3. Khỏi quỏt kết quả nghiờn cứu của cỏc cụng trỡnh khoa học đó cụng bố và những vấn đề luận ỏn tập trung giải quyết
3.1.2. Nõng cao chất lượng bồi dưỡng năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viờn lý luận chớnh trị ở cỏc nhà trường quõn đội hiện nay
của giảng viờn lý luận chớnh trị ở cỏc nhà trường quõn đội hiện nay
Năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viờn lý luận chớnh trị ở cỏc nhà trường quõn đội khụng phải bất biến mà luụn vận động, biến đổi theo yờu thực tiễn của giỏo dục, đào tạo, của cuộc đấu tranh tư tưởng trong sự nghiệp đổi mới đất nước đặt ra. Vỡ vậy, cựng với hoạt động đào tạo tại trường để hỡnh thành, nõng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của học viờn thỡ nõng cao chất lượng bồi dưỡng về năng lực đấu tranh tư tưởng sẽ là trực tiếp quyết định đến nõng cao năng lực đấu tranh tư tưởng cho giảng viờn lý luận chớnh trị ở cỏc nhà trường quõn đội hiện nay.
Để nõng cao chất lượng bồi dưỡng năng lực đấu tranh tư tưởng cho giảng viờn lý luận chớnh trị ở cỏc nhà trường quõn đội hiện nay, cần phải thực hiện tốt một số biện phỏp sau:
Một là, nõng cao nhận thức, trỏch nhiệm của cỏc chủ thể về giỏo dục, bồi dưỡng năng lực đấu tranh tư tưởng cho giảng viờn lý luận chớnh trị hiện nay.
Nhận thức là cơ sở, tiền đề khụng thể thiếu để cú hành động đỳng. Để nõng cao chất lượng, hiệu quả bồi dưỡng năng lực đấu tranh tư tưởng cho giảng viờn lý luận chớnh trị ở cỏc nhà trường quõn đội hiện nay, trước hết cỏc chủ thể phải cú nhận thức đỳng bản chất của việc bồi dưỡng này là nhằm làm cho giảng viờn lý luận chớnh trị đồng thời thực hiện cú chất lượng, hiệu quả hơn truyền thụ chủ nghĩa Mỏc - Lờnin, tư tưởng Hồ Chớ Minh, quan điểm, đường lối của Đảng, bồi dưỡng phẩm chất chớnh trị, phẩm chất đạo đức, phẩm chất chuyờn mụn nghiệp vụ, hỡnh thành thế giới quan, phương phỏp luận khoa học, cỏch mạng và hỡnh thành, nõng cao năng lực đấu tranh tư tưởng cho người học, đồng thời tham gia cú chất lượng, hiệu quả hơn vào cuộc đấu tranh tư tưởng của Đảng, của quõn đội. Đõy là yờu cầu, là đũi hỏi khỏch quan đối với mọi chủ thể ở cỏc cấp là lónh đạo, chỉ huy, hội đồng quõn nhõn. Thực tế cho thấy, nhà trường nào mà cỏc chủ thể nhận thức chưa đỳng, chưa đầy đủ thỡ ở đú, khụng những cụng tỏc triển khai bồi dưỡng gặp nhiều khú khăn, mà chất lượng, hiệu quả bồi dưỡng cũng rất hạn chế.
