... 24 2.1.4 ĐánhgiáchungtìnhhìnhhoạtđộngNhàtrường 24 2.1.4.1 Đội ngũ cán giảng dạy viên chức Nhàtrường 24 2.1.4.2 Cơ sở vật chất 24 2.1.4.3 Tìnhhìnhhoạtđộngtrường ... ngân sách giúp Nhàtrường định hướng mặt hoạtđộng năm kế hoạch, chủ động chuẩn bị tốt phát huy nguồn lực tài để hồn thành nhiệm vụ giao; phát huy nguồn lực khả Nhà trường, đề phươnghướng sử dụng ... phần thực hố chiến lược pháttriển trung dài hạn Nhàtrường giai đoạn, qua đó, giúp Nhàtrường thực tốt tầm nhìn, chiến lược, sứ mạng, nâng cao hình ảnh hoạtđộngNhàtrường Đề tài giúp việc...
... quản lý giảng nhiều số giáo viên - giáo viên giảng thiếu Các khoa, viện giảng dạy có trình hình thành, pháttriển khác nhau, tìnhhình hợp sở đào tạo Nhìn chung khoa thiếu giáo viên, lực lượng ... nghiên cứu khoa học triển khai năm qua mà chưa nghiệm thu, đánhgiá Chất lượng giảng dạy chưa theo dõi chặt chẽ, thiếu hình thức cụ thể để 38 xem xét, đánhgiá Theo đánhgiá chung, có tới gần 25% ... giai đoạn * Phương thức đào tạo Khi đánhgiá chất lượng công tác đào tạo cần phải vào tiêu chí phương thức đào tạo Để đào tạo cán giảng dạy đạt chất lượng cao, Học viện phải thực đa dạng phương thức...
... b n: - Nhà giáo: “Là nh ng ngư i làm nhi m v gi ng d y, giáo d c nhà trư ng, s giáo d c khác” - i ngũ nhà giáo ( i ngũ cán b gi ng d y): i ngũ nhà giáo t p th giáo viên cán b qu n lý giáo d c, ... a h cho giáo d c” T khái ni m v nhà giáo ni m r ng: i ngũ nhà giáo có th quan i ngũ nhà giáo m t t p th bao g m nh ng giáo viên cán b qu n lý giáo d c, c t ch c thành m t l c lư ng có chung nhi ... không m t ngh chung m t m c ích nh t i ngũ nhà giáo ( 1.1.1.2 nh i ngũ cán b gi ng d y): Theo Virgil K.Rowland, nhà giáo d c h c ngư i Anh: “ i ngũ nhà giáo nh ng chuyên gia ngành giáo d c, h c...
... cao phục vụ cho việc pháttriển KT-XH đất nước, địa phương 1.1.2 Giáo dục - đào tạo thước đo pháttriển đất nước, địa phương Thông thường, đất nước, địa phươngđánhgiápháttriển hay không, T ... môi trường sống,… nhàtrường Từ sinh người vào giới vĩnh hằng, người chịu tác động chi phối giáo dục gia đình, giáo dục nhàtrường giáo dục xã hội Mỗi loại giáo dục chủ yếu chi phối, tác động ... cục Hải quan giao cho Ở xin sâu vào hoạtđộng đào tạo hoạtđộng gắn với công tác đào tạo - nhiệm vụ chủ yếu trường, vào hoạtđộng này, đặt trọng tâm vào hoạtđộng giai đoạn thứ hai (từ 1996 đến...
... ủ t n c, ủõy l nguyờn lý chung c a t t c cỏc qu c gia, dõn t c Quan ủi m ch ủ o c a ng v nh n c ta v phỏt tri n giỏo d c i h c cng hon ton th ng nh t v i nguyờn lý chung ny Theo ủú ủ i ng gi ... kinh t 28 gia cụng vi c chung; cựng th c hi n t t nhi m v chớnh tr c a t p th ủ m nh n Tớnh ủ ng thu n c a NGV ủ c th hi n tớnh ủon k t, nh t trớ t p th s ph m v cú chung t m nhỡn, quan ủi m ... 1.1 Tớnh c p thi t c a ủ ti 1.2 M c tiờu nghiờn c u c a ủ ti 1.2.1 M c tiờu chung 1.2.2 M c tiờu c th 1.3 i t ng nghiờn c u .4 1.4 Ph m vi nghiờn...
