8. Cấu trúc của luận văn
3.2.3. Nguyên tắc tính chất lượng và hiệu quả
Chất lượng là sự phù hợp với mục đích, là sự hài lòng của khách hàng (người học). Tính chất lượng và hiệu quả của sự lựa chọn các biện pháp đó là: Sau khi thực hiện các biện pháp sẽ đạt được mục tiêu đề ra với đầu tư hợp lý.
3.3. Các biện pháp quản lý ĐNGV trƣờng TCN Việt-Đức Lạng Sơn
Trên cơ sở lý luận đã nghiên cứu ở chương 1, xuất phát từ thực trạng ĐNGV của nhà trường, căn cứ vào quan điểm, định hướng mục tiêu đề ra, căn cứ vào định hướng phát triển của nhà trường gắn với phát triển kinh tế - xã hội của địa phương, một số biện pháp chủ yếu của công tác quản lý phát triển
ĐNGV trong trường nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ mới được đề xuất như sau:
3.3.1. Nâng cao nhận thức tầm quan trọng của công tác phát triển ĐNGV
3.3.1.1. Vị trí, ý nghĩa của biện pháp
ĐNGV và cán bộ quản lý giáo dục là đội ngũ cán bộ đông đảo nhất, có vai trò quan trọng hàng đầu trong sự nghiệp nâng cao dân trí, xây dựng con người, đào tạo nhân lực cho đất nước. Nhà nước tôn vinh nhà giáo, coi trọng nghề dạy học. ĐNGV là những chiến sỹ tiên phong trên mặt trận văn hóa, để họ có thể hoàn thành sư mệnh của mình cần phải giúp họ nhận thức đầy đủ, sâu sắc hơn về vai trò, vị trí của giáo dục đối với việc tạo ra nguồn nhân lực có chất lượng cao phục vụ cho sự nghiệp CNH, HĐH đất nước và vấn đề tăng trưởng kinh tế nhanh, bền vững.
Trước tình hình “Một bộ phận nhà giáo thiếu gương mẫu trong đạo đức, lối sống, nhân cách chưa làm tấm gương tốt cho học sinh” (trích trong chỉ thị 40/CT
của Ban Bí thư TW), cần phải có biện pháp tích cực đồng bộ trong việc nâng cao nhận thức chính trị, tư tưởng và đạo đức lối sống cho đội ngũ cán bộ, GV...
Ngoài những nội dung trên, mỗi GV của trường TCN Việt-Đức Lạng Sơn cần phải và hiểu biết đầy đủ về quá trình hình thành và phát triển của trường, truyền thống đoàn kết nhất trí cũng như định hướng phát triển của trường trong giai đoạn phát triển mới, để từ đó xác định rõ được trách nhiệm và nhiệm vụ của mình, không ngừng phấn đấu rèn luyện và học tập để vươn lên đáp ứng nhu cầu phát triển sự nghiệp đào tạo của trường.
Trong sự nghiệp đào tạo của mình, GV không chỉ là người trang bị kiến thức chuyên môn nghiệp vụ cho người học mà còn thông qua “dạy chữ ” để “dạy người”, tiếp tục hoàn thiện nhân cách cho học sinh, để khi học sinh tốt nghiệp ra trường có đủ phẩm chất về Đức - Trí - Thể- Mỹ, gắn bó với nghề nghiệp, có ích cho xã hội. Vì vậy, hơn ai hết, ĐNGV phải có lập trường, tư tưởng vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt và thực sự là tấm gương sáng cho HS, noi theo. Đó cũng là nhiệm vụ của nhà giáo được quy định trong điều 72 Luật Giáo dục… Giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự của nhà giáo, tôn trọng nhân cách của người học, đối xử công bằng với người học, không ngừng học tập rèn luyện, để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị, chuyên môn nghiệp vụ, đổi mới phương pháp giảng dạy, nêu gương tốt cho người học…
Thực tế những năm gần đây, ngành giáo dục-đào tạo và đội ngũ nhà giáo đang đứng trước những thách thức mới, đó là “một số hiện tượng tiêu cực, thiếu kỷ cương trong giáo dục như: Mua bằng, bán điểm, thu chi sai nguyên tắc làm ảnh hưởng tới uy tín của nhà trường, của nhà giáo. Hiện tượng gian lận trong kiểm tra, thi cử của HS, SV ảnh hưởng xấu đến nhân cách và thái độ của người học sau này. Ma túy, tệ nạn xã hội đã xâm nhập vào nhà trường…”
Vì vậy, bên cạnh việc đào tạo, bồi dưỡng năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, về sức khỏe, cần thiết phải nâng cao ý thức chính trị, lập trường giai cấp,
phẩm chất đạo đức, lối sống trong sáng, tình yêu nghề nghiệp cho ĐNGV. Xây dựng ĐNGV đủ đức, đủ tài đáp ứng yêu cầu của đổi mới giáo dục - đào tạo.
