Phần 1: Thông tin chung
3. Họ và tên:...
4. Giới tính: Nam Nữ
3. Trình độ văn hoá: THCS THPT 5. Thâm niên công tác ( Nếu có): ……….... (số năm)
Câu 1: Ý kiến đánh giá của đồng chí về sự cần thiết và mức độ quản lý dạy thực hành.
TT
Nội dung về sự cần thiết Nhận thức Mức độ trƣờng đã thực hiện
Rất cần thiết thiết Cần Không cần thiết Tốt Khá TB Yếu
1 Quản lý mục tiêu đào tạo. 2
Quản lý Kế hoạch, nội dung, chƣơng trình thực hành nghề.
3 Quản lý đội ngũ giáo viên. 4
Quản lý phƣơng pháp giảng dạy thực hành nghề.
5 Quản lý CSVC, trang thiết bị. 6 Quản lý công tác học tập của HS
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Câu 2: Ý kiến đánh giá của đồng chí về sự cần thiết và mức độ quản lý nội dung chương trình, kế hoạch dạy thực hành.
TT Nội dung về sự cần thiết Nhận thức Mức độ trƣờng đã
thực hiện Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Tốt Khá TB Yếu
1 Xây dựng nội dung chƣơng trình kế hoạch đào tạo từng nghề phù hợp với qui định của Bộ Lao động TBXH và yêu cầu thực tế của xã hội.
2 Tổ chức thực hiện kế hoạch đào tạo theo nội dung, thời gian qui định trong kế hoạch.
3 Quản lý thực hiện qui chế đào tạo (Qui chế tuyển sinh, xét lên lớp, xét công nhận tốt nghiệp)
4
Quản lý Tổ chức KT, đánh giá và rút kinh nghiệm việc tổ chức thực hiện nội dung, chƣơng trình, kế hoạch giảng dạy.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Câu 3: Nhận thức và sự cần thiết và đánh giá mức độ quản lý hoạt động dạy và học ở trường. TT Nội dung Nhận thức về sự cần thiết Mức độ trƣờng đã thực hiện Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Tốt Khá TB Yếu
1 Khối lƣợng kiến thức môn chung, các môn cơ sở và chuyên ngành. 2 Kiến thức đƣợc trang bị đủ để làm
cơ sở cho việc tự học hoặc học lên. 3 Trình độ chuyên môn của giáo
viên giảng dạy thực hành chuyên môn nghề.
4 Phƣơng pháp giảng dạy của giáo viên phù hợp với yêu cầu hiện nay. 5 Thời lƣợng và nội dung bài tập
để luyện tập kỹ năng nghề.
6 Điều kiện học tập tại trƣờng (cơ sở vật chất) đáp ứng đƣợc yêu cầu học tập của học sinh.
7 Khả năng tự tạo việc làm hoặc đáp ứng yêu cầu của các doanh nghiệp.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Câu 4: Nhận thức và sự cần thiết và đánh giá mức độ quản lý hoạt động dạy thực hành của giáo viên
TT Nội dung Nhận thức về sự cần thiết Mức độ trƣờng đã thực hiện Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Tốt Khá TB Yếu
1 Quản lý việc lập kế hoạh kế hoạch, nội dung, chƣơng trình giảng dạy.
2 Quản lý việc thực hiện nội dung các bƣớc lên lớp: Soạn giáo án, nội dung, phƣơng pháp giảng dạy. 3 Quản lý việc thực hiện ghi chép
hồ sơ mẫu biểu giáo vụ
4
Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh.
5
Quản lý hoạt động tự học tập bồi