... sở lý luận về việc quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớpcủahọc sinh trường trung học phổ thông Chuyên. Chương 2 : Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớpcủahọcsinh ... công tác quản lý hoạt động GDNGLL củahọcsinhtrường THPT Chuyên Khoa học Tự nhiên thuộc Đại học KHTN – ĐHQG Hà Nội - Đề xuất những biện pháp quản lý hoạt động GDNGLL củahọcsinhtrường THPT ... toàn diện củahọc sinh. CHƢƠNG 3 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚPCỦAHỌCSINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN KHOA HỌC TỰ NHIÊN THUỘC TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ...
... ngoài giờ học các môn học ở trên lớp. HĐGDNGLL là sự tiếp nối hoạt động dạy học trên lớp, là con đường gắn lý thuyết và thực tiễn, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức và hành động củahọc sinh. ... quan trọng là giúp cho họcsinh củng cố tri thức đã học trên lớp, biến những tri thức niềm tin; vừa củng cố, vừa phát triển quan hệ giao tiếp giữa từng học sinh, giữa các lớp trong trƣờng và với ... cố và hoàn thiện những tri thức đã đƣợc học trên lớp, giúp họcsinh biết vận dụng những tri thức đã học để giải quyết các vấn đề do thực tiễn HĐGDNGLL giúp họcsinh hƣớng nhận thức, biết tự...
... số học sinh của 3 lớp và số họcsinhcủa hai trong 3 lớp và yêu cầu tìm số họcsinhcủalớp còn lại (bài toán 1). Bài toán 1: Khối Bốn của một trường Tiểu học có 3 lớp, Lớp 4A có 25 học sinh, ... sinh, lớp 4B có 27 họcsinh và trung bình số họcsinhcủa mõi lớp là 28 học sinh. Tính số họcsinh của lớp 4C. Từ bài toán 1 khi biết trung bình cộng ta tính được tổng số họcsinhcủa 3 lớp. ... lớp có 28 h/s. Trong đó số họcsinhlớp 4B ít hơn số họcsinhcủalớp 4C là 2 họcsinh và nhiều hơn số họcsinhlớp 4A là 2 học sinh. Hỏi mỗi lớp có bao nhiêu họcsinh ? Hoặc có thể đưa ra một...
... khoẻ củahọc sinh: So sánh tốc độ xử lý thông tin của từng khối lớp trước và sau buổi học, chúng tôi nhận thấy có sự khác biệt có ý nghóa thống kê về tốc độ xử lý thông tin trước và sau buổi học ... mục tiêu: họcsinhtrường tiểu học Trần Bội Cơ. Dân số nghiên cứu: họcsinhtrường tiểu học Trần Bội Cơ niên học 2003-2004 đạt tiêu chuẩn:-Không mắc các bệnh mãn tính như tim bẩm sinh, suyễn, ... môn Yhọc lao động và Môi trường Vì những lý do đã nêu trên, nên chúng tôi tiến hành nghiên cứu về thể chất, một số vấn đề y tế học đường và tình hình sức khỏe củahọcsinhtrường Trung học Cơ...
... có ít họcsinh có kiến thức đúng. Tỷ lệ họcsinh có kiến thức chung đúng về các vấn đề giới tính không cao (31,5%). Điều này cho thấy việc cung cấp kiến thức cho các em họcsinhhiệnnay là ... tin của học sinh. Bác sĩ/ nhân viên y tế và Sách, báo, tài liệu là các nguồn cung cấp thông tin mà các họcsinh muốn nhận nhất. Kiến thứcvề giới tính càng tăng cao theo khối lớpcủahọc sinh. ... VTN cao gấp 2,87 lần so với nữ học sinh (PR = 2,87, KTC 95% là 2,02-4,10). Có 97% họcsinh đồng ý việc GDGT và khối lớp bắt đầu GDGT là lớp 6 (35,7%). Có 36% họcsinh nhận thông tin là từ bạn...
... phải giúp đỡ họcsinh thấy rõ được năng lực học tập môn họccủa bản thân, động viên khuyến khích họcsinhhọc tập môn học và giúp giáo viên thấy rõ năng lực học tập của từng họcsinh cá biệt ... dục, mục tiêu cấp học, lớp học, kế hoạch, nhiệm vụ giáodục, dạy họccủahọc kỳ, năm học. - Để cho họcsinh cá biệt chủ động hòa nhập, thựchiện nhiệm vụ chungnhiệm vụ củalớp trong phong trào ... bỏ họccủahọcsinh và đề ra các giải pháp vềngăn chặn tình trạng bỏ họccủahọcsinhtrường THPT Huỳnh Thúc Kháng làmột nhiệm vụ hết sức cần thiết của người cán bộ quản lý giáo dục. Đó là lý...