Chuyển húa nhận thức thành hành động, cỏc chủ thể phải đề cao trỏch nhiệm giỏo dục, bồi dưỡng nõng cao năng lực đấu tranh tư tưởng cho giảng viờn lý luận chớnh trị. Cấp uỷ, tổ chức đảng cỏc cấp phải cú chủ trương, biện phỏp lónh đạo việc bồi dưỡng nõng cao năng lực đấu tranh tư tưởng cho giảng viờn lý luận chớnh trị; phải xem đõy là một nội dung quan trọng cần phải lónh đạo, chỉ đạo, tổ chức thực hiện thành nền nếp. Người lónh đạo, chỉ huy cỏc cấp phải nờu cao trỏch nhiệm cỏ nhõn trong xõy dựng kế hoạch, xỏc định nội dung, hỡnh thức, biện phỏp giỏo dục, bồi dưỡng và bảo đảm điều
kiện triển khai hoạt động giỏo dục, bồi dưỡng theo kế hoạch đó xỏc định. Hội đồng quõn nhõn đề cao dõn chủ tỡm ra cỏc biện phỏp tối ưu để thực hiện tốt kế hoạch giỏo dục, bồi dưỡng nõng cao năng lực đấu tranh tư tưởng cho giảng viờn lý luận chớnh trị của người chỉ huy đó xỏc định.
Hai là, xỏc định nội dung và linh hoạt, sỏng tạo sử dụng cỏc hỡnh thức, biện phỏp giỏo dục, bồi dưỡng năng lực đấu tranh tư tưởng cho giảng viờn lý luận chớnh trị.
Về nội dung giỏo dục, bồi dưỡng năng lực đấu tranh tư tưởng cho giảng viờn lý luận chớnh trị. Nội dung giỏo dục, bồi dưỡng phải toàn diện để nhằm bổ sung, nõng cao cỏc yếu tố về trỡnh độ tri thức toàn diện, nhất là tri thức khoa học Mỏc - Lờnin, tư tưởng Hồ Chớ Minh, quan điểm, đường lối của Đảng, chớnh sỏch, phỏp luật của Nhà nước, khả năng tư duy khoa học, phẩm chất chớnh trị, phẩm chất đạo đức, phẩm chất nghề nghiệp; vừa nhằm bổ sung, nõng cao khả năng huy động những yếu tố đú để nhận dạng đỳng hơn cỏc tư tưởng sai trỏi, thự địch và những nhận thức mơ hồ, lệch lạc, sai lầm trong cỏn bộ, đảng viờn, sĩ quan, học viờn và nhõn dõn ta để đấu tranh phờ phỏn, bỏc bỏ và khắc phục cú hiệu quả; bảo vệ và vận dụng sỏng tạo chủ nghĩa Mỏc - Lờnin, tư tưởng Hồ Chớ Minh, quan điểm, đường lối của Đảng, chớnh sỏch, phỏp luật của Nhà nước, truyền thống, bản chất và nhiệm vụ quõn đội trong giỏo dục, đào tạo và nghiờn cứu khoa học, đỏp ứng yờu cầu sự nghiệp cỏch mạng của Đảng trong giai đoạn hiện nay.
Để quỏ trỡnh giỏo dục, bồi dưỡng nõng cao năng lực đấu tranh tư tưởng cú hiệu quả, sỏt với mục đớch, cỏc chủ thể phải phải hết sức coi trọng nội dung giỏo dục, bồi dưỡng cho giảng viờn lý luận chớnh trị tinh thần, nguyờn tắc, phương phỏp đấu tranh tư tưởng của C.Mỏc, Ph.Ăngghen, V.I.Lờnin và Hồ Chớ Minh. Về vấn đề này, quỏ trỡnh hoạt động cỏch mạng, nhận thức đỳng
tầm quan trọng đặc biệt của đấu tranh tư tưởng, C.Mỏc, Ph.Ăngghen, V.I.Lờnin rất coi trọng đấu tranh tư tưởng và thụng qua đấu tranh tư tưởng để cỏc ụng bảo vệ, phỏt triển và hoàn thiện học thuyết của mỡnh. Cỏc ụng đó luận chứng đấu tranh, bỏc bỏ một cỏch sõu sắc những trào lưu, trường phỏi tư tưởng sai lầm phản động. Tấm gương đấu tranh của C.Mỏc, Ph.Ăngghen chống lại Brunụ Baue và đồng bọn, chống lại Đuyrinh, chống lại Lỏtxan,... của V.I.Lờnin chống lại phỏi dõn tỳy Nga, chống lại chủ nghĩa kinh nghiệm phờ phỏn... để lại cho những người cộng sản và phong trào cụng nhõn quốc tế kiểu mẫu sỏng ngời cả về nội dung, nguyờn tắc và phương phỏp đấu tranh tư tưởng. Nghiờn cứu những tỏc phẩm đú ta thấy toỏt lờn tinh thần, nguyờn tắc và phương phỏp đấu tranh kiờn quyết, triệt để trờn cơ sở giữ vững tớnh đảng, tớnh khoa học; sự nhuần nhuyễn trong phương phỏp đấu tranh rất đanh thộp, chõm biếm và sõu sắc của cỏc nhà kinh điển đó sử dụng để đấu tranh bảo vệ và phỏt triển học thuyết trước đủ mọi loại kẻ thự tư tưởng.