3.3.1.2. Nội dung, cách tiến hành - Nội dung:
+ Làm cho mỗi GV nhận thức đầy đủ và có quan điểm đúng đắn rõ ràng về tình hình trong nước và quốc tế hiện nay, nhất là âm mưu của các thế lực thù địch;
+ Mỗi GV có nhận thức đúng đắn về vị trí, tầm quan trọng của giáo dục - đào tạo đối với sự nghiệp CNH, HĐH đất nước, vì mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh”;
+ Hiểu rõ các quan điểm, chủ trương của Đảng, Nhà nước về đổi mới công tác dạy nghề, các chính sách về công tác dạy nghề;
+ Đánh giá đúng vai trò của ĐNGV trong việc đảm bảo và nâng cao chất lượng đào tạo trong nhà trường;
+ Thấy được sự quan tâm của Đảng, Nhà nước, nhân dân đối với sự nghiệp GD nói chung và ĐNGV nói riêng. Đồng thời, cũng thấy được những yêu cầu, đòi hỏi của Đảng, Nhà nước và nhân đân tới ngành giáo dục;
+ Làm cho ĐNGV tin tưởng tuyệt đối vào sự lãnh đạo của Đảng, chấp hành nghiêm chỉnh mọi chủ trương, đường lối chính sách của Đảng, pháp luật của nhà nước. Thực hiện nghiêm túc các quy định của Bộ LĐ-TB&XH, Tổng cục dạy nghề, các nội quy, quy chế của nhà trường;
+ Làm cho ĐNGV luôn có ý chí vươn lên, có tinh thần cầu thị, coi việc học tập nâng cao trình độ như một nhu cầu không thể thiếu được của GV, từ đó chủ động, tự giác học tập nâng cao trình độ, về mọi mặt đáp ứng được yêu cầu phát triển của trường;
+ Tích cực tham gia xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh trong nhà trường, có lối sống giản dị, nghiêm túc trong công việc, nhưng giàu lòng vị tha với tinh thần “tất cả vì học sinh thân yêu”, sống có kỷ cương, trách nhiệm, không buông thả trước mọi sự cám dỗ, tiêu cực của xã hội.
- Cách tiến hành:
+ Thường xuyên tổ chức cho cán bộ, GV trong trường nghiên cứu, học tập nghiêm túc các chỉ thị, Nghị quyết của Đảng, các chủ trương chính sách của nhà nước ban hành có liên quan trực tiếp đến công việc giảng dạy, đến cuộc sống của cán bộ, của GV. Tăng cường tổ chức các buổi nói chuyện, thời sự, các cuộc thi tìm hiểu và trước hết là vận động mọi người tham gia tích cực vào cuộc vận động "học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”;
+ Tổ chức phong trào thi đua, đặc biệt là phong trào thi đua “dạy tốt” và "học tốt", tham gia cuộc vận động “kỷ cương - tình thương - trách nhiệm” trong trường, để thông qua đó khơi dậy và phát huy được tính tích cực, tự giác, sáng tạo của mỗi GV, học sinh;
+ Tổ chức tốt công tác kiểm tra, đánh giá việc thực hiện quy chế lên lớp, coi thi, chấm thi và chất lượng giảng dạy của GV, nhất là đánh giá, phân loại GV hàng năm;
+ Tổ chức thực hiện tốt quy chế dân chủ trong nhà trường, lắng nghe ý kiến của GV, giải quyết kịp thời những kiến nghị, đề xuất hợp lý và nguyện vọng chính đáng của GV;
+ Thường xuyên rà soát, bổ sung, hoàn thiện các văn bản, quy chế nội bộ trong trường tạo ra một hành lang pháp lý phù hợp với thực tiễn và được sự đồng thuận của đông đảo cán bộ, GV trong trường.
