- Mục tiờu biện phỏp
Để giỏo dục học sinh lớp chủ nhiệm một cỏch hiệu quả toàn diện, GVCN khụng thể thực hiện một mỡnh mà cần cú sự phối, kết hợp với cỏc lực lượng giỏo dục khỏc trong và ngoài nhà trường. Hoạt động đú nếu được lónh đạo nhà trường quan tõm, tạo điều kiện chỉ đạo GVCN lớp thực hiện tốt sẽ giỳp GVCN lớp quản lý học sinh lớp mỡnh một cỏch toàn diện nhất, hiệu quả nhất.
- Nội dung biện phỏp
BGH chỉ đạo liờn kết, phối hợp giữa GVCN với: - Ban giỏm hiệu nhà trường;
- Cỏc giỏo viờn bộ mụn;
- Lực lượng giỏm thị, bảo vệ, lao cụng,...; - Đoàn TNCSHCM;
- Tổ chủ nhiệm; - Phụ huynh học sinh;
- Ban đại diện che mẹ học sinh lớp, trường; - Chớnh quyền và cỏc đoàn thể ở địa phương. BGH chỉ đạo liờn kết, phối hợp giữa GVCN với: - Ban giỏm hiệu nhà trường;
- Cỏc giỏo viờn bộ mụn;
- Lực lượng giỏm thị, bảo vệ, lao cụng,...; - Đoàn TNCSHCM;
- Tổ chủ nhiệm; - Phụ huynh học sinh;
- Ban đại diện che mẹ học sinh lớp, trường; - Chớnh quyền và cỏc đoàn thể ở địa phương.
- Cỏch tiến hành
- Phối hợp giữa GVCN lớp với BGH nhà trường: Lónh đạo nhà trường xõy dựng cơ chế phối hợp giữa GVCN lớp với BGH nhà trường ngay từ đầu năm học. Phõn cụng cỏc thành viờn trong BGH phụ trỏch từng mảng cụng việc và yờu cầu cỏc GVCN lớp bỏo cỏo cỏc nội dung hoạt động của lớp với từng thành viờn BGH theo đặc thự cụng việc họ được phõn cụng.
- Phối hợp giữa GVCN lớp với cỏc giỏo viờn bộ mụn: Cần thống nhất việc phối hợp với cỏc biện phỏp cụ thể như sau:
+ Thống nhất cỏc yờu cầu giỏo dục đối với học sinh nhằm tạo ra sức mạnh tổng hợp để giỏo dục toàn diện cho học sinh.
+ Theo dừi thường xuyờn, nắm bắt tỡnh hỡnh học tập của học sinh qua giỏo viờn bộ mụn và thụng bỏo cho giỏo viờn bộ mụn biết cỏc nội dung, cỏc trọng tõm giỏo dục học sinh của GVCN lớp trong từng giai đoạn của năm học.
+ Giỳp giỏo viờn bộ mụn hiểu rừ hoàn cảnh sống, đặc điểm tõm lý của từng học sinh trong lớp, đồng thời tiếp thu ý kiến phản ỏnh của giỏo viờn bộ mụn để cú biện phỏp tỏc dộngđến tập thể lớp giỳp tập thể lớp học tập cỏc mụn học một cỏch hiệu quả nhất.
- Phối hợp giữa GVCN lớp với cỏc tổ chức, đoàn thể trong trường, đặc biệt là Đoàn thanh niờn: Trong trường THPT, tổ chức Đoàn thanh niờn cú vai trũ quan trọng đặc biệt trong việc tham mưu giỳp lónh đạo nhà trường núi chung, cỏc GVCN lớp núi riờng quản ly, giỏo dục học sinh với số lượng thành
viờn đụng đảo nhất. GVCN lớp cú thể phối hợp với tổ chức Đoàn thanh niờn giỏo dục học sinh thụng qua cỏc hoạt động cụ thể sau:
+ Hoạt động văn húa, văn nghệ, TDTT chào mừng cỏc ngày lễ lớn, cỏc ngày kỷ niệm....
+ Cỏc hoạt động xó hội như quyờn gúp ủng hộ, cỏc hoạt động tỡnh nguyện... + Tham gia bảo vệ, giữ gỡn mụi trường.
+ Phũng chống cỏc tai, tệ nạn xẫ hội.
