3. Khỏi quỏt kết quả nghiờn cứu của cỏc cụng trỡnh khoa học đó cụng bố và những vấn đề luận ỏn tập trung giải quyết
1.2.3. Nõng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viờn lý luận chớnh trị ở cỏc nhà trường quõn đội phụ thuộc vào nỗ lực phấn đấu tự học
chớnh trị ở cỏc nhà trường quõn đội phụ thuộc vào nỗ lực phấn đấu tự học tập, tự rốn luyện của họ
Triết học Mỏc - Lờnin khẳng định, con người là chủ thể và là sản phẩm của lịch sử; và “cỏi học thuyết duy vật chủ nghĩa cho rằng, con người là sản phẩm của hoàn cảnh và của giỏo dục... cỏi học thuyết ấy quờn rằng chớnh những con người làm thay đổi hoàn cảnh và bản thõn nhà giỏo dục cũng cần phải được giỏo dục” [89, tr. 10]. Mọi hoạt động quản lý, giỏo dục, đào tạo, bồi dưỡng, rốn luyện của cỏc lực lượng, cựng với hoạt động xõy dựng mụi trường hoạt động đấu tranh tư tưởng thuận lợi là những tỏc động khỏch quan đối với bản thõn giảng viờn lý luận chớnh trị. Nhưng suy đến cựng, năng lực đấu tranh tư tưởng cú được nõng cao hay khụng đúng vai trũ quyết định lại thuộc về nỗ lực phấn đấu tự học tập, tự rốn luyện của mỗi giảng viờn lý luận chớnh trị trong sự chuyển húa từ nhận thức, trỏch nhiệm đến hành động. Do vậy, nõng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viờn lý luận chớnh trị ở cỏc nhà
trường quõn đội phụ thuộc vào nỗ lực phấn đấu tự học tập, tự rốn luyện của họ là tất yếu khỏch quan.
Tự học tập, tự rốn luyện nõng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viờn lý luận chớnh trị ở cỏc nhà trường quõn đội là quỏ trỡnh nỗ lực phấn đấu của giảng viờn lý luận chớnh trị dưới sự tổ chức, định hướng của lónh đạo, chỉ huy và cỏc tổ chức nhằm nõng cao năng lực đấu tranh tư tưởng đỏp ứng yờu cầu nhiệm vụ đấu tranh tư tưởng trong giỏo dục đào tạo và nghiờn cứu khoa học. Đõy là sự kết hợp giữa tỏc động khỏch quan với nỗ lực chủ quan của giảng viờn lý luận chớnh trị diễn ra theo cơ chế “hướng nội”, nghĩa là tỏc động và làm biến đổi cỏc quỏ trỡnh nhận thức, tỡnh cảm, ý chớ của chớnh chủ thể. Do đú, đõy là một quỏ trỡnh tự giỏc cao thể hiện trỡnh độ tự ý thức, kinh nghiệm sống và bản lĩnh, lý trớ của giảng viờn lý luận chớnh trị để đề ra cho mỡnh những mục đớch nhất định và thực hiện bằng được những mục đớch đú.
Tớnh quy luật nõng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viờn lý luận chớnh trị ở cỏc nhà trường quõn đội phụ thuộc vào nỗ lực phấn đấu tự học tập, tự rốn luyện của họ diễn ra theo tỉ lệ thuận: Sự nỗ lực phấn đấu tự học tập, tự rốn luyện của giảng viờn lý luận chớnh trị ở mức nào thỡ năng lực đấu tranh tư tưởng của họ được nõng cao tương xứng ở mức độ đú. Sự nỗ lực phấn đấu tự học tập, tự rốn luyện của giảng viờn lý luận chớnh trị được thể hiện trong cả nhận thức và hành động, là những yếu tố quyết định xu hướng và hiệu quả nõng cao năng lực đấu tranh tư tưởng. Nếu khụng cú sự nỗ lực phấn đấu tự học tập, tự rốn luyện thỡ khụng thể nõng cao năng lực đấu tranh tư tưởng. Đõy là chuyển húa yờu cầu khỏch quan thành chủ quan, chủ quan húa cỏi khỏch quan trong quỏ trỡnh nõng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viờn lý luận chớnh trị ở cỏc nhà trường quõn đội.
Theo Chủ tịch Hồ Chớ Minh: “Năng lực của người khụng phải hoàn toàn do tự nhiờn mà cú, mà một phần lớn do cụng tỏc, do tập luyện” [94, tr.