... nhiều phương pháp: Giảng viên tự đánh giá, đánhgiáđồng nghiệp, đánhgiá SV, đánhgiánhà quản lý, lãnh đạo đơn vị Cần phối hợp phương pháp cách khoa học để có kết xác, khách quan, công đánhgiá ... QUAN TÌNHHÌNH NGHIÊN CỨU VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀPHÁTTRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ GIẢNG DẠY TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan tìnhhình nghiên cứu Trong thập niên gần đây, pháttriển giáo ... khoa học hoạtđộng nhận thức giới khách quan, hoạtđộng có mục đích, có kế hoạch, có phương pháp, phương tiện tổ chức chặt chẽ nhà khoa học nhằm phát chân lý mới, phát quy luật pháttriển giới...
... chốt, hỗ trợ tài pháttriển tổ chức (http://hrd.sagepub.com) Pháttriển NNL “là hoạtđộng huấn luyện xếp tổ chức nhằm mục đích đẩy mạnh hoạtđộngpháttriển cá nhân tổ chức Pháttriển nguồn nhân ... tạo phát triển, pháttriển nghiệp, pháttriển tổ chức” [30 Tr36] - Theo giáo trình Quản trị nhân lực, trường Đại học Kinh tế quốc dân xuất năm 2004: Pháttriển nguồn nhân lực tổng thể hoạtđộng ... gọi giáo viên Nhà giáo giảng dạy sở giáo dục đại học, trường CĐN gọi giảng viên, giảng viên nhà giáo làm nhiệm vụ giảng dạy giáo dục trường cao đẳng đại học b Giáo viên, giảng viên trường CĐN Giáo...
... chiến lược pháttriển nguồn nhân lực Nhàtrường Đề xuất hệ thống giải pháp chiến lược nhằm pháttriển đội ngũ cán giảng dạy trường, đảm bảo cho mục tiêu pháttriểnNhàtrường đề Pháttriển đội ... lược pháttriểnnhàtrường tạo sở vật chất, hạ tầng nhằm xây dựng nhàtrườngpháttriển trở thành trường đào tạo có chất lượng cao tầm quốc gia khu vực Các kế hoạch chiến lược cụ thể: - Pháttriển ... dạy Hoạch định phương án pháttriển đội ngũ cán giảng dạy thiết kế giải pháp pháttriển đội ngũ cán giảng dạy Kiểm tra, đánhgiátìnhhình thực chiến lược July 2, 2016 12 Trường ĐH Bách Khoa...
... defined TỔNG QUAN TÌNHHÌNH NGHIÊN CỨU VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀPHÁTTRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ GIẢNG DẠY TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC Error! Bookmark not defined 1.1 Tổng quan tìnhhình nghiên ... Thực đánhgiá giảng viên Error! Bookmark not defined 1.2.4 Một số yếu tố tác động đến hoạtđộng quản lý đội ngũ cán giảng dạy Error! Bookmark not defined 1.2.4 Tiêu chí đánhgiáphát ... 01/10/2010 tổ chức hoạtđộng Đại học Quốc gia, trình Thủ tướng Chính phủ 23 Đại học Quốc gia Hà Nội (2011), Báo cáo tổng kết hoạtđộng đào tạo giảng viên giai đoạn 2006-2010 phươnghướngpháttriển 2011-2015...
... viên nhàtrường phù hợp số lượng có chất lượng cao, thông qua hoạtđộng họ để không ngừng nâng cao hoạtđộngNhà trường, làm sở động lực cho pháttriểnnhàtrường Xây dựng chiến lược pháttriển ... định pháttriểnchung Cho nên để pháttriển giáo dục giáo dục đại học – cao đẳng cần phải có chiến lược pháttriển đội ngũ cán giảng dạy Chiến lược pháttriển đội ngũ cán giảng dạy trường giáo ... khoa học kỹ thuật quản lý vào hoạtđộngnhàtrường thực tốt chiến lược pháttriển nguồn nhân lực cho nhàtrường Thông qua chiến lược pháttriển đội ngũ cán giảng dạy , nhàtrường tạo đội ngũ giảng...