+ Cỏc cõu lạc bộ học tập, giỏo dục kỹ năng sống...
- Phối hợp giữa GVCN lớp với ban đại diện Hội cha mẹ học sinh của lớp chủ nhiệm.
- Phối hợp giữa GVCN lớp với chớnh quyền và cỏc đoàn thể địa phương. - Điều kiện để thực hiện
Tất cả đều cú những nội qui và qui định rất rừ ràng trong việc phối hợp giữa GVCN lớp với cỏc lực lượng giỏo dục trong và ngoài nhà trường. Do vậy những giỏo viờn làm cụng tỏc chủ nhiệm đều phải nắm được thụng qua cỏc buổi họp chủ nhiệm, cỏc đợt tập huấn, bồi dưỡng về nghiệp vụ cụng tỏc GVCN của nhà trường.
3.2.7. Biện phỏp 7: Tổ chức Hội thi GVCN giỏi cấp trường
- Mục tiờu biện phỏp
Tạo động lực phấn đấu cho đội ngũ GVCN của nhà trường, qua hội thi chọn được điển hỡnh điển hỡnh tiờn tiến làm động lực cho phong trào thi đua của nhà trường.
- Nội dung biện phỏp
- Nội dung Hội thi sẽ bao gồm:
+ Phần 1. Thi viết về nội dung, phương phỏp của cụng tỏc GVCN lớp, cỏc kỹ năng cần thiết của GVCN lớp.
+ Phần 2. Thi vấn đỏp (xử lý cỏc tỡnh huống sư phạm).
- Kết quả của Hội thi được đỏnh giỏ vào kết quả thi đua cuối học kỳ và cuối năm học. Nếu Sở GD – ĐT tổ chức Hội thi GVCN lớp giỏi cấp tỉnh mà
trường cú GVCN lớp tham gia đạt giải thỡ cũng được cụng nhận danh hiệu như danh hiệu giỏo viờn dạy giỏi cỏc mụn văn húa.
- Cỏch tiến hành
- Lónh đạo nhà trường đưa nội dung tổ chức Hội thi GVCN lớp giỏi vào Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của nhà trường ngay từ đầu năm học để mỗi GVCN lớp chủ động năm được và chuẩn bị tinh thần tham gia.
- Thời gian tổ chức nờn bố trớ vào dịp kết thỳc học ký I, bắt đầu sang học kỳ II sau khi cỏc GVCN lớp đó cú một học kỳ làm việc với lớp chủ nhiệm.
- Điều kiện để thực hiện
Để thực hiện tốt biện phỏp này mọi thành viờn trong hội đồng sư phạm phải nắm vững một số văn bản sau:
- Điều lệ trường phổ thụng
- Mục tiờu của giỏo dục phổ thụng.
- Cỏc văn bản quy định về nề nếp trong hoạt động chủ nhiệm lớp.
- Tổ chức thực hiện theo đỳng 4 khõu trong quy trỡnh quản lý (lập kế hoạch - tổ chức - chỉ đạo - kiểm tra đỏnh giỏ).
- Cú sự hỗ trợ của cỏc phương tiện, thiết bị dạy học.
Mối quan hệ giữa cỏc biện phỏp
Cỏc biện phỏp đề xuất trờn đõy cú mối quan hệ qua lại, tỏc động lẫn nhau. Trong cỏc biện phỏp trờn, biờn phỏp nõng cao nhận thức cho đội ngũ GVCN lớpvề quản lý giỏo dục học sinh là biện phỏp định hướng cơ bản. Biện phỏp bồi dưỡng kiến thức khoa học giỏo dục cho đội ngũ GVCN lớp là biện phỏp cú tớnh hạt nhõn, quyết định đến chất lượng cụng tỏc GVCN lớp. Cỏc biện phỏp cũn lại là những biện phỏp mang tớnh hỗ trợ, cú vai trũ quan trọng làm đũn bẩy đưa hoạt động GVCN lớp vào nền nếp, cú tỏc động tớch cực đẩy mạnh hoạt động dạy và học trong nhà trường.
3.3. Khảo nghiệm tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp
3.3.1. Kế hoạch khảo nghiệm
Lập phiếu hỏi trờn cơ sở cỏc biện phỏp đó đề xuất. Phỏt cỏc phiếu hỏi cho cỏc đối tượng liờn quan. Thu lại cỏc phiếu hỏi.
