+ Quỏ trỡnh dạy học là quỏ trỡnh nhận thức độc đỏo của học sinh dƣới sự tổ chức chỉ đạo của giỏo viờn, là quỏ trỡnh cú tớnh hai mặt: Dạy và học. Quỏ trỡnh dạy học cú hai nhõn tố trung tõm: Hoạt động dạy và hoạt động học. Hai hoạt động này thống nhất với nhau và phản ỏnh tớnh chất hai mặt của quỏ trỡnh dạy học.
Kết quả dạy học tập trung ở kết quả nhận thức của học sinh. Do đú bản chất của quỏ trỡnh dạy học là quỏ trỡnh nhận thức độc đỏo của học sinh, đƣợc tổ chức một cỏch riờng biệt dƣới sự tổ chức, chỉ đạo, hƣớng dẫn của giỏo viờn nhằm đạt đƣợc cỏc nhiệm vụ dạy học cụ thể: nhiệm vụ trớ dục, phỏt triển, giỏo dục hay kiến thức, kỹ năng, phƣơng phỏp và thỏi độ.
Mụi trƣờng kinh tế xó hội - chớnh trị khoa học - cụng nghệ Khỏi niệm khoa học
Dạy Truyền đạt Điều khiển Cộng tỏc Học Lĩnh hội Tự điều khiển
26
Quỏ trỡnh nhận thức của học sinh phải tuõn theo qui luật từ trực quan sinh động đến tƣ duy trừu tƣợng, từ tƣ duy trừu tƣợng đến thực tiễn đú là sự biện chứng của nhận thức chõn lý, nhận thức hiện thực khỏch quan. Quỏ trỡnh nhận thức của học sinh cú thể diễn ra theo hai con đƣờng ngƣợc chiều nhau. Đú là con đƣờng từ cụ thể đến trừu tƣợng, từ đơn giản đến khỏi quỏt và con đƣờng từ trừu tƣợng đến cụ thể, từ khỏi quỏt đến đơn giản. Trong quỏ trỡnh dạy học ngƣời thầy giỏo nờn tận dụng cả hai con đƣờng này một cỏch hợp lý nhất, nhằm giỳp học sinh thu đƣợc kết quả tối ƣu. Quỏ trỡnh nhận thức của học sinh là quỏ trỡnh phản ỏnh thế giới vào đầu úc của cỏc em. Với tƣ cỏch là một thực thể xó hội cú ý thức, học sinh cú khả năng thu đƣợc những phản ỏnh khỏch quan về nội dung và chủ quan về hỡnh thức. Học sinh cú khả năng phản ỏnh đỳng bản chất về những qui luật của thế giới khỏch quan, về hỡnh thức, mỗi học sinh cú hỡnh thức phản ỏnh riờng của mỡnh, cú cỏch xõy dựng nờn khỏi niệm, những cấu trỳc lụgic của riờng mỡnh. Điều này chứng tỏ rằng, dƣới sự tổ chức, điều khiển của ngƣời giỏo viờn, với năng lực của bản thõn, học sinh cú khả năng nhận thức đỳng đắn thế giới khỏch quan. Quỏ trỡnh nhận thức của học sinh là quỏ trỡnh độc đỏo với nhận thức chung của loài ngƣời, đú là sự tỏi tạo những tri thức của loài ngƣời trong bản thõn học sinh. Trong quỏ trỡnh học tập ở nhà trƣờng học sinh nắm vững một cỏch thuận lợi những cơ sở khoa học của cỏc mụn học, khụng phải trải qua con đƣờng nhận thức quanh co, gập ghềnh. Quỏ trỡnh nhận thức của học sinh cũn thể hiện độc đỏo ở tớnh giỏo dục của nú nghĩa là trong quỏ trỡnh nhận thức, thụng qua việc nắm tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, phỏt triển năng lực hoạt động trớ tuệ, học sinh hỡnh thành dần cơ sở thế giới quan khoa học và bồi dƣỡng phẩm chất nhõn văn của con ngƣời. Điều này thể hiện qui luật thống nhất biện chứng giữa dạy học và giỏo dục.
27
+ Quỏ trỡnh dạy học là một quỏ trỡnh toàn vẹn, cỏc nhõn tố của nú tỏc động lẫn nhau theo qui luật riờng, xõm nhập vào nhau, qui định lẫn nhau tạo nờn sự thống nhất biện chứng:
- Giữa dạy với học.
- Giữa truyền đạt với điều khiển trong dạy. - Giữa lĩnh hội và tự điều khiển trong học.
+ Quỏ trỡnh dạy học là hoạt động cộng đồng hợp tỏc giữa chủ thể thầy với cỏ thể học sinh, giữa học sinh với học sinh, giữa thầy với nhúm học sinh. Sự tƣơng tỏc theo kiểu cộng đồng, hợp tỏc giữa dạy và học là yếu tố duy trỡ và phỏt triển sự thống nhất của quỏ trỡnh dạy học nghĩa là chất lƣợng dạy học. Dạy tốt, học tốt chớnh là bảo đảm đƣợc: sự thống nhất của điều khiển, bị điều khiển, tự điều khiển, cú bảo đảm liờn hệ ngƣợc thƣờng xuyờn và bền vững.
Vậy bản chất của quỏ trỡnh dạy học là quỏ trỡnh nhận thức độc dỏo của học sinh dƣới sự tổ chức, chỉ đạo của giỏo viờn, quỏ trỡnh dạy học là một hệ toàn vẹn, quỏ trỡnh dạy học là hoạt động cộng đồng hợp tỏc. Muốn cú quỏ trỡnh dạy học tối ƣu thỡ phải xuất phỏt từ logic của khỏi niệm khoa học và logic nhận thức của học sinh. Việc thiết kế cụng nghệ dạy học hợp lý, tổ chức tối ƣu hoạt động dạy học cộng tỏc, đảm bảo liờn hệ hai chiều, để làm cho học sinh tự giỏc, tớch cực, tự chiếm lĩnh đƣợc cỏc khỏi niệm khoa học, phỏt triển năng lực, hỡnh thành thỏi độ là những nội dung hết sức quan trong đảm bảo cho việc đề ra cỏc biện phỏp quản lớ nhằm nõng cao chất lƣợng dạy học ở trƣờng trung học phổ thụng.