280]. Những tỏc động của hoạt động đào tạo, bồi dưỡng nõng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của cỏc chủ thể chỉ thật sự phỏt huy tỏc dụng và mang lại chất lượng, hiệu quả cao khi mỗi giảng viờn lý luận chớnh trị ở cỏc nhà trường quõn đội biết nỗ lực phấn đấu tự học tập, tự rốn luyện nõng cao năng lực đấu tranh tư tưởng. Núi đến nỗ lực tự học tập, tự rốn luyện nõng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viờn lý luận chớnh trị ở cỏc nhà trường quõn đội, trước hết là núi đến tớnh tớch cực tự học tập, tự rốn luyện của họ. Ở đõy, tớnh “tớch cực” của giảng viờn lý luận chớnh trị được thể hiện ở khớa cạnh tinh thần, đú là trạng thỏi hăng hỏi, lũng nhiệt tỡnh và ý chớ phấn đấu, quyết tõm để thỳc đẩy hoạt động tự học tập, tự rốn luyện, đem lại kết quả nhất định. Tớnh “tớch cực” là điểm “nỳt” của động lực, sẽ biến thành sức mạnh nội lực, giỳp mỗi giảng viờn lý luận chớnh trị vượt qua những khú khăn, thỏch thức luụn chủ động, sỏng tạo học tập, rốn luyện nõng cao trỡnh độ tri thức, tư duy khoa học, phẩm chất chớnh trị, phẩm chất đạo đức, phẩm chất nghề nghiệp, khả năng tổ chức đấu tranh tư tưởng trong thực tiễn.
Một vấn đề quan trọng của tự học tập, tự rốn luyện nõng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của của giảng viờn lý luận chớnh trị ở cỏc nhà trường quõn đội là thụng qua thực tiễn và bằng hoạt động thực tiễn với ý chớ phấn đấu khụng ngừng. Thực tiễn hoạt động đấu tranh tư tưởng trong giỏo dục đào tạo và nghiờn cứu khoa học cũng là một phương thức cơ bản để cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viờn lý luận chớnh trị ở cỏc nhà trường quõn đội. Thực tiễn hoạt động đấu tranh tư tưởng trong giỏo dục đào tạo và nghiờn cứu khoa học là điều kiện cho giảng viờn lý luận chớnh trị củng cố, bổ sung, rốn luyện tri thức, tư duy khoa học, phẩm chất chớnh
trị, phẩm chất đạo đức, phẩm chất nghề nghiệp, khả năng tổ chức đấu tranh tư tưởng trong thực tiễn. Nếu giảng viờn lý luận chớnh trị ở cỏc nhà trường quõn đội tăng cường đấu tranh tư tưởng trong thực tiễn giảng dạy, nghiờn cứu khoa học thỡ mức độ trưởng thành về năng lực đấu tranh tư tưởng của họ ngày càng nhanh hơn.
Nỗ lực phấn đấu tự học tập, tự rốn luyện nõng cao năng lực đấu tranh tư tưởng trong thực tiễn giỏo dục đào tạo và nghiờn cứu khoa học là con đường cơ bản nhất để giảng viờn lý luận chớnh trị ở cỏc nhà trường quõn đội liờn tục tớch lũy, nõng cao tri thức, rốn luyện tư duy khoa học, phẩm chất chớnh trị, phẩm chất đạo đức, phẩm chất nghề nghiệp và khả năng tổ chức đấu tranh tư tưởng trong thực tiễn. Thực chất của tự học tập, tự rốn luyện nõng cao năng lực đấu tranh tư tưởng trong thực tiễn giỏo dục, đào tạo và nghiờn cứu khoa học là quỏ trỡnh giải quyết những mối quan hệ, những mõu thuẫn giữa cỏc mặt, cỏc yếu tố trong nhõn cỏch của giảng viờn lý luận chớnh trị với những yờu cầu cú tớnh nguyờn tắc của đấu tranh tư tưởng trong giỏo dục, đào tạo và nghiờn cứu khoa học. Trong đú, kết hợp tớnh khoa học với tớnh chớnh trị, giải quyết mối quan hệ giữa nội dung và hỡnh thức, biện phỏp đấu tranh tư tưởng sẽ trực tiếp quyết định đến nõng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viờn lý luận chớnh trị trong quỏ trỡnh thực hiện nhiệm vụ giỏo dục, đào tạo và nghiờn cứu khoa học.