3.3.1.3.Điều kiện thực hiện
+ Chi bộ Đảng, Ban giám hiệu nhà trường phải thường xuyên quan tâm đến công tác GD chính trị, tư tưởng, nâng cao nhận thức về chính trị tư tưởng, chuyên môn nghiệp vụ nói chung và nhận thức về đổi mới, cải cách GDNN nói riêng là một nhiệm vụ thường xuyên và là một trong những nhiệm vụ trọng tâm cần phải tập trung lãnh đạo, chỉ đạo, tạo mọi điều kiện thuận lợi về cả thời gian và kinh phí cho công việc này;
+ Mỗi cán bộ, GV phải có ý thức tự giác, tích cực tham gia các phong trào mà chính quyền, các đoàn thể trong trường phát động; luôn có ý thức phấn đấu rèn luyện về phẩm chất dạo đức, tác phong làm việc, lối sống và chuyên môn nghiệp vụ. Mỗi cán bộ, GV là đảng viên phải thực sự gương mẫu về mọi mặt cho quần chúng noi theo;
+ Chi bộ Đảng và các tổ chức đoàn thể trong nhà trường phải làm tốt công tác bồi dưỡng quần chúng, phát triển đảng viên, chú trọng tới ĐNGV, nhất là GV trẻ;
+ Tạo được môi trường sư phạm lành mạnh, đoàn kết, trong sạch, công bằng và dân chủ; Để mọi cán bộ, GV phát huy hết khả năng, sự cống hiến cho sự phát triển của nhà trường.
3.3.2. Quy hoạch ĐNGV đáp ứng yêu cầu phát triển của trường
3.3.2.1. Vị trí, ý nghĩa của biện pháp
ĐNGV là nguồn lực quan trọng, có ý nghĩa quyết định đến chất lượng đào tạo của nhà trường. Chỉ thị số 40/CT-TW ngày 15/06/2004 của Ban Bí thư TW Đảng về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý GD đã chỉ rõ: "Tiến hành xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ nhà giáo đảm bảo về số lượng, nâng cao chất lượng, cân đối cơ cấu, đạt chuẩn, đáp ứng yêu cầu của thời kỳ mới”. Chỉ thị cũng nêu rõ: “…Nhiệm vụ trọng tâm trong thời gian tới cần tập trung xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV”. Như vậy, để có một đội ngũ cán bộ, GV của trường đáp ứng được yêu cầu ngày càng cao thì phải làm tốt công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch ĐNGV. Đây chính là một công cụ quan trọng để quản lý điều hành; quản lý phát triển ĐNGV là hoạt động bao gồm các nội dung: Dự báo, quy hoạch phát triển, sử dụng ĐNGV, tạo môi trường thuận lợi để đảm bảo thu hút và duy trì ĐNGV làm việc có chất lượng, hiệu quả, đáp ứng yêu cầu phát triển đào tạo của trường.
3.3.2.2. Nội dung và cách tiến hành
+ Dự báo là những những thông tin có căn cứ khoa học về các trạng thái khả dĩ của đối tượng trong tương lai, về các con đường khác nhau để đạt tới; Xét về mặt phản ánh dự báo là phản ánh trước hiện thực. Như vậy, dự báo là cái chưa xảy ra trong thực tế nhưng nó hoàn toàn có cơ sở để xảy ra trong tương lai.
+ Dự báo có vị trí hết sức quan trọng và có mối quan hệ chặt chẽ với quy hoạch. Dự báo vừa là điều kiện, vừa là cơ sở của công tác quy hoạch. Dự báo đúng, sát thực tế là điều kiện đảm bảo cho việc lập quy hoạch, xây dựng kế hoạch phù hợp với thực tiễn và có tính khả thi cao. Đối với họat động quản lý ĐNGV thì dự báo giúp cho nhà quản lý - lãnh đạo dự đoán được khả năng phát triển về số lượng, chất lượng và cơ cấu của ĐNGV trong tương lai. Từ đó, có kế hoạch, biện pháp tác động phù hợp để đạt kết quả cao nhất, góp phần phát triển ĐNGV nhằm đáp ứng yêu cầu thực tiễn cho cả hiện tại và tương lai.
Vì vậy, trường TCN khi lập quy hoạch phát triển ĐNGV sát thực tiễn, có tính khả thi cao trước hết phải làm tốt công tác dự báo.
Việc tăng số lượng ĐNGV của trường dựa trên các cơ sở sau: - Quy mô đào tạo của trường:
Theo quy hoạch phát triển trường đến năm 2015 thì số lượng học sinh, sinh viên sẽ tăng dần hàng năm.
Với quy mô đào tạo trên thì đôi ngũ GV cũng phải tăng về số lượng và chất lượng tương ứng.
