- Rốn kỹ năng tự học hay cũng ọi là rốn thúi quen cần thiết; “nhữ ng sinh viờn nghiờn
2-Thực tiễn đổi mới phương phỏp giảng dạy mụn Chớnh trị tại trườ ng Cao
đẳng Cụng nghiệp Tuy Hoà.
Mặc dự cú nhiều khú khăn trờn, nhưng trong những năm qua, được sự quan tõm chỉ đạo của Đảng uỷ, Ban Giỏm hiệu, nhằm nõng cao chất lượng học tập của học sinh, Bộ mụn Chớnh trị đó mạnh dạn đổi mới phương phỏp giảng dạy, cụ thể như sau: 2.1- Đối với giỏo viờn - Thứ nhất, về cụng tỏc chuẩn bị tư liệu phục vụ bài giảng: + Để chuẩn bị tốt cho một tiết giảng, hầu hết cỏc giỏo viờn đó bỏm sỏt tài liệu chỉ đạo chuyờn mụn, nghiờn cứu kỹ giỏo trỡnh;
đọc, sưu tầm tư liệu, cập nhật kịp thời những thụng tin mới để cú được một kiến thức vững vàng sõu rộng, làm cho bài giảng hấp dẫn và kớch thớch sự hứng thỳ của học sinh.
+ Đa phần giỏo viờn đổi mới phương phỏp giảng dạy bằng việc ứng dụng cụng nghệ thụng tin. Nhưng mụn Chớnh trị lại là mụn học mà nếu giỏo viờn khụng cú sự đầu tư sẽ được coi là“chiếu chữ” thay vỡ “đọc chộp”. Vỡ vậy, việc sưu tầm tranh ảnh, phim tư liệu cú thể coi là một việc làm hết sức quan trọng trong việc nõng cao hiệu quả dạy học. Để cú được tư liệu hay chỳng tụi thường xuyờn truy cập Internet, mua cỏc phim tư liệu . . .
- Thứ hai, cụng tỏc soạn giỏo ỏn và thiết kế giỏo ỏn:
+ Một tiết học được coi là đạt kết quả
khi đạt được mục tiờụ Tuy nhiờn, khụng phải giỏo viờn nào cũng làm được điều nàỵ Vỡ vậy, trong cụng tỏc thiết kế giỏo ỏn, giỏo viờn
phải bỏm vào mục tiờu đó đặt ra cho người học cả về kiến thức, kỹ năng và thỏi độ, tiếp cận mục tiờu nhằm phỏt huy tớnh chủ động tớch cực của học sinh trong học tập, lĩnh hội tri thức.
+ Một chi tiết rất nhỏ nhưng gúp phần thành cụng cho bài giảng là màu sắc của giỏo ỏn điện tử: Cú những bài chuẩn bị nội dung rất tốt nhưng khi thực hiện trờn mỏy chiếu lại bị thất bạị Vỡ vậy, trong cụng tỏc thiết kế
giỏo ỏn điện tử, giỏo viờn cần chỳ ý tới một số vấn đề chớnh đú là màu sắc, chữ viết, đồ
họa, õm thanh, chất lượng hỡnh ảnh của phim tư liệụ Muốn vậy, trước khi thực hiện tiết giảng, giỏo viờn phải đến lớp trước học sinh 5 -10 phỳt để tỡm hiểu quan cảnh, ỏnh sỏng và thiết bị … nơi mỡnh thực hiện tiết giảng, nhằm điều chỉnh ỏnh sỏng, õm thanh và chọn vị trớ đặt mỏy cho phự hợp. - Thứ ba, tổ chức thực hiện bài giảng trờn lớp:
Sau khi hoàn thành tốt cụng tỏc chuẩn bị và soạn giỏo ỏn, thỡ cụng việc chớnh của giỏo viờn là thực hiện bài giảng trờn lớp. Cụ
thể là:
+ Trong cỏc bài học cú phần thảo luận: giỏo viờn chia số học sinh trong lớp thành từng nhúm từ 8 tới 12 học sinh, hoặc ớt hơn theo số lượng học sinh của từng dóy bàn. Mỗi nhúm cú 1 nhúm trưởng để điều khiển hoạt động của nhúm. Hướng dẫn và giao nhiệm vụ, nội dung và thời gian thảo luận cho mỗi nhúm.
+ Trong quỏ trỡnh giảng: cần sử dụng linh hoạt cỏc phương phỏp dạy học nhưng điều quan trọng là giỏo viờn phải khắc phục tỡnh trạng “đọc chộp” cũng như “chiếu chộp”. Muốn vậy, ở mỗi đề mục, giỏo viờn đặt ớt nhất 1 cõu hỏi để học sinh suy nghĩ và trả lời (theo
nhúm) bằng cỏch viết ra giấy hoặc đại diện nhúm lờn trỡnh bày bảng, hoặc thuyết trỡnh trước lớp, giỳp cho học sinh chủđộng, trỏnh sự
nhàm chỏn, đồng thời rốn luyện cho học sinh cỏch thức làm việc nhúm và khả năng thuyết trỡnh trước đỏm đụng.