Thống kờ cỏc số liệu theo kết quả cỏc phiếu hỏi đó thu được.
3.3.2. Kết quả khảo nghiệm
Tổng số người được xin ý kiến là 72, trong đú BGH là 3, giỏo viờn chủ nhiệm là 39.
Nội dung phiếu hỏi 1: Để nõng cao chất lượng hoạt động quản lý cụng tỏc GVCN lớp ở trường THPT Lộc Bỡnh, tỉnh Lạng Sơn, xin đồng chớ vui lũng cho biết ý kiến của mỡnh về tớnh chất cần thiết của cỏc nhúm biện phỏp đề xuất trong luận văn nghiờn cứu sau đõy của chỳng tụi.
Kết quả khảo sỏt được thể hiện dưới bảng thống kờ sau:
Bảng 3.1. Nhúm biện phỏp nõng cao nhận thức cho đội ngũ GVCN lớp về quản lý giỏo dục học sinh
TT Cỏc biện phỏp đề xuất Mức độ cần thiết Ghi chỳ
Rất cần
thiết Phõn võn Ít cần thiết 1
Nõng cao nhận thức cho đội ngũ GVCN lớp về quản lý giỏo dục học sinh.
66(91,6%) 5(6,9%) 1(0,1%)
Bảng 3. 2. Nhúm biện phỏp bồi dƣỡng kiến thức khoa học giỏo dục cho đội ngũ GVCN lớp
TT Cỏc biện phỏp đề xuất Mức độ cần thiết Ghi
chỳ Rất cần thiết Phõn võn Ít cần thiết
1
Bồi dưỡng kiến thức khoa học giỏo dục cho đội ngũ GVCN lớp của nhà trường.
Bảng 3.3. Nhúm cỏc biện phỏp bổ trợ TT Cỏc biện phỏp đề xuất Mức độ cần thiết Ghi chỳ Rất cần thiết Phõn võn Ít cần thiết 1 Lựa chọn phõn cụng hợp lý, hiệu quả GVCN lớp. 72(100%) 0(0%) 0(0%) 2
Thường xuyờn tổ chức trao đổi kinh nghiệm về nội dung và phương phỏp cụng tỏc GVCN lớp. Thành lập tổ GVCN lớp của nhà trường. Tổ chức giao ban, rỳt kinh nghiệm cụng tỏc GVCN lớp từng tuần.
72(100%) 0(0%) 0(0%)
3
Thực hiện đổi mới cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ hoạt động chủ nhiệm lớp trong trường THPT.
65(90,3%) 7(9,7%) 0(0%)
4
Phối hợp cỏc lực lượng giỏo dục trong và ngoài nhà trường với GVCN lớp để giỏo dục học sinh.
72(100%) 0(0%) 0(0%)
5 Tổ chức Hội thi GVCN giỏi
cấp trường. 68(94,4%) 4(5,6%) 0(0%)
Từ kết quả khảo nghiệm trờn, chỳng tụi thấy rằng hầu hết cỏc biện phỏp đề xuất được mọi người đỏnh giỏ là cần thiết nhất là biện phỏp bồi dưỡng kiến thức khoa học giỏo dục cho đội ngũ GVCN lớp, biện phỏp 1, 2, 4 của nhúm biện phỏp bổ trợ đó cú 100% ý kiến được hỏi cho là rất cần thiết
trong hoạt động quản lý cụng tỏc GVCN lớp ở trường THPT Lộc Bỡnh, tỉnh Lạng Sơn.
Cỏc biện phỏp cũn lại cú ý kiến cũn phõn võn hoặc cho rằng ớt cần thiết song tỷ lệ phần trăm rất ớt.
Nội dung phiếu hỏi 2: Để nõng cao chất lượng hoạt động quản lý cụng tỏc GVCN lớp ở trường THPT Lộc Bỡnh, tỉnh Lạng Sơn, xin đồng chớ vui lũng cho biết ý kiến của mỡnh về tớnh khả thi của cỏc nhúm biện phỏp đề xuất trong luận văn nghiờn cứu sau đõy của chỳng tụi.
