II/ Cỏc giải phỏp thưc hiện nhằm nõng cao chất lượng giảng dạy tiếng Anh tại trường
3. Hướng dẫn sinh viờn về nhà tự học (cuối giờ dạy)
học (cuối giờ dạy)
3.1. Mục đớch
- Hướng dẫn và giao nhiệm vụ cụ thể cho SV, định hướng giỳp SV chủđộng trong học tập và nghiờn cứu tài liệu ở nhà;
- Hỗ trợ cho giờ học sau SV tiếp thu bài tốt hơn, chủ động hơn trong học tập; yờu thớch mụn học, ngành học của mỡnh hơn.
3.2. Yờu cầu
- GV phải cú đề cương chi tiết hướng dẫn SV tự học ở nhà;
- GV phải giành thời gian đỳng mức để
hướng dẫn SV tự học; khụng nờn sử dụng 1-2 phỳt cuối vội vàng của giờ học sẽ khụng hiệu quả;
- SV phải đọc trước giỏo trỡnh, bài giảng ở
nhà; giải quyết cỏc vấn đề GV yờu cầu;
- SV cần lờn thư viện hoặc truy cập internet
để tỡm kiếm thụng tin, tài liệu liờn quan đến nội dung bài học trờn lớp.
3.3. Cỏch thức thực hiện
+ Bước 1: Sau khi giải đỏp hết cỏc thắc mắc (nếu cú) trong giờ học, GV hướng dẫn SV học và tỡm hiểu thờm kiến thức liờn quan đến bài vừa học:
- GV nờu cõu hỏi cú vấn đề (cú thể gợi ý thờm) để SV dễ thảo luận và nghiờn cứu;
- GV hướng dẫn SV tỡm tài liệu liờn quan bài vừa học qua thư viện hoặc internet…
- GV hướng dẫn SV vận dụng kiến thức bài
đó học vào thực tế…Biến những gỡ học được thành một phần của chớnh bản thõn mỡnh. + Bước 2: GV hướng dẫn SV chuẩn bị cho giờ học sau:
- GV gợi ý và đưa ra một số cõu hỏi liờn quan đến trọng tõm của bài học mới;
- GV hướng dẫn SV tỡm tài liệu liờn quan đến bài vừa học qua thư viện hoặc truy cập internet…để chuẩn bị cho bài học mới;
- Hướng dẫn SV phải học cỏch tựđọc tài liệu
để hiểu sõu "linh hồn" của từng chương;
- Những vấn đề khú, GV cú thể phõn nhúm để SV làm việc, chuẩn bị; tăng thờm cơ hội học tập được lẫn nhau; nhằm tiết kiệm thời gian thảo luận trờn lớp, dành nhiều thời gian cho tranh luận;
- GV hướng dẫn SV đọc giỏo trỡnh, bài giảng, tài liệu và ghi lại những vấn đề cần được giải thớch, làm rừ.
Núi chung, hướng dẫn càng rừ ràng, cụ thể thỡ quỏ trỡnh tự học của SV càng thuận lợi; SV sẽ say mờ, hứng thỳ hơn trong tự học và nghiờn cứu vỡ quỏ trỡnh khỏm phỏ “cỏi mới” dễ dàng. Đồng thời SV sẽ cú nhiều cơ
hội để rốn luyện cỏc kỹ năng cần thiết và quan trọng: cú ý thức tự học, tự chịu trỏch nhiệm. Như vậy, đũi hỏi người GV ở một mức độ cao hơn cả về kiến thức chuyờn mụn lẫn những kỹ năng.
Túm lại, người GV hiện nay khụng
đơn thuần là người truyền phỏt thụng tin một chiều, cung cấp kiến thức cho SV, ngược lại người GV trong xu thế hội nhập và toàn cầu hoỏ hiện nay phải năng động, khụng ngừng khơi gợi, phỏt huy năng lực tư duy sỏng tạo và khả năng tự học, tự tiếp thu cỏi mới, tự
hoàn thiện mỡnh của SV. Muốn nõng cao chất lượng, hiệu quả đào tạo hóy bắt đầu bằng những giải phỏp cụ thể nhất, thiết thực nhất. Trớ tuệ của từng người thầy, của một tập thể nhà giỏo thống nhất ý chớ và hành động sẽ cú sức mạnh to lớn để cụ thể hoỏ cỏc bước đi thực hiện sự đổi mới quỏ trỡnh dạy học, bởi chớnh họ làm chủ nhiệm vụ, khỏm phỏ, sỏng tạo, tỡm giải phỏp để chất lượng đào tạo ngày một tốt hơn, chuẩn hơn và tiết kiệm hơn. Ngoài ra, để giỏo dục phỏt triển theo đỳng kỳ
vọng của đất nước phải cú những con người tõm huyết, xuất phỏt từ tấm lũng với thế hệ
tương laị/.
TÀI LIỆU THAM KHẢO