8. CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN
1.4.3. Đặc điểm của nhàtrường THPT
Trường trung học là cơ sở giỏo dục phổ thụng của hệ thống giỏo dục quốc dõn. Trường cú tư cỏch phỏp nhõn, cú tài khoản và con dấu riờng
Nhiệm vụ và quyền hạn của trường trung học được quy định trong Luật Giỏo dục(2005):
“Tổ chức giảng dạy, học tập và cỏc hoạt động giỏo dục khỏc theo mục tiờu, chương trỡnh giỏo dục phổ thụng dành cho cấp THCS và cấp THPT do Bộ trưởng Bộ Giỏo dục và Đào tạo ban hành. Cụng khai mục tiờu, nội dung cỏc hoạt động giỏo dục, nguồn lực và tài chớnh, kết quả đỏnh giỏ chất lượng giỏo dục.
Huy động, quản lý, sử dụng cỏc nguồn lực cho hoạt động giỏo dục. Phối hợp với gia đỡnh học sinh, tổ chức và cỏ nhõn trong hoạt động giỏo dục”.
GDHN là một hoạt động giỏo dục của gia đỡnh, nhà trường và xó hội; trong đú, nhà trường đúng vai trũ chủ đạo nhằm định hướng và chuẩn bị cho HS về nghề nghiệp trong tương lai, giỏo dục về tư tưởng tõm lý, ý thức cũng như những kỹ năng ban đầu.
Quản lý GDHN là một bộ phận của QL giỏo dục, hay cú thể hiểu quản lý GDHN thực chất là những tỏc động của chủ thể QL vào quỏ trỡnh giỏo dục (được tiến hành bởi tập thể GV và HS, với sự hỗ trợ đắc lực của cỏc lực lượng xó hội) nhằm tuyờn truyền, định hướng và tư vấn cho HS trước ngưỡng cửa của lựa chọn nghề nghiệp sao cho phự hợp với xu thế đổi mới về sự phỏt triển chung trong lĩnh vực kinh tế, đỏp ứng được nhu cầu phỏt triển về nghề nghiệp tại địa phương.
Quản lý HĐGDHN trong trường phổ thụng là tập hợp cỏc tỏc động cú tổ chức, cú kế hoạch, kiểm tra, tổng kết và điều chỉnh cú định hướng của chủ thể QL đến đội ngũ GV, HS, cỏc lực lượng giỏo dục trong và ngoài nhà trường, nhằm thực hiện mục đớch giỏo dục cho HS trong việc chọn ngành, nghề vừa đỏp ứng được nhu cầu của xó hội và yờu cầu của nghề nghiệp, vừa phự hợp với nguyện vọng, hứng thỳ, năng lực, sở trường của HS, đảm bảo cho việc triển khai
cỏc con đường giỏo dục đạt được nội dung và yờu cầu đề ra. Để quản lý tốt HĐGDHN, Nhà trường THPT cần:
- Xõy dựng kế hoạch hoạt động GDHN: Dựa vào chương trỡnh GDHN đó được Bộ GD&ĐT ban hành để xõy dựng kế hoạch cụ thể cụng tỏc GDHN của nhà trường.
- Quản lý nội dung, chương trỡnh GDHN: Cụng tỏc QL nội dung, chương trỡnh GDHN trong nhà trường phổ thụng hiện nay, đũi hỏi phải xuất phỏt từ những quan điểm xõy dựng nội dung, chương trỡnh để cú sự chỉ đạo thực hiện đứng đắn nhằm đạt được mục tiờu của chương trỡnh GDHN đó đề ra về kiến thức, kỹ năng và thỏi độ...
- Quản lý phương phỏp, hỡnh thức tổ chức hoạt động GDHN: QL việc thực hiện cỏc phương phỏp và hỡnh thành cỏc hỡnh thức tổ chức hoạt động GDHN cho HS. Ở đõy HS là chủ thể của hoạt động chọn nghề, cũn thầy đúng vai trũ là người tổ chức, định hướng, điều khiển cỏc hoạt động của HS hay núi cỏch khỏc “thầy là người thiết kế, cũn trũ là người thi cụng” đú chớnh là cỏch tiếp cận mới trong phương phỏp dạy học GDHN.