Kết hợp tớnh khoa học với tớnh chớnh trị sẽ quyết định đến nõng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viờn lý luận chớnh trị trong quỏ trỡnh thực hiện nhiệm vụ giỏo dục, đào tạo và nghiờn cứu khoa học. Bởi lẽ, tớnh khoa học và tớnh cỏch mạng là hai đặc tớnh căn bản, vốn cú trong bản chất của chủ nghĩa Mỏc - Lờnin, tư tưởng Hồ Chớ Minh, quan điểm, đường lối của Đảng ta. Đõy cũng là vấn đề cú tớnh nguyờn tắc mà cỏc nhà kinh điểm đó nghiờn cứu, đỳc rỳt từ lý luận và thực tiễn phong trào đấu tranh tư tưởng của
giai cấp cụng nhõn dưới sự lónh đạo của Đảng Cộng sản. Đồng thời, đõy cũng là vấn đề cú tớnh nguyờn tắc của lý luận dạy học, nghiờn cứu khoa học ở nước ta núi chung, trong cỏc nhà trường quõn đội núi riờng. V.I.Lờnin viết: “Sức hấp dẫn khụng gỡ cưỡng nổi đó lụi cuốn những người xó hội chủ nghĩa của tất cả cỏc nước đi theo lý luận đú, chớnh là ở chỗ nú kết hợp tớnh chất khoa học chặt chẽ và cao độ (đú là đỉnh cao nhất của khoa học xó hội) với tinh thần cỏch mạng... kết hợp trong chớnh bản thõn lý luận ấy, một sự kết hợp nội tại và khăng khớt” [76, tr. 421].
Kết hợp chặt chẽ tớnh khoa học với tớnh chớnh trị là yờu cầu căn bản trong đấu tranh tư tưởng, khụng đạt được yờu cầu ở mặt này thỡ đồng thời cũng khụng đỏp ứng được yờu cầu ở mặt kia và ngược lại. Tớnh khoa học và tớnh chớnh trị của đấu tranh tư tưởng trong giảng dạy và nghiờn cứu khoa học lý luận chớnh trị khụng bài trừ nhau; trỏi lại, chỳng thống nhất và bổ sung cho nhau. Giảng viờn lý luận chớnh trị đấu tranh tư tưởng trong quỏ trỡnh thực hiện nhiệm vụ giỏo dục, đào tạo và nghiờn cứu khoa học nhận thức và thực hiện tốt kết hợp giữa tớnh khoa học với tớnh chớnh trị sẽ trực tiếp định hướng tư tưởng, thỏi độ trỏch nhiệm của họ; đũi hỏi ở họ những tri thức, tư duy khoa học, phẩm chất cỏ nhõn, biện phỏp, kỹ năng đấu tranh tư tưởng phải cú; chỉ ra những con đường, biện phỏp nõng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của mỡnh.
Giải quyết mối quan hệ giữa nội dung và hỡnh thức, biện phỏp đấu tranh tư tưởng trong giỏo dục, đào tạo và nghiờn cứu khoa học sẽ quyết định đến nõng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viờn lý luận chớnh trị. Bởi lẽ, vận dụng lý luận phộp biện chứng duy vật về mối quan hệ biện chứng giữa nội dung và hỡnh thức vào nghiờn cứu hoạt động đấu tranh tư tưởng, chỳng ta thấy, nội dung đấu tranh tư tưởng là tất cả những tư tưởng sai trỏi, thự địch, cựng những nhận thức mơ hồ, lệch lạc, sai lầm, “tự
diễn biến”, “tự chuyển húa” trong một bộ phận cỏn bộ, học viờn, chiến sĩ và nhõn dõn về chủ nghĩa Mỏc - Lờnin, tư tưởng Hồ Chớ Minh, quan điểm, đường lối của Đảng, chớnh sỏch, phỏp luật của Nhà nước, truyền thống, bản chất và nhiệm vụ của quõn đội. Cũn hỡnh thức, biện phỏp trong hoạt động này khụng chỉ là cỏch thức thể hiện nội dung, mà chủ yếu cũn là ngụn từ, luận chứng, biện phỏp đấu tranh trong từng hỡnh thức cụ thể để truyền đạt nội dung cho phự hợp với đặc điểm tõm lý và trỡnh độ nhận thức của cỏn bộ, đảng viờn, học viờn và quần chỳng nhõn dõn. Vỡ thế, nhận thức và giải quyết tốt mối quan hệ giữa nội dung và hỡnh thức, biện phỏp đấu tranh tư tưởng trong quỏ trỡnh thực hiện nhiệm vụ giỏo dục, đào tạo và nghiờn cứu khoa học sẽ trực tiếp phỏt triển ở giảng viờn lý luận chớnh trị một hệ thống những kiến thức, kỹ xảo, kỹ năng đỏp ứng chức trỏch, nhiệm vụ; giỳp họ phỏt triển năng lực trớ tuệ, năng lực hành động; hỡnh thành và phỏt triển thế giới quan, phương phỏp luận khoa học, nhõn sinh quan cỏch mạng thụng qua hệ thống kiến thức khoa học. Chớnh thụng qua việc giải quyết mối quan hệ giữa nội dung và hỡnh thức, biện phỏp đấu tranh tư tưởng mà năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viờn lý luận chớnh trị được nõng cao.