Kết quả khảo sỏt được thể hiện dưới bảng thống kờ sau:
Bảng 3.4. Nhúm biện phỏp nõng cao nhận thức cho đội ngũ GVCN lớp về quản lý giỏo dục học sinh
TT Cỏc biện phỏp đề xuất Mức độ khả thi
Ghi chỳ Rất khả thi Phõn võn Ít khả thi
1
Nõng cao nhận thức cho đội ngũ GVCN lớp về quản lý giỏo dục học sinh.
72(100,0%) 0 (0%) 0(0%)
Bảng 3.5. Nhúm biện phỏp bồi dƣỡng kiến thức khoa học giỏo dục cho đội ngũ GVCN lớp
TT Cỏc biện phỏp đề xuất Mức độ khả thi
Ghi chỳ Rất khả thi Phõn võn Ít khả thi 1
Bồi dưỡng kiến thức khoa học giỏo dục cho đội ngũ GVCN lớp của nhà trường.
Bảng 3.6. Nhúm cỏc biện phỏp bổ trợ
TT Cỏc biện phỏp đề xuất Mức độ cần thiết
Ghi chỳ Rất khả thi Phõn võn Ít khả thi 1 Lựa chọn phõn cụng hợp lý, hiệu quả GVCN lớp. 63(87,5%) 4(5,6%) 5(6,9%) 2
Thường xuyờn tổ chức trao đổi kinh nghiệm về nội dung và phương phỏp cụng tỏc GVCN lớp. Thành lập tổ GVCN lớp của nhà trường. Tổ chức giao ban, rỳt kinh nghiệm cụng tỏc GVCN lớp từng tuần.
61(84,6%) 9(12,6%) 2(2,8%)
3
Thực hiện đổi mới cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ hoạt động chủ nhiệm lớp trong trường THPT.
64(88,9%) 8(11,1%) 0(0%)
4
Phối hợp cỏc lực lượng giỏo dục trong và ngoài nhà trường với GVCN lớp để giỏo dục học sinh.
72(100%) 0(0%) 0(0%)
5 Tổ chức Hội thi GVCN giỏi
cấp trường. 68(94,4%) 4(5,6%) 0(0%)
Thực tế khảo nghiệm phần lớn ý kiến được hỏi đỏnh giỏ cỏc nhúm biện phỏp tỏc giả đề xuất trong luận văn cú tớnh khả thi cao. Thậm chớ cỏc biện phỏp 1 của nhúm biện phỏp nõng cao nhận thức cho đội ngũ GVCN lớp về quản lý giỏo dục học sinh, biện phỏp bồi dưỡng kiến thức khoa học giỏo dục cho đội ngũ GVCN lớp, biện phỏp 4 của nhúm biện phỏp bổ trợ đó cú tới 100% ý kiển được hỏi cho rằng rất khả thi.
Kết luận chƣơng 3
1. Từ kết quả khảo nghiệm trờn cho thấy cỏc biện phỏp mà chỳng tụi đề xuất trong luận văn của mỡnh cơ bản cú tớnh khoa học, phự hợp với điều kiện thực tế của trường THPT Lộc Bỡnh, tỉnh Lạng Sơn, đỏp ứng được mong muốn của lónh đạo, GVCN cũng như giỏo viờn bộ mụn nhà trường và cú tớnh cần thiết cũng như tớnh khả thi rất cao.
2. Điều này là phự hợp vỡ cỏc biện phỏp quản lý đều được nghiờn cứu và đề xuất từ chớnh thực tiễn giỏo dục của nhà trường, nơi mà ở đú tỏc giả là người đó cụng tỏc và gắn bú với nhà trường trong nhiều năm qua.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận
1.1. Hoạt động chủ nhiệm lớp cú một ý nghĩa hết sức quan trọng trong việc nõng cao chất lượng giỏo giỏo dục toàn diện của mỗi nhà trường phổ thụng. Quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp gúp phần tớch cực nõng cao chất lượng giỏo dục, người hiệu trưởng phải đầu tư cụng sức, thời gian để quản lý tốt cụng tỏc chủ nhiệm lớp trong trường THPT, gúp phần tớch cực thực hiện thành cụng mục tiờu giỏo dục.