... việc đánhgiá công chức hàng năm Tuy nhiên, để đánhgiá công chức năm trƣớc hết cần đánhgiá kết công việc công chức tháng chủ yếu sở đánhgiá công tác tháng để đánhgiá năm; việc đánhgiá theo ... Có ý kiến cho đánhgiá kết công việc khác với đánhgiá công chức Thực chất, việc đánhgiá công chức trƣớc hết đánhgiá hiệu thực thi chức trách, nhiệm vụ đƣợc giao thời kỳ đánhgiá Kết công việc ... pháp này, hoạtđộng cán bộ, công chức quan quản lý hành nhà nƣớc đƣợc đánhgiá thông qua tiêu chí Đối với tiêu chí, ngƣời đánhgiá dựa vào thang điểm cho điểm số định cho ngƣời bị đánhgiá Theo...
... tác đánhgiá cán có mặt tiến bộ, nhìn chung thực quy trình thủ tục, mở rộng dân chủ nên đánhgiá cán sát Tuy vậy, đánhgiá cán khâu hạn chế chậm khắc phục Việc đánhgiá cán bộ, công chức địa phương ... công tác đánhgiá cán bộ, công chức không sâu vào xây dựng tiêu chí đánhgiá đội ngũ cán bộ, công chức, cán chuyên trách công chức cấp xã Trên vài công trình nghiên cứu cụ thể vấn đề đánhgiá cán ... nội dung: nghiên cứu thực tiêu chí đánhgiá đội ngũ cán công chức cấp xã từ đề xuất xây dựng tiêu chí đánhgiá cán bộ, công chức cấp xã phù hợp với tìnhhình địa phương - Phạm vi không gian: huyện...
... 10 nhà giáo tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh 16 nhà giáo tặng Giải thưởng Nhà nước khoa học, công nghệ - 25 nhà giáo phong tặng danh hiệu Nhà giáo Nhân dân 56 nhà giáo phong tặng danh hiệu Nhà giáo ... dựng trường theo mô hình đại học nghiên cứu Nhàtrường áp dụng nhiều hình thức đánhgiá chất lượng giảng dạy: qua bảng biểu đánh giá; dự cán trẻ trực tiếp hoạc gián tiếp, qua ý kiến đánhgiá sinh ... hợp lí đảm bảo ổn định trình hoạtđộng Với cán đội ngũ khác nhau, nhàtrường có chiến lược pháttriển chuyên môn riêng, hoạtđộng bồi dưỡng nghiệp vụ, kiến thức nhàtrường tổ chức hàng năm Nguồn...
... nhàtrường cộng đồngHoạtđộng quản lý nhàtrường chịu tác động chủ thể quản lý bên nhàtrường (các quan quản lý giáo dục cấp trên) nhằm hướng dẫn tạo điều kiện cho hoạtđộngnhàtrường bên nhà ... trình vận động đến mức định, tạo kết nối trình Giáo dục- Đào tạo Quản lý nhàtrường thực hoạtđộng quản lý giáo dục tổ chức nhàtrườngHoạtđộng quản lý nhàtrường chủ thể quản lý nhàtrường thực ... quản lý nhàtrường (Hiệu trưởng) đến khách thể quản lý nhàtrường (Giáo viên, nhân viên học sinh…) nhằm đưa hoạtđộng giáo dục dạy học nhàtrường đạt tới mục tiêu pháttriển giáo dục nhà trường...
... lược quy hoạch pháttriển đội ngũ CBKH, GV, xây dựng sách sử dụng, đào tạo-bồi dưỡng pháttriển đội ngũ nhà giáo, nhà khoa học đáp ứng yêu cầu pháttriển giáo dục hoạtđộng KH&CN nhà trường, phục ... b Đánhgiá cán tham gia đào tạo- bồi dưỡng Đánhgiá điều kiện đầu vào Phương pháp giảng dạy giáo viên lớp tập huấn, đào tạo-bồi dưỡng đánhgiá cao Đánhgiá hiệu đào tạo- bồi dưỡng - Đánhgiá ... thông qua hoạtđộng học thuật Đánhgiá chất lượng GV nhiều vào đóng góp cho NCKH giảng dạy Đây cách đánhgiá đại nước pháttriển GV trường đại học Nội dung biện pháp Theo quan niệm đánhgiá nước...