Túm lại, nõng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viờn lý luận chớnh trị ở cỏc nhà trường quõn đội khụng phải là ngẫu nhiờn, hay do ý chủ quan, ỏp đặt của cỏ nhõn nào mà quỏ trỡnh đú phụ thuộc vào chất lượng giỏo dục, đào tạo tại trường và chất lượng giỏo dục, bồi dưỡng trong quỏ trỡnh cụng tỏc cho họ; phụ thuộc vào mụi trường hoạt động thực tiễn đấu tranh tư tưởng ở cỏc nhà trường quõn đội; phụ thuộc vào nỗ lực phấn đấu tự học tập, tự rốn luyện của họ. Sự phụ thuộc này hỡnh thành nờn những mối quan hệ bản chất, tất yếu, cú tớnh quy luật, quy định sự vận động, phỏt triển của quỏ trỡnh nõng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viờn lý luận chớnh trị ở cỏc nhà trường quõn đội.
Kết luận chương 1
Nghiờn cứu một cỏch hệ thống, toàn diện từ những vấn đề về năng lực, đấu tranh tư tưởng, đặc trưng thực hiện đấu tranh tư tưởng trong giảng dạy và nghiờn cứu khoa học lý luận chớnh trị của giảng viờn lý luận chớnh trị ở cỏc nhà trường quõn đội theo quan điểm chủ nghĩa duy vật biện chứng và duy vật lịch sử để làm rừ thực chất và vấn đề cú tớnh quy luật nõng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viờn lý luận chớnh trị là một hướng tiếp cận mới của tỏc giả.
Năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viờn lý luận chớnh trị ở cỏc nhà trường quõn đội là tổng hợp những yếu tố chủ quan về tri thức, tư duy khoa học, phẩm chất phẩm chất chớnh trị, phẩm chất đạo đức, phẩm chất nghề nghiệp tạo thành khả năng nhận dạng cỏc tư tưởng sai trỏi, thự địch và những nhận thức mơ hồ, lệch lạc, sai lầm trong nội bộ để đấu tranh phờ phỏn, bỏc bỏ và khắc phục; đồng thời, bảo vệ và vận dụng sỏng tạo chủ nghĩa Mỏc - Lờnin, tư tưởng Hồ Chớ Minh, quan điểm, đường lối của Đảng, chớnh sỏch, phỏp luật của Nhà nước, truyền thống, bản chất và nhiệm vụ của quõn đội trong quỏ trỡnh giỏo dục đào tạo, nghiờn cứu khoa học.
Nõng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viờn lý luận chớnh trị ở cỏc nhà trường quõn đội là quỏ trỡnh tỏc động cú mục đớch rừ ràng, do nhiều chủ thể tham gia thực hiện, cú nội dung toàn diện và phương thức tỏc động phong phỳ để nõng cao cỏc yếu tố cấu thành năng lực đấu tranh tư tưởng của họ, nhằm giỳp họ thực hiện cú chất lượng, hiệu quả hơn đấu tranh tư tưởng trong quỏ trỡnh giảng dạy và nghiờn cứu khoa học, đỏp ứng yờu cầu sự nghiệp cỏch mạng của Đảng trong giai đoạn hiện nay.
Những vấn đề cú tớnh quy luật nõng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viờn lý luận chớnh trị cú quan hệ biện chứng với nhau, núi lờn tớnh tất yếu, cỏc khớa cạnh bản chất của quỏ trỡnh này. Đõy là những cơ sở lý luận quan trọng để nhận thức khoa học và tổ chức thực tiễn nõng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viờn lý luận chớnh trị hiện nay đỳng hướng và cú hiệu quả cao.
Chương 2
THỰC TRẠNG, DỰ BÁO SỰ TÁC ĐỘNG CỦA TèNH HèNH VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA ĐỐI VỚI NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐẤU TRANH TƯ TƯỞNG CỦA GIẢNG VIấN Lí LUẬN CHÍNH TRỊ