Cuộc đời và sự nghiệp vĩ đại của Chủ tịch Hồ Chớ Minh cũng đó để lại những chỉ dẫn cú ý nghĩa hết sức quý bỏu trong cụng tỏc tuyờn truyền, giỏo dục, thuyết phục mà hiện nay và mói mói sau này cú tỏc dụng rất lớn đối với đội ngũ cỏn bộ làm cụng tỏc tư tưởng núi chung và giảng viờn lý luận chớnh trị trong đấu tranh tư tưởng núi riờng. Người đó nắm vững, vận dụng sỏng tạo và phỏt triển cả về nguyờn tắc, phương phỏp đấu tranh của cỏc nhà kinh điển mỏcxớt, nhất là về mối quan hệ biện chứng giữa nội dung và hỡnh thức và tạo nờn phong cỏch rất độc đỏo, đặc sắc trong mỗi bài núi, bài viết, đú là: cương quyết nhưng rất dung dị, rừ ràng, ngắn gọn, truyền cảm và chõn thực. Đõy là tấm gương mẫu mực trong hoạt động tuyờn truyền giỏo dục, cũng như trong đấu tranh tư tưởng; Người đó nõng tầm phương phỏp thành nghệ
thuật, tuỳ từng đối tượng, nội dung cụ thể mà cú hỡnh thức, biện phỏp thớch hợp đem lại hiệu quả cao.
Những di sản về nội dung, nguyờn tắc, phương phỏp đấu tranh tư tưởng của C.Mỏc, Ph.Ăngghen, V.I.Lờnin và Hồ Chớ Minh hiện nay và mói mói vẫn cũn nguyờn giỏ trị với đội ngũ giảng viờn lý luận chớnh trị về tinh thần, nguyờn tắc và phương phỏp đấu tranh tư tưởng. Vỡ vậy, phải hết sức coi trọng bồi dưỡng cho giảng viờn lý luận chớnh trị tinh thần, nguyờn tắc, phương phỏp đấu tranh tư tưởng của C.Mỏc, Ph.Ăngghen, V.I.Lờnin và Hồ Chớ Minh cho họ.
Đấu tranh tư tưởng là lĩnh vực nhạy cảm, đầy khú khăn phức tạp, đũi hỏi người tham gia đấu tranh khụng chỉ cú nhiệt huyết cao, cú quan điểm lập trường, phương phỏp luận cỏch mạng, mà nú cũn phải cú quan điểm, thỏi độ, tỏc phong làm việc khoa học, dõn chủ, cẩn trọng, tỷ mỉ, tụn trọng chõn lý khỏch quan mới đem lại chất lượng, hiệu quả. Vỡ vậy, cần phải bồi dưỡng cho giảng viờn lý luận chớnh trị cú quan điểm, thỏi độ, phương phỏp tỏc phong làm việc thực sự khoa học, dõn chủ, cẩn trọng, tỷ mỉ, tụn trọng chõn lý khỏch quan. Trước những vấn đề tư tưởng mới nảy sinh phải thực sự bỡnh tĩnh, xem xột và giải quyết với thỏi độ hoàn toàn khoa học, khụng chủ quan, nụn núng, kết luận theo lối cảm tớnh, chủ quan ỏp đặt.