+ Ngoài ra, trong quỏ trỡnh giảng dạy, giỏo viờn cần dự tớnh những tỡnh huống sư
phạm và phương ỏn xử lý cỏc tỡnh huống như: cỳp điện, trục trặc thiết bị, . . .
+ Sau khi kết thỳc buổi học giỏo viờn nhận xột đỏnh giỏ từng nhúm học sinh, những ưu điểm cần phỏt huy, những tồn tại cần khắc phục trong những buổi học saụ
2.2- Đối với học sinh
- Cần chủ động tỡm hiểu, ở nhà phải
đọc trước giỏo trỡnh và cỏc tài liệu theo sự
hướng dẫn của giỏo viờn.
- Cú tinh thần và kỹ năng làm việc theo nhúm, phối hợp tớch cực và chủ động với cỏc thàn viờn trong nhúm. 2.3 - Đối với cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ. Đổi mới phương phỏp dạy và học cần đi kốm theo đổi mới trong cỏch thức đỏnh giỏ, thi cử, chấm điểm. Khuyến khớch học sinh trong lớp học tập trau dồi trớ tuệ và đạo
đức là tốt, vỡ vậy giỏo viờn cần tạo cơ hội cho cỏc em cạnh tranh lẫn nhau trong một mụi trường học tập thõn thiện, bỡnh đẳng.
- Đối với điểm quỏ trỡnh (bài 15 phỳt và bài 1 tiết) ngoài hỡnh thức kiểm tra viết cú thể lấy điểm từ kiểm tra trắc nghiệm hoặc từ
chớnh kết quả trả lời của cỏc nhúm trong buổi học (riờng hỡnh thức này học sinh được tự đỏnh giỏ theo tiờu chớ: phần trỡnh bày ≤ 2,5
điểm; phần bổ sung đúng gúp ≤ 2,5 điểm; trả
lời cõu hỏi của nhúm khỏc ≤ 3,0 điểm; đỳng
thời gian ≤ 2,0 điểm. Tất cả cộng lại rồi tớnh bỡnh quõn. Nhúm trỡnh bày khụng được tự đỏnh giỏ, cỏc nhúm khỏc đặt ớt nhất 1 cõu hỏi) (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Để khuyến khớch tinh thần tham gia tớch cực của học sinh, giỏo viờn quan sỏt và ghi nhận những học sinh tớch cực tham gia xõy dựng bài và cộng thờm điểm cho học sinh đú, ngoài phần bằng nhau của nhúm. Ngược lại, những học sinh của nhúm chưa tớch cực, làm việc riờng . . . sẽđược ghi nhận và xem xột trừđiểm cỏ nhõn. Điều này sẽ cú tỏc động bắt buộc học sinh phải cố gắng để
khụng bị trừđiểm.
- Thi học kỳ và thi tốt nghiệp: Nhà trường sử dụng hỡnh thức thi trắc nghiệm nờn học sinh khụng chỉ hiểu bài mà cũn phải biết tổng hợp, bao quỏt kiến thức ở nhiều bài, trỏnh tỡnh trạng “học tủ, học lệch”, sử dụng tài liệu trong phũng thị Từ đú giỏo viờn dễ
dàng đỏnh giỏ ý thức trỏch nhiệm, năng lực học tập của học sinh.
3- Kết quả
- Qua việc thực hiện chỳng tụi nhận thấy nú cú một số thuận lợi là:
+ Giỏo viờn đỡ vất vả hơn trong quỏ trỡnh giảng dạỵ + Khụng khớ học tập khỏ sụi nổi, đặc biệt là ở những giờ Xờmina, thảo luận theo nhúm trong một tập thể lớp học cú đụng học sinh. + Khả năng nhận thức của học sinh nhanh hơn, vốn hiểu biết được củng cố và mở rộng. Khi nghiờn cứu một vấn đề cỏc em cú khả năng khỏi quỏt từ nhiều bài, nhiều tài liệu, thực tiễn và bộc lộ rừ chớnh kiến của bản thõn.