- Quản lý hoạt động GDHN của GV và cỏc lực lượng giỏo dục khỏc: Đội ngũ tham gia cụng tỏc GDHN là chủ thể của quỏ trỡnh hoạt động bao gồm nhiều lực lượng tham gia, trong đú giữ vai trũ quan trọng hơn hết là đội ngũ GV bộ mụn và GV chủ nhiệm. Do GDHN là một hệ thống cỏc biện phỏp giỏo dục của nhà trường, gia đỡnh và xó hội nờn nhà trường cần phải quan tõm đến việc xõy dựng mối quan hệ để phối hợp chặt chẽ với cỏc lực lượng nhằm đem lại hiệu quả cao trong cụng tỏc giỏo dục của nhà trường núi chung và cụng tỏc GDHN núi riờng.
Quản lý cỏc điều kiện phục vụ hoạt động GDHN: Cỏc điều kiện phục vụ quỏ trỡnh dạy học - giỏo dục núi chung, cụng tỏc GDHN núi riờng tựu chung lại là csvc, TBDH và nguồn tài chớnh, trong đú csvc và TBDH là phương tiện lao động sư phạm của cả thầy và trũ, là một trong những điều kiện thiết yếu
để tiến hành quỏ trỡnh dạy học - giỏo dục trong nhà trường và điều quan trọng là csvc - TBDH phải phự hợp với cỏc nhõn tố khỏc như mục đớch, nội dung, phương phỏp và hỡnh thức tổ chức giỏo dục thỡ mới phỏt huy được hiệu quả giỏo dục một cỏch tốt nhất.
Tiểu kết chương 1
Vấn đề GDHN và quản lý HĐGDHN ở một số nước trờn thế giới đó nờu rừ quỏ trỡnh hỡnh thành và phỏt triển của HĐGDHN cho HS ở cỏc trường THPT. Đõy khụng phải là vấn đề mới mà là vấn đề đó được nhiều nước trờn thế giới quan tõm, từ xu thế cải cỏch cỏc trường học ở Chõu Âu cuối thế kỷ XX gắn với HN và đào tạo nghề, kể cả việc chuẩn bị nguồn nhõn lực, tinh thần HN và coi việc học tập là quỏ trỡnh liờn tục, kộo dài suốt cả cuộc đời con người.
Ở Việt Nam, HĐGDHN ở cỏc trường THPT được tất cả cỏc cấp chớnh quyền từ Trung ương đến địa phương và cỏc ban ngành đoàn thể trong toàn xó hội quan tõm. Bờn cạnh đú, tỏc giả cũng đó đề cập đến những vấn đề mới cần quỏn triệt nhằm nõng cao hiệu quả hoạt động của cụng tỏc quản lý GDHN. Chẳng hạn như việc giỏo dục ý thức chớnh trị và lý tưởng nghề nghiệp cho người lao động; HN gắn với việc học tập, làm chủ cụng nghệ mới, HN chuẩn bị cho con người năng động, thớch ứng với thời đại mới.
Chương 2
THỰC TRẠNG QUẢN Lí HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN KHUYẾN,
THÀNH PHỐ NAM ĐỊNH
2.1. Khỏi quỏt về tỡnh hỡnh phỏt triển giỏo dục của thành phố Nam Định
a. Giỏo dục mầm non: Giỏo dục mầm non thành phố tiếp tục phỏt triển
về quy mụ. Toàn thành phố thành lập mới 4 trường mầm non cụng lập, nõng tổng số trường lờn 33 trường, trong đú cú 31 trường mầm non cụng lập, 02 trường mầm non tư thục. Cỏc trường đó huy động 3356 trẻ độ tuổi nhà trẻ ra lớp đạt 49,6 % số trẻ trong độ tuổi, so với cựng kỳ năm trước đó tăng 4,7 %. Số trẻ mẫu giỏo được huy động là 10.345 trẻ, đạt 98 % số trẻ trong độ tuổi. So với cựng kỳ năm trước tăng 7,9 %, trong đú số trẻ 5 tuổi là 3491 trẻ đạt tỷ lệ 100 % số trẻ trong độ tuổi. Thỏng 7/2013, Thành phố Nam Định đó được UBND Tỉnh cụng nhận hoàn thành phổ cập cho trẻ em 5 tuổi[41,tr. 01].
