- Học sinh phân công nhau công việc, tiến
2. Phương pháp dạy học.
Giáo viên sử dụng phương pháp dạy học tự học, phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề.
3. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh.
* Chuẩn bị của giáo viên.
- Giáo viên xây dựng hệ thống bài tập phù hợp với nhiều đối tượng, thiết kế sẵn các tình huống dạy học để dạy phân hóa học sinh, dự kiến những sai lầm mà học sinh có thể mắc phải khi làm bài tập về nhà.
* Chuẩn bị của học sinh.
- Học sinh chuẩn bị đầy đủ bài tập ở nhà, viết rõ những thắc mắc để thầy cô giải đáp trên lớp.
4. Ý đồ giảng dạy
- Giáo viên ôn lại kiến thức cơ bản cho học sinh.
- Giáo viên cần chữa những bài tập mà học sinh có thể bị nhầm lẫn giữa tổ hợp và chỉnh hợp. Sau đó, giáo viên cho học sinh nhận xét một số dấu hiệu ở đề bài để các em có thể phân biệt được rõ ràng hơn về tổ hợp và chỉnh hợp khi làm các bài tập sau.
- Giáo viên chữa thêm một số dạng bài tập tổ hợp nâng cao. - Giáo viên thiết kế một số phiếu học tập cho học sinh. Phiếu 1
Sau khi làm bài tập về nhà, em hãy nêu những dấu hiệu để phân biệt sự khác nhau giữa các bài toán sử dụng công thức tổ hợp với các bài toán sử dụng công thức chỉnh hợp .
Phiếu 2: Trong 20 học sinh của lớp có bạn Hùng. Chọn trong lớp ra một tổ trực nhật có 8 em trong đó có một tổ trưởng và 7 thành viên. Hỏi có bao nhiêu cách chọn nếu bạn Hùng luôn có mặt trong tổ ?
5. Tiến trình bài dạy
Hoạt động 1 : Nhắc lại kiến thức về tổ hợp và chỉnh hợp Nội dung ghi bảng
( trình chiếu)
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh