... hoạt < /b> động < /b> dạy < /b> học < /b> thực < /b> trạng < /b> quản < /b> lí hoạt < /b> động < /b> dạy < /b> học < /b> môn < /b> lịch < /b> sử < /b> Trường THPT Mỹ < /b> ĐứcB – HàNội 5.3 Đề xuất biện pháp quản < /b> lý < /b> hoạt < /b> động < /b> dạy < /b> học < /b> môn < /b> lịch < /b> sử < /b> Trường THPT Mỹ < /b> ĐứcB – Hà Nội, theo ... lịch < /b> sử < /b> Trường trung < /b> học < /b> phổ < /b> thông < /b> Mỹ < /b> ĐứcB – HàNội 53 2.3.1 Quản < /b> lý < /b> hoạt < /b> động < /b> dạy < /b> giáo viên môn < /b> lịch < /b> sử < /b> 54 2.3.2 Quản < /b> lý < /b> hoạt < /b> động < /b> học < /b> học sinh 72 2.4 Đánhgiá < /b> tổng < /b> quát < /b> thực < /b> trạng < /b> ... động < /b> dạy < /b> học < /b> môn < /b> lịch < /b> sử < /b> trường THPT - Chƣơng 2: Thực < /b> trạng < /b> công tác quản < /b> lý < /b> hoạt < /b> động < /b> dạy < /b> học < /b> quản < /b> lý < /b> hoạt < /b> động < /b> dạy < /b> học < /b> môn < /b> lịch < /b> sử < /b> Trường THPT Mỹ < /b> ĐứcB – Hànội - Chƣơng 3: Biện pháp quản < /b> lý...
... Đ TÀI 1.2.1 Quản < /b> lý,< /b> quản < /b> lý < /b> giáo dục, quản < /b> lý < /b> nhà trường * Quản < /b> lý < /b> * Quản < /b> lý < /b> giáo dục * Quản < /b> lý < /b> nhà trường 1.2.2 Chức quản < /b> lý < /b> quản < /b> lý < /b> giáo dục * Chức quản < /b> lý < /b> * Chức quản < /b> lý < /b> giáo dục * Chức kế ... đạotrong quản < /b> lý < /b> giáo dục * Chức kiểm tra quản < /b> lý < /b> giáo dục 1.2.3 Quản < /b> lý < /b> trình dạy < /b> học:< /b> a) Quá trình dạy < /b> học < /b> b) Quản < /b> lý < /b> trình dạy < /b> học < /b> 1.2.4 Học < /b> tập kết học < /b> tập 1.2.5 Quản < /b> lý < /b> kiểm tra - đánh < /b> giá < /b> kết học < /b> ... tập học < /b> sinh quản < /b> lý < /b> công tác kiểm tra đánh < /b> giá < /b> kết học < /b> tập học < /b> sinh nhà trường Tiến hành khảo sát 09 cán quản < /b> lý < /b> mức độ thực < /b> đánh < /b> giá < /b> thực < /b> tế nội dung quản < /b> lý < /b> công tác kiểm tra – đánh < /b> giá < /b> kết học...
... học < /b> kỹ thuật HàNội – 1998 16 Đặng B Lãm, Kiểm tra - đánh < /b> giá < /b> dạy < /b> - học < /b> đại học,< /b> NXB Giáo dục, 2003 17 Lê Đức Ngọc, Vắn tắt đo lường đánh < /b> giá < /b> thành học < /b> tập giáo dục Đại học < /b> Hà Nội, 2001 18 Hoàng ... đánh < /b> giá < /b> kiểm tra đánh < /b> giá < /b> kết học < /b> tập - Khảo sát, đánh < /b> giá < /b> thực < /b> trạng < /b> công tác kiểm tra – đánh < /b> giá < /b> quản < /b> lý < /b> công tác kiểm tra - đánh < /b> giá < /b> kết học < /b> tập sinh viên trường Cao đẳng Du lịch < /b> HàNội - ... đẳng Du lịch < /b> HàNội Chƣơng 3: Biện pháp quản < /b> lý < /b> công tác kiểm tra - đánh < /b> giá < /b> kết học < /b> tập sinh viên trường Cao đẳng Du lịch < /b> HàNội Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KIỂM TRA - ĐÁNHGIÁ 1.1 Lịch < /b> sử < /b> nghiên...
