Phần 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN
4.4.5 Kiểm tra, ựánh giá môn họcTài chắnh Doanh nghiệp(ựáp ứng tiêu chắ 5)
chắ 5)
Trước ựây, giáo viên giữ vai trò ựộc quyền ựánh giá học sinh, nhưng trong dạy học lấy người học làm trung tâm thì giáo viên phải hướng dẫn sinh viên phát triển kĩ năng tự ựánh giá ựể tự ựiều chỉnh cách học. Liên quan với ựiều này, giáo viên cần tạo ựiều kiện thuận lợi ựể sinh viên ựược tham gia ựánh giá lẫn nhaụ Tự ựánh giá ựúng và ựiều chỉnh hoạt ựộng kịp thời là năng lực rất cần cho sự thành ựạt trong nghề nghiệp mà giáo viên cần trang bị cho học sinh.đánh giá quá trình có thể áp dụng lồng ghép khi áp dụng phương pháp giảng dạy chủ ựộng.
Một ựiểm cần chú ý trong việc ựánh giá ựó là phải ựánh giá dựa trên quá trình, tránh tập trung ựánh giá vào cuối học kì và ựa dạng các hoạt ựộng ựánh giá ựể người học có cơ hội thể hiện sự tiến bộ của mình trong quá trình học.
để kiểm tra và ựánh giá một cách khách quan, công bằng, dân chủ và công khai, giáo viên hãy tham khảo và áp dụng một số biện pháp sau ựây:
1- Khi kiểm tra, nội dung bài kiểm tra phải căn cứ vào mục tiêu bài học, môn học ựể soạn ra các câu hỏi hay bài làm tương ứng. Như vậy, học sinh nào hoàn thành tốt các câu hỏi, bài tập, bài làm ựược giaọ đương nhiên họ hoàn thành các mục tiêu hay họ ựã tới ựắch. Nghĩa là kết quả = mục tiêụ
2- Mỗi câu hỏi nên hướng dẫn cho người dạy ấn ựịnh trước cho nó một lượng ựiểm. điểm của toàn bài phải là 10, theo thang ựiểm 10/10.
3- Phương thức ra ựề:Bài kiểm tra phải có những câu tái hiện kiến thức hay kỹ năng (câu dễ); Câu vận dụng, di chuyển kiến thức hay kỹ năng (câu phức tạp); và cuối cùng là những câu hỏi, bài tập, bài làm ựòi hỏi khi giải quyết phải học sinh phải dùng ựến trắ sáng tạo, tìm kiếm con ựường khác chứ không phải ựơn thuần ựi theo một lối mòn ựã ựịnh sẵn (câu khó)ựể phân ựịnh và ựánh giá ngay ựược những học sinh xuất sắc, khá giỏi, trung bình và yếu kém.Khuyến khắch giáo viên áp dụng các bài kiểm tra bằng phương pháp trắc
Học viện Nông nghiệp Việt Nam Ờ Luận văn Thạc sỹ Khoa học Kinh tế Page 62
nghiệm (test), nếu trong ựiều kiện và hoàn cảnh có thể áp dụng ựược.
4- Sau kiểm tra cần yêu cầu hai giáo viên cùng tổ môn chấm một bài, sau ựó tắnh ựiểm và nộp về khoa, ban, tổ môn kịp thời ựể công bố ựiểm cho người học, lưu giữ và nộp cho cơ quan quản lý cấp trên.
5- đến kỳ hạn, khoa, ban, tổ môn phải xếp loại kết quả học tập cho tường học sinh theo qui chế thi và kiểm tra hiện hành ựể trên cơ sở ựó tổng kết thi ựua, khen thưởng kịp thời những học sinh học tốt, phụ ựạo những học sinh còn yếu kém và ựây cũng là cơ sở ựể xét thưởng học bổng cho những học sinh xuất sắc hoặc có thành tắch học tập caọ