... sinh lớp, 90 họcsinhlớp 10, 90 họcsinhlớp 12 - 3 Giáo viên: 2 Giáo viên Chủ nhiệm , 1 Giáo viên phụ trách giáo dục đạo đức học sinh 5. Giả thuyết khoa học Nhận thứccủahọcsinhtrường THPT ... học đường 1.3.2. Đặc điểm tâm -sinh lý củahọcsinh lứa tuổi THPT 1.3.2.1. Đặc điểm sinh lý của thanh niên họcsinh 1.3.2.2. Đặc điểm tâm lý của thanh niên họcsinh CHƢƠNG 2: TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG ... nhận thứcvề vấn đề bạo lực học đường củahọcsinhtrường THPT Nguyễn Trường Tộ (TP.Vinh-Nghệ An) - Tìm hiểu mối quan hệ của nhận thức với thái độ và hành vi củahọcsinh đối với bạo lực học...
... khăn của giáo viên khi dạy và củahọcsinh khi học. Một trong những kết quả điều tra là tuy họcsinh được học 05 mô hình về dòng điện trong các môi trường nhưng vẫn chưa thực sự hiểu vai trò của ... trong vùng phát triển gần củahọc sinh sao cho họcsinh cố gắng thì có thể thựchiện được. 3. Đảm bảo cho họcsinh được trải qua các giai đoạn chính của phương pháp khoa học. 4. Tạo những điều ... sự thích ứng của học sinh, để qua đó, họcsinh chiếm lĩnh được tri thức đồng thời phát triển trí tuệ và nhân cách toàn diện của mình. 1.2.3. Cấu trúc của hoạt động họccủa chủ thể tồn...
... tập Bệnh viện của các em chưa cao.3. Các giải pháp quản lý hoạt động thực tập lâm sàng củahọcsinh trường trung cấp Y – Dược Hợp Lực.3.1. Nâng cao nhận thứccủa giáo viên, học sinh, các cán ... quản lý hành chính trong quá trình quản lý dạy học đưaquá trình đó vào kỷ cương và thựchiện các nội quy quy định của nhà trường, của Bệnh viện, của khoa.- Quản lý việc bồi dưỡng phương pháp học ... học tập cho học sinh: lấy người học làm trung tâm, pháp huy tính tích cực củahọcsinh trong học tập, khắc phục lốitruyền thụ một chiều, rèn luyện lối tư duy, sáng tạo củahọc sinh, nhằm nâng...
... phân tầng theo khối lớp. Trường Trung học phổ thông Hai Bà Trưng năm học 2013 - 2014 có 42 lớp với 1.819 họcsinh (trung bình mỗi lớp có 43 học sinh) nên chúng tôi chọn 15 lớp để tiến hành thu ... bình/yếu1863667829,558,112,4Tỷ lệ họcsinh nữ cao hơn họcsinh nam; độ tuổi từ 15 đến 19; tỷ lệ học sinh các lớp 10, 11, 12 gần tương đương nhau; 61,0% số họcsinh có tôn giáo.Tỷ lệ họcsinh sống với gia đình ... lớp theo khối và bốc thăm ngẫu nhiên 5 lớp ở mỗi khối 10, 11, 12.12Bước 2: Chọn tất cả họcsinh trong các lớp được chọn vào mẫu.Tổng cộng có 630 họcsinh trong đó khối lớp 10 là 200 học sinh, ...
... tạo củahọc sinh, giúp họcsinh hiểu biết kiến thức một cách sâu sắc qua đó vận dụng kiến thức đã học vào giải thích các hiện tượng thực tế, nắm được các phương pháp nhận thứccủa khoa học ... trong các môi trường , lớp 11 trung học phổ thông bổ túc), Lê Thị Bạch (2009 – Phối hợp các phương pháp và phương tiện dạy học nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thứccủahọcsinh trung học phổ thông ... cực, sáng tạo củahọc sinh. - Kết quả của đề tài có thể làm tài liệu tham khảo cho giáo viên và họcsinh trong dạy học vật lí ở các trường phổ thông dân tộc nội trú. 9. CẤU TRÖC CỦA LUẬN VĂN...