Qua kết quả nghiên cứu lý luận, phân tích thực trạng quản lý giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học trên địa bàn Huyện Đông Anh, chúng tôi đã đề xuất 6 biện pháp quản lý cơ bản nhằm đáp ứng yêu cầu của chất lượng giáo dục
kỹ năng sống .
Để khẳng định giá trị khoa học của các biện pháp đề xuất, trên cơ sở thực nghiệm tại thực tiễn QLGD tại địa phương bằng phương pháp chuyên gia, đề tài khảo nghiệm về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học. Quy trình xin ý kiến chuyên gia gồm các bước sau:
Bước 1: Xây dựng mẫu phiếu trưng cầu ý kiến dành cho chuyên gia với
câu hỏi đưa ra là: “Xin đồng chí cho biết ý kiến cuả mình về mức độ cần thiết và
tính khả thi của các biện pháp đã được đề xuất?” Bước 2: Lựa chọn chuyên gia
Tiêu chí lựa chọn: CBQL có kinh nghiệm, có trình độ trong công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.
Số lượng chuyên gia được lựa chọn 30 người, bao gồm cán bộ Lãnh đạo, chuyên viên phòng GD&ĐT và Ban Giám hiệu các trường Tiểu học có kinh nghiệm quản lý từ 5 năm trở lên.
Bước 3: Lấy ý kiến chuyên gia và xử lý kết quả nghiên cứu
Trên cơ sở mẫu phiếu đã xây dựng xin ý kiến chuyên gia một cách độc lập theo mẫu phiếu đánh giá gồm 2 khía cạnh:
- Đánh giá về tính cần thiết của các giải pháp đề xuất với 3 mức độ: Rất cần thiết; Cần thiết; Không cần thiết.
- Đánh giá về tính khả thi của các giải pháp đề xuất ở 3 mức độ: Rất khả thi; Khả thi; Không khả thi.
Cách thức xử lý kết quả:
17. Thang điểm đánh giá:
+ Cần thiết/ khả thi : 2 điểm + Không cần thiết/không khả thi : 1 điểm
18. Lập bảng thống kê điểm trung bình cho các giải pháp đề xuất, xếp thứ bậc và đưa ra kết luận.
3.4.2. Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động GD KNS