Như vậy hiệu quả giờ dạy tăng lờn đỏng kể. Do đú, kết quả thi tốt nghiệp của học sinh được thống kờ từ Năm học: 2008- 2009 đến nay luụn đạt từ 85% trở lờn. - Tuy nhiờn, hoạt động dạy và học cũng cũn một số hạn chế, tồn tại là: + Khi sử dụng giỏo trỡnh điện tử nếu gặp sự cố (cỳp điện, thiết bị hư hỏng . . .) thỡ những ý tưởng sư phạm đạt hiệu quả khụng cao nhất là việc sử dụng phim, ảnh. + Việc chia nhúm là khú thực hiện với cỏc lớp cú số lượng đụng, dễ làm ảnh hưởng tới cỏc lớp xung quanh do quỏ trỡnh học sinh thảo luận.
+ Thiếu phương tiện dạy học, nờn việc
ứng dụng cụng nghệ thụng tin vào dạy học khụng được thường xuyờn và chưa cú hiệu quả caọ + Một số trường hợp vẫn cũn tỡnh trạng “đọc chộp”, chưa kớch thớch được tớnh chủđộng, tớch cực và sỏng tạo của người học. 4. Kết luận và kiến nghị Đổi mới phương phỏp dạy học nhằm nõng cao chất lượng đào tạo là một nhiệm vụ
hết sức quan trọng của toàn ngành giỏo dục.
Để việc đổi mới phương phỏp giảng dạy và học tập mụn Chớnh trị tại Trường Cao đẳng cụng nghiệp Tuy Hũa đạt hiệu quả cao, tụi mạnh dạn đề xuất những kiến nghị sau:
+ Trước hết cần cú sự chỉ đạo, quan tõm của Đảng ủy, Ban Giỏm hiệu đối với cụng tỏc giỏo dục núi chung và bộ mụn Chớnh trị núi riờng;
+ Cần cú sự nỗ lực, phối hợp chặt chẽ
hơn nữa giữa cỏc giỏo viờn trực tiếp giảng dạy mụn Chớnh trị thụng qua sinh hoạt tổ
chuyờn mụn, hội thảo trao đổi kinh nghiệm giảng dạy và phương phỏp sư phạm.
+ Bản thõn cỏc giỏo viờn phải tự học tập, đầu tưđể nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, ngoại ngữ, tin học và đặc biệt tỡm tũi cỏc phương phỏp dạy học phự hợp với từng bài giảng, từng đối tượng học sinh.
+ Giỏo viờn cần tớch cực, chủđộng rốn luyện kỷ năng quản lý, bao quỏt lớp học
đụng, đặc biệt là đối với cỏc giờ học xờmina, thảo luận … để khụng ảnh hưởng tới lớp học khỏc. Giỏo viờn phải thể hiện thỏi độ thõn thiện, giỳp đỡ những học sinh cỏ biệt tiến bộ.
+ Để đa dạng húa hỡnh thức dạy học, nõng cao hơn nữa hiệu quả mụn học, tổ bộ
mụn Chớnh trị cần xõy dựng kế hoạch đưa học sinh đi tham quan thực tế, giỳp học sinh cú thỏi độ nhỡn nhận đỳng đắn những gỡ được học với những gỡ tai nghe mắt thấỵ
+ Nhà trường cần tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị giảng dạy cho giỏo viờn và học tập của học sinh: mua thờm giỏo trỡnh và lắp
NÂNG CAO HIỆU QUẢỨNG DỤNG CễNG NGHỆ THễNG TIN TRONG QUẢN Lí CễNG NGHỆ THễNG TIN TRONG QUẢN Lí TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CễNG NGHIỆP TUY HềA
Ths. Huỳnh Mạnh Nhõn, Phú trưởng phũng Đào tạo ự phỏt triển nhanh chúng của ngành Cụng nghệ thụng tin mang lại những tỏc động tớch cực cho đời sống xó hộị Cụng nghệ thụng tin cũng gúp phần nõng cao hiệu quả cụng tỏc điều hành, quản lý việc dạy và học tại cỏc cơ sở đào tạo hiện naỵ Thực hiện chủ trương của Thủ tướng Chớnh phủ về đẩy mạnh ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong giỏo dục và đào tạo tại quyết định số: 698/QĐ-TTg ngày 01/6/2009 về “Phờ duyệt Kế hoạch tổng thể phỏt triển nguồn nhõn lực cụng nghệ thụng tin đến năm 2015 và định hướng đến năm 2020”. Bộ Giỏo dục và Đào tạo đó triển khai nhiệm vụ Cụng nghệ
thụng tin năm học 2011-2012, trong đú nờu rừ cần đẩy mạnh ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong điều hành và quản lý giỏo dục tại cỏc trường. Trong bài viết này, tỏc giả đưa ra thực trạng và giải phỏp nõng cao hiệu quả ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong cụng tỏc
điều hành quản lý tại Trường Cao đẳng Cụng nghiệp Tuy Hũa gúp phần nõng cao chất lượng đào tạo trong toàn trường.