Về hỡnh thức, biện phỏp giỏo dục, bồi dưỡng năng lực đấu tranh tư tưởng cho giảng viờn lý luận chớnh trị. Cỏc chủ thể lónh đạo, chỉ huy cần phải linh hoạt, sỏng tạo sử dụng cỏc hỡnh thức, biện phỏp giỏo dục, bồi dưỡng như: Tổ chức cỏc lớp tập huấn, hội thảo khoa học với sự tham gia đụng đảo của cỏc nhà khoa học cú uy tớn, giảng viờn giỏi để tạo cơ hội cho giảng viờn lý luận chớnh trị giao lưu, học hỏi, mở mang tri thức; tổ chức tốt cỏc hỡnh thức nghiờn cứu chuyờn đề, giỏo dục lý luận chớnh trị hàng năm, kết
hợp với mở cỏc buổi thụng tin thời sự đột xuất; tăng cường tổ chức cỏc hội thảo khoa học, trao đổi, rỳt kinh nghiệm trong giảng dạy, nghiờn cứu khoa học và đấu tranh tư tưởng, về những vấn đề lý luận và thực tiễn cấp bỏch, về nghiờn cứu lý luận và tổng kết thực tiễn; sử dụng cỏc hỡnh thức giảng thử, giảng mẫu, dự giảng, kiểm tra huấn luyện... để nõng cao chất lượng giảng dạy, nghiờn cứu khoa học và đấu tranh tư tưởng; xõy dựng, phỏt huy những chuyờn gia, giảng viờn giỏi đầu ngành, cú đạo đức và uy tớn nghề nghiệp để làm nũng cốt bồi dưỡng cho giảng viờn lý luận chớnh trị; trong từng nội dung bài giảng, từng vấn đề khoa học cú tớnh chất phức tạp, nhạy cảm cần cú sự trao đổi, thảo luận để thống nhất, trỏnh những sai lầm, vấp vỏp đỏng tiếc; thực hiện tốt cấp trờn bồi dưỡng cho cấp dưới; ...
Cụng tỏc bồi dưỡng năng lực đấu tranh tư tưởng cho giảng viờn lý luận chớnh trị phải luụn đặt đỳng vấn đề đấu tranh tư tưởng được thực hiện trong giỏo dục, đào tạo và nghiờn cứu khoa học mới đảm bảo đỳng, trỳng, cú chất lượng, hiệu quả. Theo đú, cần phải đa dạng húa cỏc hỡnh thức, biện phỏp bồi dưỡng năng lực đấu tranh tư tưởng như: thực hiện tốt việc kết hợp giữa “xõy” và “chống” trong hoạt động giảng dạy; phương phỏp đấu tranh khi tham gia nghiờn cứu cỏc đề tài khoa học, hướng dẫn học viờn nghiờn cứu khoa học, viết bài đấu tranh trờn cỏc tạp chớ, bỏo trong nước, viết sỏch, viết giỏo trỡnh, tham gia cỏc diễn đàn, tọa đàm, hội thảo khoa học... nhất là cỏc bài đấu tranh trực diện, trực tiếp với cỏc tư tưởng sai trỏi, thự địch; phương phỏp đấu tranh với những nhận thức mơ hồ, sai trỏi, lệch lạc, “tự diễn biến”, “tự chuyển húa” trong một bộ phận cỏn bộ, đảng viờn hiện nay trong cỏc hỡnh thức sinh hoạt chớnh trị tư tưởng; ...