... KHO 101 DANH MC T VIT TT B GD&T B Giỏo dc v o to B L - TB XH B Lao ng Thng binh v Xó hi CB Cỏn b GV Ging viờn SV Sinh viờn CBCNV Cỏn b cúng nhõn viờn CBQL Cỏn b qun lý < /b> C DLHN Cao ng Du lch H ... qun lý < /b> Củ loi bin phỏp qun lý < /b> c bn l: Bin phỏp hnh chỡnh t chc, bin phỏp tõm lý-< /b> giỏo dc, bin phỏp thuyt phc v bin phỏp kinh t Bin phỏp hnh chớnh t chc: l cỏch tỏc ng trc tip ca ch th qun lý < /b> n ... Thit lp dn bi thi Phng phỏp thng dững thit lp dn bi thi l lp bn quy nh hai chiu vi mt chiu hng dc biu th ton b ni dung, cũn mt chiu biu th cho cỏc bc mc tiờu (quỏ trớnh t duy) m bi thi mun kho...
... đánh < /b> giá < /b> khác nhau, như: đánh < /b> giá < /b> hệ thống giáo dục, đánh < /b> giá < /b> b c học,< /b> đánh < /b> giá < /b> sở giáo dục, đánh < /b> giá < /b> giáo viên, đánh < /b> giá < /b> học < /b> sinh, đánh < /b> giá < /b> hoạt < /b> động < /b> quản < /b> lý < /b> hiệu trưởng, đánh < /b> giá < /b> 1giờ dạy < /b> giáo ... sinh công tác quản < /b> lý < /b> hoạt < /b> động < /b> Cán quản < /b> lý < /b> trường THCS 7.2 Phân tích đánh < /b> giá < /b> thực < /b> trạng < /b> công tác quản < /b> lý < /b> hoạt < /b> động < /b> kiểm tra đánh < /b> giá < /b> kết học < /b> tập học < /b> sinh trường THCS địa b n quận Thành Phố Hồ ... giúp cho nhà quản < /b> lý < /b> thực < /b> đầy đủ chức quản < /b> lý < /b> Theo thân người viết, quản < /b> lý < /b> hoạt < /b> động < /b> mà nhà quản < /b> lý < /b> vận dụng chức quản < /b> lý < /b> nhằm giúp đối tượng quản < /b> lý < /b> thực < /b> đầy đủ đắn mục tiêu quản < /b> lý < /b> đề 1.2.2...
... lợng dạy < /b> học < /b> trình dạy < /b> học < /b> Đối với nhà quản < /b> lý < /b> giáo dục: KTG giúp cho cấp quản < /b> lý < /b> giáo dục nắm đợc thông < /b> tin thực < /b> trạng < /b> dạy < /b> học < /b> đơn vị giáo dục để có đạo uốn nắn kịp thời lệch lạc đảm b o thực < /b> ... vững Đánhgiá < /b> tổng < /b> kết: Loại đánh < /b> giá < /b> đợc tiến hành kết thúcmôn < /b> học,< /b> năm học,< /b> khoá học < /b> kì thi nhằm đánh < /b> giá < /b> tổng < /b> quát < /b> kết học < /b> tập đối chiếu với mục tiêu đề Ra định: Đây khâu cuối trình đánh < /b> giá < /b> ... thốngđánh < /b> giá < /b> tri thức đợc đa vào nhà trờng Theo ông, hệ thốngđánh < /b> giá < /b> đợc chia làm 12 b c, hệ thốngđánh < /b> giá < /b> ba b c: Tốt - - trung < /b> b nh cột mốc quan trọng lịch < /b> sử < /b> nghiên cứu vấn đề đánh < /b> giá...