Về chất lượng chăm súc trẻ: 100 % trẻ đến trường được nuụi ăn bỏn trỳ. Cỏc trường đều tổ chức nuụi ăn theo đỳng quy định, đảm bảo an toàn vệ sinh thực phẩm. Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cõn giảm 2,4 % so với đầu năm học và giảm 2,3 % so với cựng kỳ năm học trước. Tỷ lệ suy dinh dưỡng thể thấp cũi giảm 2,1 % so với đầu năm học và giảm 2,5 % so với so với cựng kỳ năm học trước. Trẻ đến trường được đảm bảo an toàn tuyệt đối về mọi mặt, 100 % số trường được UBND thành phố Nam Định cấp Chứng nhận trường học an toàn, phũng chống tai nạn thương tớch cho trẻ. Về chất lượng giỏo dục trẻ: 100 % trường mầm non thực hiện chương trỡnh giỏo dục mầm non mới, tất cả giỏo viờn đều được tập huấn về chương trỡnh giỏo dục mầm non mới, do đú đội ngũ giỏo viờn đó nắm được cỏch xõy dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện tốt chương trỡnh giỏo dục mầm non mới. Giỏo viờn cỏc trường mầm non đó thực hiện nghiờm tỳc việc đỏnh giỏ sự phỏt triển của trẻ, 100% trẻ em 5 tuổi được đỏnh giỏ theo bộ Chuẩn phỏt triển. Cỏc trường mầm non đó đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong cụng tỏc quản lý và cỏc hoạt động giỏo dục trẻ. Tất cả cỏc trường mầm non đó kết nối mạng Internet. 100 % cỏn bộ quản lý và 87 % giỏo viờn cú khả năng ứng dụng CNTT, tăng 5,3% so với năm học trước[41, tr. 02].
b. Giỏo dục Tiểu học: 100% cỏc trường tiểu học thực hiện tốt nội dung
chương trỡnh và kế hoạch năm học, tớch cực đổi mới phương phỏp dạy học, ứng dụng CNTT, đặc biệt là việc sử dụng đồ dựng dạy học trong cỏc tiết dạy, tớch hợp giỏo dục kỹ năng sống vào cỏc mụn học, duy trỡ và nõng cao chất lượng giỏo dục toàn diện, triển khai phương phỏp “bàn tay nặn bột” ở 2 trường Kim Đồng và Nguyễn Văn Trỗi, đặc biệt là bồi dưỡng học sinh giỏi. Trong đợt giao lưu Olympic Tiếng Việt, Toỏn cấp Thành phố cú 213 em đạt giải, trong đú 22 Giải Nhất, 34 Giải Nhỡn, 74 Giải Ba và 83 Giải Khuyến khớch. Thi Olympic Tiếng Anh trờn Internet cấp Tỉnh, Thành phố Nam Định cú 16 học sinh đạt giải, trong đú cú 5 Giải Nhất, 5 Giải Nhỡ, 03 Giải Ba và 03 Giải Khuyến khớch. Giao lưu Tiếng Anh trờn Internet cấp Quốc gia cú 02 học sinh đạt Huy chương đồng và 04 học sinh được trao bằng danh dự. Cỏc nhà trường đó tớch cực đổi mới tổ chức lớp học theo mụ hỡnh Hội đồng tự quản giỳp học sinh rốn luyện tớnh tự giỏc trong học tập, hỡnh thành cỏc kỹ năng tự học, hợp tỏc, sỏng tạo, khả năng thuyết trỡnh, điều hành…[41,tr. 03]
Thực hiện kế hoạch xõy dựng trường chuẩn Quốc gia: Trường Tiểu học Trần Tế Xương chuẩn mức 2, Trường Tiểu học Nguyễn Văn Cừ đạt thư viện chuẩn, Trường Tiểu học Lộc An đạt chuẩn Xanh - Sạch - Đẹp. Trường Tiểu học Phạm Hồng Thỏi đạt kiểm định chất lượng mức độ 2. Học sinh hoàn thành chương trỡnh Tiểu học: 2840, đạt 100%.
