IV- KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤ T:
4. Cỏc giải phỏp nõng cao chất lượng đào tạo
XÂY DỰNG ĐỘNG CƠ CỦA NGƯỜI DẠY VÀNG ƯỜI HỌC TRONG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC
Cn. Trần Đắc Thọ
Cn. Nguyễn Hồng Hạnh
Khoa Kinh tế.
Túm tắt: Cỏi gỡ đó thỳc đẩy con người cú hành động này hay hành động khỏc, cỏi gỡ khiến họ bỏ cụng sức nhiều vào việc này hay việc kia – đú chớnh là động cơ thỳc đẩy con người thực hiện cụng việc. Động cơ là nguyờn nhõn bờn trong thỳc đẩy mọi hoạt động của con ngườị Bất kỳ hoạt động nào, khi diễn ra cũng cú động lực thỳc đẩy – được hiểu như là động cơ của hoạt động, và trong hoạt động dạy và học cũng khụng ngoại lệ.
Từ khúa: Động cơ, động cơ học tập, động cơ học tập của sinh viờn, phương phỏp dạy học tớch cực 1. Lý do chọn đề tài “Giỏo dục khụng nhằm mục tiờu nhồi nhột kiến thức mà là thắp sỏng niềm tin” - W. B. Yeats - Đổi mới giỏo dục khụng cũn là vấn đề xa lạ mà nú đó được núi đến từ nhiều năm trước trong tất cả cỏc cấp học, cỏc bậc học. Mục tiờu của việc đổi mới là nhằm làm cho chất lượng giỏo dục ngày càng nõng cao, đỏp ứng nhu cầu, đũi hỏi của xó hộị Thực tế đó đũi hỏi cỏc thầy, cụ giỏo cần phải khụng ngừng tỡm tũi, tớch lũy kinh nghiệm, sỏng tạo để xõy dựng cỏc giờ học sinh động, ấn tượng và chuyển tải kiến thức đến sinh viờn (SV) một cỏch hiệu quả nhất và cỏc phương phỏp dạy học tớch cực là sự lựa chọn của nhiều thầy cụ trước ỏp lực đổi mớị
Giỏo dục luụn là mối quan tõm hàng đầu của mỗi gia đỡnh và xó hội, để hiệu quả của giỏo dục đào tạo ngày càng nõng cao thỡ cần nhiều yếu tố, trong đú việc kớch thớch động cơ chiếm một phần quan trọng, đặc biệt là
động cơ của người dạy, người học trong cỏc
phương phỏp dạy học tớch cực đang được ỏp dụng hiện naỵ Nhận thức được tầm quan trọng của vấn đề, chỳng tụi viết bài tham luận “Xõy dựng động cơ của người dạy và người học trong phương phỏp dạy học tớch cực”.
2. Cơ sở lý luận