1.2. Cú hệ thống lý luận về quản lý, quản lý giỏo dục, quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp, nhiệm vụ, quyền của GVCN lớp, trỏch nhiệm, cụng việc của GVCN lớp. Việc nghiờn cứu phần lý luận núi trờn đó định hướng và xỏc lập nờn cơ sở vững chắc giỳp tỏc giả nghiờn cứu thực trạng và đề xuất cỏc biện phỏp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp ở trường THPT Lộc Bỡnh, tỉnh Lạng Sơn núi riờng, trong cỏc trường THPT núi chung.
1.3. Luận văn đó đỏnh giỏ một cỏch toàn diện về thực trạng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp của lónh đạo trường THPT Lộc Bỡnh, tỉnh Lạng Sơn. Luận văn đó chỉ ra thực trạng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp của lónh đạo nhà trường trờn cỏc nội dung quản lý: như quản lý đội ngũ GVCN lớp, cỏc biện phỏp đó thực hiện chỉ đạo đạt ở mức độ nào? Những cụng việc mà GVCN đó thực hiện đạt ở mức độ nào. Tiờu chớ để đỏnh giỏ một GVCN lớp. Vị trớ vai trũ của GVCN lớp trong nhà trường. Qua điều tra cho thấy việc quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp của lónh đạo nhà trường chủ yếu do kinh nghiệm cỏ nhõn và học hỏi lẫn nhau, những tài liệu nghiệp vụ cũn ớt.
1.4. Trờn cơ sở lý luận và thực tiễn luận văn đó đề xuất 7 biện phỏp nhằm gúp phần nõng cao chất lượng quản lý cụng tỏc GVCN lớp của nhà trường, đú là:
- Nõng cao nhận thức cho đội ngũ GVCN lớp về quản lý giỏo dục học sinh. - Bồi dưỡng kiến thức khoa học giỏo dục cho đội ngũ GVCN lớp của nhà trường.
- Lựa chọn phõn cụng hợp lý, hiệu quả GVCN lớp.
- Thường xuyờn tổ chức trao đổi kinh nghiệm về nội dung và phương phỏp cụng tỏc GVCN lớp. Thành lập tổ GVCN lớp của nhà trường. Tổ chức giao ban, rỳt kinh nghiệm cụng tỏc GVCN lớp từng tuần.
- Thực hiện đối mới cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ hoạt động chủ nhiệm lớp trong trường THPT.
- Phối hợp cỏc lực lượng giỏo dục trong và ngoài nhà trường với GVCN lớp để giỏo dục học sinh.
- Tổ chức Hội thi GVCN giỏi cấp trường.
5. Kết quả khảo nghiệm đó xỏc định tớnh khỏch quan và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp đề xuất. Điều đú cũn cho thấy nội dung luận văn đó đỏp ứng được mục đớch nghiờn cứu và giải quyết được nhiệm vụ nghiờn cứu đề ra.
2. Khuyến nghị
Để giỳp nõng cao hiệu quả hoạt động quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp ở trường THPT Lộc Bỡnh, tỉnh Lạng Sơn núi riờng, cỏc trường THPT núi chung, đồng thời cú thể phỏt huy tỏc dụng của cỏc biện phỏp đề xuất, tụi xin trỡnh bày một số khuyến nghị sau:
2.1. Đối với Bộ Giỏo dục và Đào tạo
- Đề nghị Bộ GD-ĐT tiếp tục triển khai tập huấn về cụng tỏc GVCN lớp trong trường THCS, THPT cho tất cả thành viờn trong BGH cỏc trường và toàn thể giỏo viờn và do cấp Sở phụ trỏch và lờn kế hoạch tập huấn. Vỡ bất kỳ giỏo viờn nào cũng cú thể được phõn cụng cụng tỏc chủ nhiệm lớp.
- Bộ GD-ĐT đó cú hướng dẫn đỏnh giỏ một tiết dạy giỏi, đỏnh giỏ giỏo viờn giỏi cỏc cấp, nhưng hiện nay tiờu chuẩn đối với giỏo viờn làm cụng tỏc chủ nhiệm giỏi chưa cú, Bộ GD-ĐT nờn cú thờm cỏc quy định về tiờu chuẩn GVCN giỏi, cú như vậy mới động viờn giỏo viờn làm cụng tỏc chủ nhiệm giỏi.