c. Giỏo dục THCS: Phũng Giỏo dục chỉ đạo cỏc trường thực hiện đổi
mới phương phỏp dạy học, đổi mới kiểm tra đỏnh giỏ và tăng cường sử dụng thiết bị, ứng dụng hợp lý cụng nghệ thụng tin trong dạy học và quản lý, phỏt huy tớnh chủ động, tớch cực, sỏng tạo của học sinh. Trờn nền chất lượng toàn diện vững chắc, cỏc trường tiếp tục đẩy mạnh phỏt hiện, bồi dưỡng, đào tạo học sinh giỏi. Trong kỳ thi học sinh giỏi văn húa Tỉnh Nam Định, đội tuyển lớp 9 của Thành phố đạt giải Nhất toàn đoàn với 296 em dự thi đạt 187 giải cỏ
nhõn (chiếm 63,2 %); trong đú cú: 15 Giải Nhất, 64 Giải Nhỡ, 67 Giải Ba và 41 Giải Khuyến khớch. Trong Hội thi Hựng biện Tiếng anh cấp Tỉnh dành cho học sinh THCS, thành phố Nam Định đó đạt giải Nhất toàn đoàn. Cả 4 HS tham gia đều đạt giải: 01 Giải Nhất; 02 Giải Nhỡ; 01 Giải Khuyến khớch. Cuộc thi Olympic Tiếng Anh trờn mạng Internet cấp Quốc gia: Tỉnh Nam Định cú 36 HS dự thi, trong đú cú 10 HS của Thành phố Nam Định đó đạt thành tớch xuất sắc: 03 Huy chương Vàng, 02 Huy chương Bạc, 04 Huy chương đồng, 01 bằng Danh dự. Kết quả xột tốt nghiệp THCS: 2601/2604 (đạt 99,88 %), trong đú: Xếp loại Giỏi: 960 HS( 36,91%), loại Khỏ: 1058 HS( 40,68 %), Loại TB: 583 HS (22,41%). Đặc biệt, kết quả HS lớp 9 của Thành phố thi đỗ vào cỏc trường THPT cụng lập: Xếp thứ nhất toàn Tỉnh. Ngoài ra, triển khai tốt cụng tỏc hướng nghiệp dạy nghề cho tất cả học sinh khối 8 trong toàn ngành với 2588 học sinh tham gia[41, tr. 04].
d. Giỏo dục THPT: Giỏo dục THPT ngày càng khẳng định vị thế của
một trong những trung tõm cú truyền thống về dạy và học. Kết quả kỳ thi tốt nghiệp năm học 2010-2011, toàn tỉnh đạt 99,93% (trong đú: loại giỏi: 2,45%, loại khỏ: 27,98%), tăng 0,15% so với năm học 2009-2010. Nam Định tiếp tục dẫn đầu toàn quốc về kết quả thi tốt nghiệp. Cụng tỏc phỏt hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi được quan tõm, trong kỳ thi chọn HSG quốc gia cỏc mụn văn húa, Nam Định dẫn đầu toàn quốc về số lượng và chất lượng giải với 81/84 học sinh đoạt giải (đạt 96,4%). Trong đú cú 3 học sinh được Bộ chọn tham gia đội tuyển học sinh giỏi của Việt Nam dự thi quốc tế (1 em dự thi Olympic Toỏn học, 2 em dự thi Olympic Sinh học) và 1 học sinh dự thi Olympic Vật lý khu vực chõu Á - Thỏi Bỡnh Dương. Cỏc trường THPT đều cú tỷ lệ học sinh thi đỗ tốt nghiệp, thi đỗ đại học cao, trong đú cú trường tỷ lệ học sinh tốt nghiệp loại giỏi đạt 10%, loại khỏ đạt trờn 50%. Tỷ lệ học sinh thi đỗ đại học ở nguyện vọng 1 đạt từ 57-75%. Cỏc trường THPT chất lượng cao đều nằm
trong tốp 150 trường cú điểm thi đại học cao nhất toàn quốc, nhiều học sinh đạt kết quả cao trong cả 2 khối thi[41, tr. 05].