... khoa học < /b> 11 NXB Nhà xuất 12 QL Quản < /b> lý < /b> 13 QLGD Quản < /b> lý < /b> giáo dục 14 SL Số lƣợng 15 SV Sinh viên 16 TB Trung < /b> b nh 17 THPT Trung < /b> học < /b> phổ < /b> thông < /b> 18 UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC B NG THỐNG KÊ, BIỂU ... trên, nhà quản < /b> lý < /b> cần phải b sung thêm công cụ quản < /b> lý < /b> nguồn thông < /b> tin Thông < /b> tin quản < /b> lý < /b> sợi dây kết chức điều hành quản < /b> lý,< /b> thông < /b> tin không quản < /b> lý < /b> đƣợc quản < /b> lý < /b> mắc sai phạm, nhờ có thông < /b> tin ... niệm quản < /b> lý < /b> 12 1.2.2 Giáo dụcquản < /b> lý < /b> giáo dục 14 1.2.3 Kiểm tra, đánh < /b> giá < /b> kết học < /b> tập 18 1.2.4 Quản < /b> lý < /b> hoạt < /b> động < /b> kiểm tra, đánh < /b> giá < /b> kết học < /b> tập 22 1.3 Hoạt < /b> động...
... đánh < /b> giá < /b> khác nhau, như: đánh < /b> giá < /b> hệ thống giáo dục, đánh < /b> giá < /b> b c học,< /b> đánh < /b> giá < /b> sở giáo dục, đánh < /b> giá < /b> giáo viên, đánh < /b> giá < /b> học < /b> sinh, đánh < /b> giá < /b> hoạt < /b> động < /b> quản < /b> lý < /b> hiệu trưởng, đánh < /b> giá < /b> lgiờ dạy < /b> giáo ... tác quản < /b> lý < /b> thỉ có chức quản < /b> lý,< /b> chức giúp cho nhà quản < /b> lý < /b> thực < /b> đầy đủ chức quản < /b> lý < /b> Theo thân người viết, quản < /b> lý < /b> hoạt < /b> động < /b> mà nhà quản < /b> lý < /b> vận dụng chức quản < /b> lý < /b> nhằm giúp đối tượng quản < /b> lý < /b> thực < /b> ... thông < /b> tin chưa thực < /b> yếu tố tạo động < /b> lực phát triển cho ngành giáo dục nước nhà Hiệu việc thực < /b> đánh < /b> giá < /b> kết học < /b> tập học < /b> sinh giáo viên công việc quản < /b> lý < /b> việc thực < /b> công tác nhà quản < /b> lý < /b> trường học...
... thấy hành động < /b> quản < /b> lý < /b> hiệu trưởng nhằm điều khiển hoạt < /b> động < /b> dạy < /b> học,< /b> chủ yếu tập trung < /b> vào hoạt < /b> động < /b> dạy < /b> giáo viên trực tiếp giáo viên, thông < /b> qua hoạt < /b> động < /b> dạy < /b> giáo viên mà quản < /b> lý < /b> hoạt < /b> động < /b> học < /b> ... niệm quản < /b> lí giáo dục - Quản < /b> lý < /b> hoạt < /b> động < /b> dạy < /b> học:< /b> Quá trình dạy < /b> học < /b> trình xã hội gắn liền với hoạt < /b> động < /b> người B n chất trình dạy < /b> học < /b> thống biện chứng hoạt < /b> động < /b> dạy < /b> hoạt < /b> động < /b> học < /b> Sự tương tác dạy < /b> ... dạy < /b> học < /b> kiểm tra, đánh < /b> giá < /b> hoạt < /b> động < /b> dạy < /b> hoạt < /b> động < /b> học < /b> Phân tích mối quan hệ hoạt < /b> động < /b> dạy < /b> hoạt < /b> động < /b> học,< /b> 41 đến kết luận: Hoạt < /b> động < /b> học,< /b> có hoạt < /b> động < /b> nhận thứchọc < /b> sinh có vai trò định kết dạy...