Hiện nay, giảng viờn lý luận chớnh trị ở cỏc nhà trường quõn đội được đào tạo tại nhiều trường trong và ngoài quõn đội, cú nhiều trỡnh độ khỏc nhau, thậm chớ cú người phải đảm nhiệm giảng dạy nhiều mụn và trỏi với chuyờn ngành được đào tạo nờn họ gặp khụng ớt khú khăn tiến hành đấu tranh tư tưởng trong từng bài giảng. Biện phỏp tốt nhất để khắc phục thực trạng này là phải coi trọng và đề cao tớnh chủ động theo từng bộ mụn khoa học để bồi dưỡng phương phỏp, kỹ năng xem xột giải quyết cỏc vấn đề trong nghiờn cứu, giảng dạy và tham gia đấu tranh tư tưởng chuyờn sõu ở bộ mụn đú. Vỡ vậy, khoa, bộ mụn ở cỏc nhà trường quõn đội phải căn cứ vào kế hoạch giỏo dục, bồi dưỡng hàng năm và của nhà trường, nhiệm vụ khoa, bộ mụn, trỡnh độ nhận thức, năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viờn thuộc bộ mụn quản lý,... từ đú, đề cao tớnh chủ động lónh đạo, chỉ đạo và lập kế hoạch, tổ chức cỏc hoạt động giỏo dục, bồi dưỡng năng lực đấu tranh tư tưởng cho họ. Mời cỏc nhà khoa học, giảng viờn giỏi chuyờn sõu bộ mụn khoa học phổ biến kinh nghiệm về phương phỏp trong đấu tranh tư tưởng để giảng viờn trong khoa, bộ mụn học tập.
Ba là, thực hiện tốt rỳt kinh nghiệm về giỏo dục, bồi dưỡng năng lực đấu tranh tư tưởng cho giảng viờn lý luận chớnh trị.
Đõy là việc làm rất cần thiết, quan trọng. Bởi, thụng qua đú mà đỏnh giỏ đỳng những việc đó làm được, cũng như những hạn chế cũn tồn tại, nguyờn nhõn của nú trong hoạt động giỏo dục, bồi dưỡng năng lực đấu tranh tư tưởng; từ đú, để nhà trường, khoa cú biện phỏp nõng cao chất lượng, hiệu quả giỏo dục, bồi dưỡng năng lực đấu tranh tư tưởng cho họ. Vỡ vậy, cỏc nhà trường quõn đội, khoa giỏo viờn cần phải hết sức quan tõm lónh đạo, chỉ đạo chặt chẽ từ khõu xỏc định chủ trương, biện phỏp lónh đạo, đến xõy dựng kế hoạch tổ chức thực hiện, xỏc định mục đớch, lựa chọn nội
dung, hỡnh thức, biện phỏp rỳt kinh nghiệm cho thiết thực. Thụng qua rỳt kinh nghiệm, chỉ rừ những thành cụng, cũng như những hạn chế, khuyết điểm trong đấu tranh tư tưởng, nhất là hạn chế về phương phỏp trong nhận dạng và đấu tranh bỏc bỏ cỏc tư tưởng sai trỏi, thự địch, ngăn ngừa nhận thức mơ hồ, lệch lạc, sai trỏi trong nội bộ. Qua đú, bổ sung nội dung, hỡnh thức, biện phỏp giỏo dục, bồi dưỡng năng lực đấu tranh tư tưởng cho giảng viờn lý luận chớnh trị sao cho thiết thực, hiệu quả.
Túm lại, thực hiện tốt đổi mới, nõng cao chất lượng đào tạo và bồi dưỡng nhằm nõng cao năng lực đấu tranh tư tưởng là một giải phỏp quan trọng để nõng cao năng lực đấu tranh tư tưởng cho giảng viờn lý luận chớnh trị ở cỏc nhà trường quõn đội hiện nay. Quỏ trỡnh thực hiện giải phỏp này đũi hỏi cần phải thực hiện tốt những vấn đề trờn mới đem lại chất lượng, hiệu quả.