Tiến hành rà soát lại ĐNGV hiện có:
- Về quan điểm chỉ đạo: Tiến hành điều tra, khảo sát, đánh giá một cách toàn diện về thực trạng đội ngũ cán bộ, viên chức nói chung và ĐNGV nói riêng. Việc rà soát, đánh giá thực trạng phải dựa trên tiêu chí chung, tiến hành đồng bộ ở các phòng, khoa, trong một thời gian cụ thể, thống nhất về phương pháp, cách làm. Trong quá trình thực hiện phải thể hiện tinh thần trách nhiệm cao đối với
công việc, tất cả vì lợi ích chung; Những nội dung cần thu thập thông tin và số liệu thu thập phải đảm bảo tính khách quan, trung thực, chính xác, kịp thời.
- Về nội dung:
+ Rà soát số lượng GV;
+ Rà soát về chất lượng GV (trình độ chuyên môn, kỹ năng tay nghề, nghiệp vụ sư phạm, ngoại ngữ, tin học…);
+ Rà soát về tuyển dung, bố trí sử dụng ĐNGV;
+ Rà soát về đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ cho ĐNGV; + Rà soát về quản lý phát triển ĐNGV;
+ Rà soát về chính sách, chế độ liên quan đến quản lý, phát triển ĐNGV.
- Về cách tiến hành:
Trên cơ sở kế hoạch của trường và các văn bản hướng dẫn, các khoa, tổ, bộ môn, các phòng chức năng tiến hành điều tra, đánh giá đúng thực trạng ĐNGV thuộc phạm vi quản lý về trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, chất lượng giảng dạy, phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, tác phong công tác, ý thức tự học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiên cứu khoa học và khả năng phát triển, sau đó tổng hợp kết quả sơ bộ về Phòng TC-HC.
+ Phòng TC-HC tiến hành xử lý, tổng hợp, phân tích kết quả điều tra, đưa ra đánh giá về thực trạng của ĐNGV trong trường theo các tiêu thức đã xác định ban đầu, chỉ ra được mặt mạnh, mặt yếu và nguyên nhân của tình trạng đó. + Trong quá trình các đơn vị tiến hành điều tra, rà soát, đánh giá ĐNGV, Phòng TC-HC phải thường xuyên kiểm tra, đôn đốc giúp đỡ các đơn vị thực hiện công việc theo đúng tiến độ đặt ra, nếu có gì vướng mắc thì giải quyết kịp thời.
- Lập quy hoạch ĐNGV:
Trên cơ sở dự báo và kết quả điều tra, Phòng TC-HC báo cáo Ban giám hiệu về lập quy hoạch phát triển ĐNGV của trường từ nay đến năm 2015. Quy hoạch được lập phải đảm bảo các yêu cầu sau: đủ về số lượng,
chuẩn trình độ, đảm bảo chất lượng, đồng bộ về cơ cấu và có tính khả thi cao. Nội dung của quy hoạch phải bao quát được cả ba mặt sau: Số lượng, chất lượng, và cơ cấu.
+ Về số lượng:
Phải đảm bảo đủ về số lượng GV cần thiết nói trên cho nhu cầu đào tạo. Trên cơ sở đánh giá thực trạng ĐNGV hiện có, dự báo quy mô đào tạo, căn cứ khối lượng giảng dạy theo nhiệm vụ, quy định về tỷ lệ GV/ học sinh. Từng khoa, bộ môn chỉ rõ số lượng GV hiện đang thiếu trong giai đoạn tiếp theo của kế hoạch đào tạo. Để từ đó lập kế hoạch cụ thể cho việc bù đắp sự thiếu hụt về số lượng, phấn đấu đến năm 2015 ĐNGV của trường đủ về số lượng, đạt chuẩn về trình độ. Để thực hiện được mục tiêu về số lượng, phải phối hợp thực hiện đồng bộ các biện pháp sau:
Tuyển dụng mới những GV trẻ, tốt nghiệp Đại học chính quy có chuyên môn đúng chuyên ngành trường cần tuyển, ưu tiên tuyển dụng những người tốt nghiệp từ loại khá trở lên, những người có bằng thạc sỹ, có khả năng sư phạm và có phẩm chất đạo đức tốt.
Sử dụng hợp lý ĐNGV hiện có, nhất là đội ngũ cán bộ có kinh nghiệm. Bởi vì, trên thực tế, những GV này đã có bề dày kinh nghiệm giảng dạy, kinh nghiệm sống nên chất lượng giảng dạy rất đảm bảo. Mặt khác, cũng phải khai thác và sử dụng có hiệu quả số GV thỉnh giảng là cán bộ, kỹ sư ở các doanh nghiệp, các giảng viên, GV ở các trường bạn để giảm bới sự thiếu hụt GV.
Tăng cường các biện pháp khuyến khích GV học tập nâng cao trình độ, câng có biện pháp thu hút người tài về trường.