... Kiến thức kỹ quản < /b> lý < /b> thực < /b> hoạt < /b> động < /b> kiểm tra -đánh < /b> giá < /b> cán quản < /b> lý < /b> giáo viên B n cạnh am hiểu công tác KT-ĐG việc nhà quản < /b> lý < /b> phải trangb cho kỹ quản < /b> lý < /b> hoạt < /b> động < /b> cần thiết, kỹ quản < /b> lý < /b> thục giúp ... thực hành trở lên), kiểm tra học < /b> kỳ [5] Hình thứcđánh < /b> giá:< /b> Đánhgiá < /b> cho điểm kiểm tra, tính điểm trung < /b> b nh môn < /b> học < /b> tính điểm trung < /b> b nh môn < /b> học < /b> sau học < /b> kỳ, năm học < /b> Việc đánh < /b> giá < /b> chất lượng giáo ... đánh < /b> giá < /b> dạy < /b> - học < /b> đại học,< /b> Nxb Giáo dục, HàNội * Lâm Quang Thiệp(2012), Đo lường đánh < /b> giá < /b> hoạt < /b> động < /b> học < /b> tập nhà trường,NXB ĐHSP HàNội * Dương Thiệu Thống(2005), Trắc nghiệm đo lường thành học...
... Kinh tế & quản < /b> SX Thơng Mại CG Khoa Mac Lênin quản < /b> lý < /b> khoa học < /b> & hợp tác quốc tế Công Quản < /b> trị trị & tác học < /b> sinh, sinh viên TT Thực < /b> hành TT ứng học < /b> liệu TT dụng KHKT & chuyển giao CN Trung < /b> tâm ... vi cỏc trung < /b> tõm ti cỏc tnh, huyn T v cp bng nh Trung < /b> tõm GD Hng nghip th xó Thỏi B nh, Trung < /b> tõm GD Thng xuyờn Tnh Bc Giang, Trung < /b> tõm GD Thng xuyờn Thch H, V Quang - H Tnh, Yờn B i, Bc Ninh, ... khoa rc phỏch bi thi, m bo cỏc bi thi khụng l phỏch Bn giao bi thi cho GV chm thi ỳng quy trỡnh Thit k cỏc phiu chm thi, biờn bn chm thi theo quy nh T chc chm thi ỳng quy ch, m bo kt qu chm thi...
... Quang B u — P B ch Khoa — Q Hai B Tr ng — TP Hà N i) ho c Nhà xu t b n i h c S ph m (136 — Xuân Thu — P D ch V ng — Q C u Gi y — TP Hà N i) C c Nhà giáo Cán b qu n lí c s giáo d c — B Giáo d ... MODULE GDTX 22 Nội dung THỰCTRẠNG VIỆC KIỂM TRA, ĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Hoạt < /b> động < /b> 2.1 Tì m hi ểu nh ững b ất c ập (thực < /b> trạng < /b> nguyên nhân) ... ánh giá < /b> — B ng k t qu thi (vi t, th c hành) — ằ ế ác ki m tra — ánh giá < /b> qua th c hành — B ng k t qu ti u lu n /b i t p v nhà — B ng k t qu t p l p — B ng k t qu ph ng v n — v n áp — B ng t ánh giá...
... Việc đánh < /b> giá < /b> đạo đức < /b> tiến người học < /b> chưa đề cao Việc coi trọng đánh < /b> giá < /b> đạo đức < /b> tiến người học < /b> tác dụng hỗ trợ giúp đỡ người học < /b> tiến mà phối hợp giáo viên gia đình việc giáo dục người học < /b> nâng ... việc tự học,< /b> tự nghiên cứu Một số phận người học < /b> đến sát kì thi học,< /b> học < /b> tủ, học < /b> lệch, chưa coi trọng môn < /b> học,< /b> học < /b> để đối phó với kỳ thi mà chưa nhận thức ý nghĩa môn < /b> học < /b> trình hình thành kiến ... Các học < /b> phần tin học < /b> chưa thực < /b> thu hút người học < /b> dẫn đến tình trạng < /b> người học < /b> học cách chống chế qua loa chưa ứng dụng học < /b> vào thực < /b> tiễn B n cạnh yếu tố tích cực, đại mạng xã hội, công nghệ thông...
