nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học viên
3.2.3.1. Mục tiêu giải pháp
GV CN đóng vai trò chủ đạo, tổ chức điều khiển và lãnh đạo quá trình hình thành nhân cách ở HV phù hợp với mục tiêu giáo dục của Trung tâm. GV CN là người trực tiếp thay mặt Trung tâm giáo dục HV, là người thực hiện sự phối hợp, liên kết bền chặt với GV bộ môn, các đoàn thể trong Trung tâm, giữa gia đình - Trung tâm GDTX Chu Văn An - xã hội. Hình ảnh người GV ảnh hưởng không nhỏ đến HV. Chính vì vậy, GV CN không những cần năng lực chuyên môn, mà còn đòi hỏi phải thật sự là tấm gương sáng về tác phong, tư cách đạo đức; chuẩn mực trong trang phục, lời nói, cách ứng xử… Như vậy, lời nói của GV CN mới có trọng lượng với HV.
Qua khảo sát thực trạng, chúng tôi nhận thấy không ít GV CN không làm tốt công tác GDĐĐ cho HV vì bản thân có nhiều hạn chế, thiếu kinh nghiệm công tác. Trong khi đó, GDĐĐ cho HV là một công việc đòi hỏi sự kiên trì, cần phải có tâm huyết với nghề; có phương pháp chủ nhiệm tốt với một kế hoạch toàn diện, hợp lý. Chính vì vậy, nếu bồi dưỡng và phân công đội ngũ GV CN lớp hợp lý sẽ giúp người GV nâng cao năng lực, phẩm chất để làm tốt hơn công tác GDĐĐ cho HV lớp chủ nhiệm.
3.2.3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
a. Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức của GV CN về công tác GDĐĐ - Xác định tầm quan trọng, vị trí, vai trò của người GV CN trong các hoạt động của Trung tâm: Qua hội nghị cán bộ công chức và họp cơ quan, Trung tâm cần củng cố, khắc sâu, làm rõ thêm vị trí vai trò, tầm quan trọng của đội ngũ GV CN, phải làm cho mọi người thấy nhiệm vụ và trách nhiệm của GV CN nặng nề hơn GV bộ môn (ngoài các nhiệm vụ của người GV bộ môn, phải thực hiện 6 nhiệm vụ của người GV CN) .
Bên cạnh đó, Trung tâm cần tổ chức hội thảo chuyên đề về công tác GV CN. Qua hội thảo để người GV thấy được những khó khăn, phức tạp của công tác chủ nhiệm, để nhận thức sâu sắc thêm vị trí, vai trò, tầm quan trọng của người GV CN.
Trung tâm cũng cần đưa công tác chủ nhiệm lớp vào tiêu chí đánh giá, thi đua, Cách đánh giá, hình thức đánh giá... Qua kết quả đánh giá cũng làm cho mọi người thấy mức độ và tầm quan trọng của công tác, vị trí vai trò GV CN. Cần nghiêm túc chấn chỉnh kịp thời những nhận thức sai lệch về công tác GV CN. Khi chấn chỉnh cần phân tích và làm rõ những sai lầm và tác hại, hậu quả của nhận thức sai lệch thì mới làm cho mọi người nhận thức đúng vấn đề.
b. Nhóm biện pháp bồi dưỡng phẩm chất, năng lực, rèn luyện đạo đức cho GV CN
Để bồi dưỡng, nâng cao nhận thức, trình độ chính trị, lý tưởng, quan điểm lập trường, đạo đức tư cách cho GV CN, Trung tâm cần cung cấp tài liệu, sách báo … cho GV CN. Thông qua hoạt động đoàn thể và các buổi học chính trị nghiêm túc để thực hiện nhiệm vụ GD, tác động đến nhận thức tư tưởng của GV CN.
Bên cạnh đó, để bồi dưỡng năng lực và nghiệp vụ QL cho GVCN, Trung tâm cần giới thiệu và hướng dẫn GV CN thực hiện các chức năng QL trong quá trình thực thi công tác chủ nhiệm lớp; Thường xuyên kiểm tra xem GV CN yếu về mặt nào để bồi dưỡng chung hay góp ý riêng .
Việc tập huấn, bồi dưỡng về nghiệp vụ và kỹ thuật thực hiện công việc của người GV CN thông qua các lớp bồi dưỡng hoặc khuyến khích, tạo điều kiện để GV tự bồi dưỡng, gửi đi đào tạo và tổ chức tham quan học tập ở các cơ sở giáo dục khác cũng là điều cần thiết để người GV trau dồi năng lực, phẩm chất, tích lũy kinh nghiệm để hoàn thành tốt hơn công tác chủ nhiệm của mình.