Giỏo dục thường xuyờn: Toàn Thành phố cú 25 trung tõm học tập cộng đồng hoạt động tại cỏc phường, xó. Năm học 2012- 2013, phũng GD&ĐT Thành phố đó tổ chức tập huấn chuyờn đề giỏo dục phỏp luật cho CBQL của cỏc trung tõm học tập cộng đồng. Cỏc trung tõm học tập cộng đồng tiếp tục được củng cố và tăng cường cơ sở vật chất thiết bị phục vụ cho cỏc hoạt động gúp phần nõng cao nhận thức cho mọi người về học tập suốt đời và xõy dựng xó hội học tập[41, tr. 06].
2.1.2. Đội ngũ nhà giỏo và cỏn bộ quản lý
Sở GD&ĐT đó xõy dựng kế hoạch, cựng với cỏc Phũng GD&ĐT tổ chức bồi dưỡng nõng cao năng lực chuyờn mụn, nghiệp vụ và phẩm chất chớnh trị cho 100% cỏn bộ quản lý, giỏo viờn của cỏc cơ sở giỏo dục xõy dựng chất lượng cao. Qua đú đó nõng cao tỷ lệ giỏo viờn đạt chuẩn nghề nghiệp loại xuất sắc cấp tiểu học là 90%, cấp THCS đạt 60%, cấp THPT đạt 52%; tỷ lệ giỏo viờn trờn chuẩn về đào tạo cấp tiểu học đạt 100%, cấp THCS từ 72,5% lờn 76,67%, cấp THPT từ 3,2% lờn 6,8%. Cỏn bộ quản lý, giỏo viờn của cỏc nhà trường đều cú phẩm chất chớnh trị, đạo đức tốt, cú năng lực chuyờn mụn vững vàng và tinh thần trỏch nhiệm cao trong cụng việc. Sở GD và ĐT cũng đó thực hiện tốt cụng tỏc luõn chuyển cỏn bộ quản lý, giỏo viờn; trong đú chỉ đạo cỏc trường chất lượng cao tổ chức tuyờn truyền, phổ biến để cỏn bộ quản lý, giỏo viờn, nhõn viờn nắm được mục đớch, kế hoạch đối tượng luõn chuyển, tạo được sự đồng thuận và gúp phần giữ vững khối đoàn kết trong nhà trường, phỏt huy sự năng động, sỏng tạo trong cụng tỏc quản lý và giảng dạy, khắc phục hiện tượng trỡ trệ, bảo thủ của một số cỏn bộ quản lý, giỏo viờn. Sở GD & ĐT, Phũng GD & ĐT đó luõn chuyển 75 giỏo viờn giỏi và 3 cỏn bộ quản lý cú trỡnh độ đến cỏc trường chất lượng
cao và điều chuyển 16 giỏo viờn, 2 cỏn bộ quản lý chưa đỏp ứng yờu cầu đến cỏc mụi trường rốn luyện khỏc[41,tr.07].
Năm học 2013-2014, năm học tiếp theo thực hiện Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, triển khai chương trỡnh hành động của ngành
về Đổi mới căn bản và toàn diện nền giỏo dục Việt Nam, ngành GD-ĐT thành
phố đó hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ một nửa chặng đường của năm học, với những thành tớch rực rỡ nhất từ trước tới nay: đạt giải Nhất toàn đoàn trong Hội thi giỏo viờn dạy giỏi cấp THCS tỉnh Nam Định, đặc biệt 5 giỏo viờn của thành phố dự thi đều đạt giải Nhất tỉnh ở cỏc mụn. Thành tớch đú đó minh chứng cho một chõn lý Ở đõu cú trũ giỏi, ở đú cú thầy giỏi.
Trong 31 năm qua, đó cú 390 nhà giỏo của thành phố được vinh dự đún nhận danh hiệu cao qỳy: Nhà giỏo ưu tỳ Thành Nam. Tớnh đến năm học 2013- 2014, toàn thành phố đó cú 16 nhà giỏo được phong tặng danh hiệu Nhà giỏo
ưu tỳ Việt Nam. Sự quan tõm, trõn trọng của Đảng và Nhà nước cũng như của
toàn xó hội đối với nghề dạy học là nguồn động viờn to lớn, niềm tự hào cho bao thế hệ nhà giỏo trờn đất học Thành Nam- những người truyền lửa, những