8. Cấu trúc của luận văn
2.4.1. Xây dựng quy hoạch ĐNGV
ĐNGV là nguồn lực quan trọng, có ý nghĩa quyết định đến chất lượng đào tạo của nhà trường. Quản lý ĐNGV là hoạt động bao gồm các nội dung: Dự báo, quy hoạch phát triển ĐNGV, sử dụng và tạo môi trường thuận lợi để đảm bảo thu hút và duy trì ĐNGV làm việc có chất lượng, hiệu quả và đáp ứng yêu cầu phát triển đào tạo của nhà trường.
Dự báo là công việc thường xuyên, không thể thiếu trong các loại hình hoạt động của các tổ chức xã hội. Mục tiêu cuối cùng của công tác dự báo là chỉ ra xu thế phát triển của đối tượng dự báo trong tương lai, tạo ra tiền đề cho quy hoạch, lập kế hoạch có căn cứ khoa học. Dự báo là xác lập những thông tin có căn cứ khoa học về các trạng thái của đối tượng dự báo trong tương lai, vạch ra các con đường để đạt tới trạng thái trong tương lai của đối tượng ở các thời điểm khác nhau với một độ tin cậy nhất định.
Như vậy, dự báo đóng vai trò quan trọng trong việc đề xuất những hoạch định chiến lược, quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội, giáo
dục… Đối với hoạt động quản lý ĐNGV thì dự báo giúp cho nhà quản lý - lãnh đạo đoán được xu thế, khả năng phát triển về số lượng, chất lượng, cơ cấu ĐNGV trong tương lai. Từ đó, có kế hoạch, biện pháp tác động phù hợp để đạt kết quả cao nhất, góp phần phát triển ĐNGV để đáp ứng yêu cầu thực tiễn cho cả hiện tại và tương lai.
Trước năm 2008, nhà trường chưa thực sự quan tâm tới công tác quy hoạch. Vì vậy, trong thời gian này, công tác quản lý ĐNGV chủ yếu là tập trung và xây dựng kế hoạch ngắn hạn, đưa ra các giải pháp tình thế. Đến năm 2008, khi có chủ trương của Tổng cục Dạy nghề và UBND tỉnh Lạng Sơn về việc đầu tư, xây dựng thành trường Cao đẳng nghề, Nhà trường đã tập trung xây dựng “Quy hoạch phát triển trường Trung cấp nghề Việt - Đức đến năm 2015” như sau:
Bảng 2.6: Bảng quy hoạch phát triển đội ngũ GV trường TCN Việt - Đức giai đoạn 2009 - 2015
Năm Tổng số CB- GV GV Thạc sỹ Đại học Cao đẳng SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % 2009 70 55 4 7,2 45 81,8 6 11 2010 75 60 6 10 49 81,7 5 8,3 2011 98 75 10 13,3 60 80 5 6,7 2015 150 120 22 18,3 90 75 8 6,7
(Nguồn: Quy hoạch phát triển trường 2009 - 2015)