Ngòai ra, GVCN phải thật sự có một chuẩn mực về đạo đức tốt, như yêu thương, thông cảm, biết chia sẽ hòan cảnh của HV, thường xuyên tu dưỡng về tác phong, ngôn phong và thông hiểu tư tưởng của học viên.
c. Nhóm biện pháp tuyển chọn, phân công, bố trí GVCN
Trung tâm cần nắm thực trạng, đặc điểm đội ngũ GVCN hiện tại, xây dựng mô hình đội ngũ, lập kế hoạch thực hiện mô hình sao cho phù hợp với tình hình Trung tâm .
Để bố trí công việc phù hợp cho GV, Ban Giám hiệu cần tìm hiểu, đánh giá khả năng, năng lực của các GV, lập ra danh sách những GV thoả mãn về phẩm chất, năng lực thực thi nhiệm vụ chủ nhiệm; Căn cứ số giờ lao động của các tổ bộ môn để phân bổ tuyển chọn và bồi dưỡng GV làm công tác chủ nhiệm lớp.
d. Nhóm biện pháp QL hoạt động thực hiện các nhiệm vụ chủ nhiệm của đội ngũ GV CN.
Trong QL hoạt động của GVCN, QL việc xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm là việc làm đầu tiên. Để làm được điều này, cần tổ chức học tập, nghiên cứu quán triệt nhiệm vụ năm học. Sau đó, hướng dẫn GV lập kế hoạch và tiến hành duyệt các kế hoạch của GVCN trước khi đại hội lớp.
Để kế hoạch có thể đi vào thực tiễn hiệu quả, Ban Giám hiệu, đặc biệt là Hiệu trưởng cũng cần QL việc tổ chức thực hiện nội dung kế hoạch của đội ngũ GV CN qua các bước: Thống kê các hoạt động, các việc của GV CN thực hiện trong năm, trong từng thời kỳ để có kế hoạch kiểm tra, QL; Tổ chức thành các nhóm GV CN thực hiện một nội dung công việc trong cùng một thời gian để có sự hỗ trợ cho nhau, trao đổi kinh nghiệm học hỏi lẫn nhau.
Sau cùng, Trung tâm cần tổ chức kiểm tra giám sát việc đánh giá thực hiện nhiệm vụ và kế hoạch của GV CN thông qua việc hướng dẫn, tổ chức cho GV CN tự giám sát, kiểm tra, đánh giá; Thông qua các bộ phận, tổ chức, đoàn thể trong trường, các Phó hiệu trưởng... để giám sát, kiểm tra, đánh giá;
Hiệu trưởng trực tiếp giám sát, kiểm tra, đánh giá. Có như vậy, việc triển khai kế hoạch GDĐĐ của GV CN mới nghiêm túc, đúng quy trình, mang lại hiệu quả cao.
e. Nhóm biện pháp QL điều kiện hỗ trợ cho công tác chủ nhiệm
Để tạo điều kiện thuận lợi nhất cho GV tiến hành công tác chủ nhiệm, Trung tâm cần đáp ứng yêu cầu về cơ sở vật chất cho GV CN làm việc; Tìm hiểu, lấy ý kiến của GV có những yêu cầu gì về tài liệu sách báo, CSVC để có kế hoạch cung ứng; Phát huy nội lực và thực hiện xã hội hóa để đáp ứng yêu cầu về cơ sở vật chất, điều kiện cho hoạt động của đội ngũ GV CN.
Trung tâm cũng cần phải xây dựng cơ chế, quy chế phối hợp, làm việc. Căn cứ vào quy chế chuyên môn, Điều lệ Trung tâm GDTX và các quy định khác của ngành; điều kiện thực tiễn của Trung tâm, Hiệu trưởng quy định chức trách, nhiệm vụ cụ thể của các bộ phận; cách thức và biện pháp phối hợp giữa các bộ phận.
3.2.3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp
Để giải pháp tiến hành đạt hiệu quả như mong muốn, cần phải: - Có sự quan tâm của BGH, đặc biệt là người Hiệu trưởng
- Có kinh phí hoạt động, chế độ đãi ngộ động viên hàng tháng để đội ngũ GV CN toàn tâm, toàn ý phục vụ sự nghiệp GD.
- Tinh thần trách nhiệm, lòng yêu nghề, yêu học trò, mong muốn được học tập nâng cao trình độ của người GV CN.