Mặc dự học sinh đó rốn luyện cỏc kỹ năng : quan sỏt, tỡm ý, viết đoạn và cuối cựng là viết một bài văn hoàn chỉnh và trả bài. Thế nhưng trong bài văn của học sinh thường mắc một số sai lầm sau:
- Đa số bài làm của học sinh cũn mang tớnh liệt kờ, chắp ghộp cỏc phần đó được học, được rốn luyện với nhau. Học sinh khụng biết liờn kết đoạn văn, nờn bố cục chưa rừ ràng, lời văn lủng củng, khụ khan, thiếu ý, hay sắp xếp lộn xộn.
- Bờn cạnh việc hầu hết học sinh biết viết một bài văn cú đầy đủ 3 phần : mở bài, thõn bài, kết bài, thỡ học sinh cũn mắc rất nhiều lỗi khỏc. Đú là cỏc lỗi: lỗi chớnh tả, lỗi dựng từ đặt cõu, sắp xếp ý lộn xộn, lặp ý, thiếu ý…
- Vốn từ của cỏc em cũn nghốo nàn và hiểu nghĩa từ một cỏch mơ hồ. Cỏc em chưa hiểu được đặc tớnh, bản chất, chức năng của từ cho nờn sử dụng từ của cỏc em cũn hạn chế dẫn đến diễn đạt khụng trụi chảy, cú khi sai nội dung. Vốn hiểu biết thực tế của cỏc em cũn quỏ ớt nhất là học sinh thành phố.
- Bài làm của học sinh thiếu tớnh chõn thực và sinh động. Cỏc em chưa biết kết hợp miờu tả, cảm xỳc và sử dụng cỏc biện phỏp nghệ thuật trong khi làm bài, nhiều cỏch mở bài, kết bài chưa tự nhiờn.
- Tập làm văn là một mụn học khú đối với học sinh Tiểu học, bởi nú đũi hỏi sự tổng hợp kiến thức của nhiều mụn học khỏc nhau và sử dụng nhiều loại kỹ năng.
- Mặt khỏc đa số học sinh khụng yờu thớch mụn Tiếng Việt đặc biệt là phõn mụn Tập làm văn. Phụ huynh học sinh thỡ coi trọng mụn Toỏn, xem nhẹ mụn Tiếng Việt.
Qua bài văn sau, trong số rất nhiều bài văn khỏc của học sinh chỳng ta sẽ thấy điều đú.
Đề bài : Hóy tả lại một cõy hoa mà em yờu thớch. Bài làm
Núi về hoa thỡ cú rất nhiều loài hoa gồm : cỳc, mai, đào, hồng, lan, ly… Nhưng em thớch nhất vẫn là cõy hoa hồng.
Cõy hoa hồng gồm 4 bộ phận. Đú là cỏc bộ phận chớnh gồm : rễ, thõn, lỏ, hoa. Rễ cõy là rễ chựm. Thõn lỏ cú màu xanh. Hoa thỡ cú màu hồng đậm trụng rất thớch mắt.
Nhõn dịp vào những ngày lễ như ngày 8 – 3, ngày 20 – 10, 20 – 11 em lại ra vườn ngắt từng bụng hoa để tặng cho mẹ và cụ giỏo.
Vỡ vậy em rất yờu cõy hoa hồng.
Trong thời gian gần 40 phỳt, học sinh làm một bài văn như vậy là hơi ngắn, đặc biệt là học sinh chưa biết cỏch làm một bài văn đỳng và hay. Bài văn trờn đõy (nhất là phần thõn bài ), học sinh nghiờng về phần phõn tớch cỏc bộ phận của cõy hoa giống như trong phõn mụn Tự nhiờn và xó hội. Bài làm thiếu cảm xỳc, hỡnh ảnh cũng như sử dụng cỏc biện phỏp tu từ cũn hạn chế. Nếu cú hỡnh ảnh so sỏnh cũng thiếu chớnh xỏc. Cú em so sỏnh “Cỏi bỳp của
cõy hoa hồng giống như một chiếc đũa dài”; “Khi lỏ rơi như là tuyết rơi”.
Qua đú cho ta thấy học sinh nghốo vốn sống, vốn hiểu biết, ngụn từ kộm phong phỳ, sử dụng ngụn ngữ trong miờu tả chưa phự hợp. Học sinh khụng hứng thỳ với phõn mụn Tập làm văn. Phải chăng học sinh khụng được
quan sỏt trước khi miờu tả, nếu được quan sỏt cũng khụng phỏt hiện được điểm nổi bật của đối tượng miờu tả.
Cú một điều đỏng mừng hay đỏng lo, học sinh ớt tham khảo bài văn mẫu. Như thế một mặt học sinh sẽ rốn luyện được tớnh độc lập, sỏng tạo. Mặt khỏc, nếu đọc bài văn mẫu cỏc em sẽ cú vốn từ, vốn hiểu biết nhất định. Ở đõy giỏo viờn cần hướng dẫn học sinh dựng, tham khảo cỏc bài văn mẫu như thế nào phự hợp để nõng cao chất lượng bài làm cho học sinh.