8. Cấu trúc của luận văn
3.3.5. Tăng cường kiểm tra, đánh giá, kịp thời chấn chỉnh thiếu sót
dương các điển hình tiên tiến
3.3.5.1. Vị trí, ý nghĩa của biện pháp
- Kiểm ra đánh giá là một trong các chức năng cơ bản của ban lãnh đạo, quản lý. Kiểm tra, đánh giá toàn diện công tác giáo dục là chức năng quan trọng của quản lý nhà trường và là một trong những điều kiện cơ bản để nâng cao hiệu quả của hoạt động lãnh đạo, quản lý giáo dục - đào tạo. Kiểm tra, đánh giá có ý nghĩa rất quan trọng, nhất là kiểm tra. Đánh giá về chuyên môn, nghiệp vụ, bởi vì: Đối với giáo vien chuyên môn, nghiệp vụ là vấn đề sống còn, là yếu tố cơ bản để đánh giá chất lượng đội ngũ, là điều kiện tiên quyết để nâng cao chất lượng đào tạo. Kiểm tra, đánh giá giúp người quản lý thấy được đầy đủ thực trạng chuyên môn, nghiệp vụ của ĐNGV, là cơ sở cho việc lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ.
Thông qua kiểm tra, đánh giá, mỗi GV tự kiểm tra, đánh giá bản thân để thấy được mặt mạnh, mặt yếu và để xác định hướng vươn lên vừa hoàn thiện bản thân vừa đáp ứng được yêu cầu của nhà trường. Thông qua kiểm tra, đánh giá còn giúp lãnh đạo nhà trường phát hiện những “người tiêu biểu” trong ĐNGV, tạo phong trào thi đua lành mạnh trong tập thể GV, khen ngợi, động viên kịp thời, để GV tích cực trong việc tự học tập, tự bồi dưỡng, tích cực đổ mới phương pháp, ứng dụng công nghệ hiện đại vào giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ.
Thực tế cho thấy, nếu không có sự kiểm tra đánh giá thường xuyên và định kỳ thì dẫn đến xu hướng làm việc cầm chừng, xuề xòa, chì trệ hoặc bỏ qua yếu tố có tính chất bắt buộc đối với GV trong quá trình thực hiện nhiệm vụ. Chính vì vậy, tăng cường kiểm tra, đánh giá đối với các hoạt động của GV là rất cần thiết.
3.3.5.2. Nội dung, cách tiến hành - Nội dung:
+ Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện chương trình, kế hoạch giảng dạy của GV (chương trình, nội dung, tiến độ giảng dạy);
+ Kiểm tra, đánh giá công việc chuẩn bị lên lớp của GV (hồ sơ giảng dạy); + Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện các quy định, quy chế của Bộ, của nhà trường trong việc thực hiện quy chế trên lớp, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học sinh;
+ Kiểm tra việc sinh hoạt chuyên môn của các khoa, tổ bộ môn, đổi mới phương pháp giảng dạy…;
+ Tổ chức dự giờ, đánh giá, xếp loại bài giảng của GV (về kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, công tác chuẩn bị, việc quản lý lớp trong quá trình lên lớp, chất lượng giờ giảng.);
+ Kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu khoa học, làm đồ dùng giảng dạy của GV.
- Cách tiến hành:
+ Nhà trường chỉ đạo các khoa, tổ bộ môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ của ĐNGV hàng năm, trên cơ sở kế hoạch của trường. Theo quy chế tổ chức và hoạt động của trường các khoa, tổ bộ môn phải chủ động xây dựng kế hoạch, tổ chức triển khai kế hoạch và tổng hợp báo cáo tình hình thực hiện kế hoạch với Ban giám hiệu;
+ Xây dựng các tiêu chí đánh giá, xếp loại tiêu chí đánh giá, xếp loại được xây dựng trên cơ sở các quy định của Bộ LĐ-TN&XH và các quy định
của trường. Tiêu chí đánh giá do Phòng Đào tạo dự thảo lấy ý kiến đóng góp của các đơn vị liên quan, tổng hợp hoàn thiện và trình hiệu trưởng quyết định;
+ Phòng Đào tạo phối hợp chặt chẽ cùng với các khoa, tổ bộ môn triển khai kế hoạch kiểm tra, đánh giá, phân loại GV theo đúng tiến trình đã đặt ra;
+ Sau mỗi lần kiểm tra phải kết luận; kết luận đưa ra phải trung thực, khách quan, chính xác, công khai và dựa trên những cơ sở pháp lý khoa học. Trong kết luận phải đưa ra được các biện pháp, khuyến nghị để triển khai thực hiện các kết luận của kiểm tra.
3.3.5.3. Điều kiện thực hiện
Để làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV đạt hiệu quả cần phải đảm bảo một số điều kiện sau:
- Phải có sự chỉ đạo thường xuyên của cấp ủy, Ban giám hiệu nhà trường và sự phối kết hợp chặt chẽ giữa các đơn vị, các đoàn thể và toàn bộ GV trong trường;
- Nhà trường phải rà soát, bổ sung và hoàn thiện các văn bản đã ban hành nội bộ có liên quan đến GV và nghiên cứu xây dựng những văn bản mới có liên quan đến công tác quản lý giảng dạy, học tập..., tạo thành một hành lang pháp lý đồng bộ làm cơ sở cho việc quản lý, điều hành và xem xét đánh giá trong nhà trường;
- Phải có kế hoạch kiểm tra, trong đó phải xác định rõ mục tiêu, nội dung và thời gian tiến hành kiểm tra. Xây dựng được các tiêu chí thống nhất làm cơ sở cho việc đánh giá;
- Tham gia kiểm tra, đánh giá phải là những người có trình độ, hiểu biết cặn kẽ về chuyên môn, nghiệp vụ và nội quy, quy chế, có uy tín trong ĐNGV, có đức tính trung thực, thẳng thắn, khách quan;