... thức kiểm tra- đánh < /b> giá < /b> [11][25] Đánhgiá < /b> thường xuyên (đánh < /b> giá < /b> hàng ngày -Fomative) Là hình thứcđánh < /b> giá < /b> giáo viên tiến hành hàng ngày thông < /b> qua quan sát cách có hệ thốnghoạt < /b> động < /b> SV qua khâu ... Wed Đánhgiá < /b> tổng < /b> kết (Summative.) Được tiến hành kết thúcmôn < /b> học,< /b> năm học < /b> hay khóa học < /b> Loại đánh < /b> giá < /b> nhằm đánh < /b> giá < /b> kết chung, củng cố, mở rộng toàn nội dung học,< /b> xác định mức độ đạt mục tiêu học < /b> ... cứu thực < /b> trạng < /b> dạy < /b> học < /b> kết kiểm tra, đánh < /b> giá < /b> học < /b> tập Vật lý < /b> phần học < /b> trƣờng < /b> Cao đẳng Công nghiệp Thái nguyên Với định hướng đổi giáo dục Đại học,< /b> Cao đẳng định hướng đổi kiểm tra, đánh < /b> giá < /b> giáo...
... văn Cấp dô B c 1: B t chước B c 2: Thao tác B c 3: Chuẩn hoá B c 4: Phối hợp B c 5: Tự động < /b> hoá B c 1: Biết B c 2: Hiểu B c 3: Vận dụng B c 4: Phân tích B c 5: Tống hựp B c : Đánhgiá < /b> B c 7: Chuyển ... Đúnị’ b Sai ( 'âu 5: Hoạt < /b> động < /b> dạy < /b> học < /b> hoạt < /b> động < /b> kép: Hoạt < /b> độntí học < /b> cứa chủ thê học < /b> hoạt < /b> độnu dạy < /b> cùa chủ Ihể dạy < /b> Hai hoạt < /b> độnt; gắn b chặt chẽ với Đúng h Sai Câu 6: Dạy < /b> học < /b> là: a Mọt trình ... tác hoạt < /b> động < /b> cua người dạy < /b> người học < /b> hoạt < /b> dộngdạy < /b> Hoạt < /b> động < /b> học < /b> (HĐH): 3.1 Khái niệm hoạt < /b> động < /b> học < /b> (phân biệt hinh thúc học)< /b> : Cừu 22: Việc nám tri thức, kĩ năng, kĩ xảo hành độntí định thông...
... cần & đủ Biết chứng minh mệnh đề phương pháp phản chứng Nếu tam giác có b nh phương cạnh tổng < /b> b nh phương cạnh tam giác vuông a) Viết GT, KT b) Sử < /b> dụng thuật ngữ "điều kiện đủ" để phát biểu mệnh ... Phân biệt yếu tố hợp thành; – Viết kịch lĩnh vực học < /b> Đánh Lựa chọn, phê b nh, b o chữa, phán xét, – Tìm giải pháp tốt giá < /b> tranh luận, tìm tòi, khám phá, định – B o vệ quan điểm nào; lượng, định giá,< /b> ... Remembering Cấu trúc chuẩn KT, KN CTGD THPT Chuẩn KT, KN yêu cầu b n, tối thiểu KT, KN môn < /b> học < /b> mà HS cần phải đạt sau giai đoạn HT Chuẩn KT, KN sở để biên soạn SGK, đạo DH, KT, ĐGKQHT môn < /b> học...