10. Cấu trúc của luận án
1.2.4. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Khái niệm HĐGDNGLL đã được đề cấp đến trong nghiên cứu của nhiều tác giả. Theo tác giả Đặng Vũ Hoạt “HĐGDNGLL là việc tổ chức giáo dục thông qua hoạt động thực tiễn của HS về khoa học kỹ thuật, lao động công ích, hoạt động xã hội, hoạt động nhân văn, văn hoá nghệ thuật, thẩm mỹ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí…để giúp các em hình thành và phát triển nhân cách”[3]
25
Tác giả Phùng Đình Mẫn cho rằng, HĐGDNGLL “là những hoạt động được tổ chức ngoài giờ học các môn văn hóa ở trên lớp. HĐGDNGLL là sự tiếp nối hoạt động dạy học trên lớp, là con đường gắn lý thuyết với thực hành, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức và hành động, góp phần hình thành tình cảm tích cực, niềm tin đúng đắn ở học sinh. Ngoài ra HĐGDNGLL còn là con đường quan trọng để phát triển nhân cách toàn diện của các em.”[46]
Tác giả Nguyễn Dục Quang trong các nghiên cứu của mình cho rằng: HĐGDNGLL là việc tổ chức giáo dục thông qua hoạt động thực tiễn của HS về khoa học kỹ thuật, lao động công ích, hoạt động xã hội, hoạt động nhân văn, văn hóa nghệ thuật, thẩm mỹ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí... để giúp các em hình thành và phát triển nhân cách.[58,59,60,61,63,64]
Trong chương trình HĐGDNGLL ở trường phổ thông, hoạt động giáo dục được quan niệm là những hoạt động được tổ chức ngoài giờ học các môn học trên lớp, là con đường gắn lý thuyết với thực tiễn, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức và hành động của HS.
Như vậy, HĐGDNGLL là hoạt động được tổ chức ngoài giờ học các môn văn hóa ở trên lớp, nhằm hình thành và phát triển nhân cách HS đáp ứng yêu cầu của xã hội. HĐGDNGLL có quan hệ chặt chẽ với hoạt động dạy học và các hoạt động giáo dục khác tạo môi trường cho người học gắn lý thuyết với thực hành, thống nhất giữa nhận thức và hành động và cơ hội trải nghiệm hành vi ứng xử của mình. 1.3. Năng lực hợp tác của học sinh trung THCS