- Stress là tỡnh trạng căng thẳng về thần kinh, hay sự ức chế về tõm lớ của cỏc em học sinh Stress xuất hiện một cỏch tự nhiờn trong cuộc sống, khụng
2.3.1. Khỏi niệm phương phỏp dạy học
Phương phỏp dạy học bắt nguồn từ tiếng Hi lạp “methodos”, cú nghĩa là con đường, cỏch thức, phương tiện để đạt mục đớch nhất định.
Theo Angel,“Phương phỏp là hỡnh thức vận động bờn trong của nội dung. Nú gắn liền với hoạt động của con người, giỳp họ hoàn thành những nhiệm vụ phự hợp với mục đớch đó đề ra. Bởi vậy, phương phỏp bao giờ cũng cú tớnh mục đớch, tớnh cấu trỳc và luụn gắn liền với nội dung, cú ảnh hưởng trở lại với nội dung, làm cho nội dung ngày càng phong phỳ”. Theo Từ điển Giỏo dục học, phương phỏp dạy học là “cỏch thầy tiến hành việc dạy nội
dung, đi đụi với việc dạy cỏch học cho trũ nhằm giỳp cho trũ trau dồi phương phỏp tự học để nắm vững nội dung đang học, đồng thời để rốn luyện cỏch tự học suốt đời” [48, 319]. Trong cuốn Tài liệu bồi dưỡng giỏo viờn thực hiện
chương trỡnh, sỏch giỏo khoa lớp 11, mụn Ngữ văn thỡ PPDH được hiểu là
“hỡnh thức và cỏch thức hoạt động của giỏo viờn và học sinh trong những điều kiện dạy học xỏc định nhằm đạt mục đớch dạy học” [37, 7]. Cũng cỏch nhỡn ấy, nhưng cú phần cụ thể hơn, Nguyễn Ngọc Quang quan niệm, PPDH là “cỏch thức làm việc của thầy và trũ dưới sự chỉ đạo của thầy nhằm làm cho trũ nắm vững kiến thức kỹ năng, kỹ xảo một cỏch tự giỏc, tớch cực tự lực, phỏt triển những năng lực nhận thức và năng lực hành động, hỡnh thành thế giới quan duy vật khoa học”
Từ những quan niệm trờn đõy, cú thể thấy phương phỏp khụng phải bản thõn sự họat động mà chỉ là cỏch thức xỏc định tớnh chất, phương hướng và trỡnh tự tiến hành hoạt động nào đú, muốn trực tiếp nhằm biến đổi đối tượng, hay nhận thức đối tượng là quỏ trỡnh dựng cỏc thao tỏc, cỏc hành động phự hợp với tớnh chất của phương phỏp đú quy định với sự hỗ trợ của hệ thống những thủ thuật phương phỏp thớch hợp. Phương phỏp dạy học là tổng hợp cỏc cỏch thức làm việc của GV và HS. Trong quỏ trỡnh thực hiện cỏc cỏch thức đú, GV giữ vai trũ chủ đạo, HS giữ vai trũ tớch cực, chủ động chiếm lĩnh kiến thức, kỹ năng thỏi độ ở bài học hay mụn học.