8. Cấu trúc của luận văn
3.1.NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC LỖI VỀ LẬP LUẬN
TRONG TẬP LÀM VĂN CHO HỌC SINH LỚP 4, 5
3.1. NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC LỖI VỀ LẬP LUẬN VỀ LẬP LUẬN
3.1. NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC LỖI VỀ LẬP LUẬN VỀ LẬP LUẬN nhiên các biện pháp được đưa ra đó phải phù hợp với mục tiêu nội dung của phân môn Tập làm văn mà học sinh lớp 4,5 được học ở trong nhà trường.
Mục tiêu của bài học được xem như là tiêu chí để giáo viên tổ chức hoạt động sửa lỗi của mình. Vì thế trong quá trình giảng dạy giáo viên cần nắm rõ mục tiêu và nội dung của từng đề bài để dựa vào đó làm cơ sở tiền đề xây dựng qui trình sửa lỗi cho học sinh. Việc sửa lỗi phải đảm bảo thời gian không nên sa đà vào lỗi lập luận mà lơ đãng các lỗi khác.
Nguyên tắc này đòi hỏi các biện pháp đưa ra phải dựa trên nội dung của từng thể loại văn mà HS được học. Chương trình Tập làm văn lớp 4, 5 được học các thể loại văn khác nhau: văn miêu tả, kể chuyện, các văn bản nhật dụng…. Do đó khi vận dụng lí thuyết lập luận để xây dựng các biện pháp phải phù hợp với đặc trưng riêng của từng thể loại cụ thể. Vì thế, để thực hiện nguyên tắc này cần có sự hiểu biết về lí thuyết lập luận cũng như nắm vững đặc điểm của mỗi kiểu bài trong chương trình Tập làm văn lớp 4,5.
3.1.2. Phù hợp với đối tượng học sinh
Lớp 4, 5 là giai đoạn cuối của bậc tiểu học, đây là thời điểm mà các kĩ năng của các em đang dần được hoàn thiện. Do đó việc đưa ra các biện pháp khắc phục lỗi lập luận còn cần chú ý đến tính vừa sức của học sinh.