... thức, cần xâydựng thành quytrình KT - ĐG Quytrìnhtrình bày phần 3.3 QuytrìnhKiểmtra - Đánhgiá Khái niệm: Quytrình KT- ĐG bước, hình thức kiểmtra - đánhgiá thực suốt trình dạy học, hỗ ... việc đánhgiá xác kếthọctậphọcsinh cho mơn học Vậy khó khăn để đánhgiá hiệu quả, chất lượng giảng dạy môn Hình học líp 12 Thực tế, giáo viên – người trực tiếp đánhgiákếthọctậphọcsinh ... điều traqua phiếu thu theo tiêu chí có 7.4 Phương pháp đánhgiáQua tiêu chí có trước thống kê để đánhgiá thực tế điều traKết dự kiến đề tài - Xâydựngquytrìnhkiểmtrađánhgiákếthọc tập...
... tra- đánhgiá có định hướng, có kích thích, khuyến khích họcsinh q trình tự học Việc kiểmtrađánhgiá đõy cần phải hiểu rộng kiểmtrađánhgiá việc tự họchọcsinh GV việc tự kiểm tra- đánhgiá ... việc kiểmtra đỏnh giá việc tự họchọcsinh Các kiểmtra môn lịch sử thực để lấy đủ điểm số cho học sinh, mà khơng có việc kiểm tra- đánhgiákết tự họchọcsinh Để hoạt động tự họchọcsinh đạt ... tắc riêng mình, quytrình dạy tự học -kiểm tra đỏnh giákết tự họchọcsinh không nằm ngồi quy luật Sau đõy số ngun tắc thực quytrình dạy tự học -kiểm tra đỏnh giá việc tự họchọcsinh cần tuân...
... Võ Long Trang Trường THPT Trấn Biên CHƯƠNG II XÂYDỰNG CHƯƠNG TRÌNHKIỂM TRA, ĐÁNHGIÁKẾTQUẢ THỰC HÀNH MS-WORD CỦAHỌCSINH LỚP 10 VÀ CHỨNG CHỈ A I Các khó khăn việc kiểmtrađánhgiákết rèn ... Trong trìnhkiểmtrađánhgiákết rèn luyện kỹ soạn thảo văn học sinh, giáo viên thường gặp nhiều khó khăn - Số lượng làm họcsinh buổi thực hành lớn giáo viên phải nhiều thời gian việc kiểmtrakết ... NHẬN XÉT, ĐÁNHGIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2011-2012 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: XÂYDỰNG CHƯƠNG TRÌNHKIỂM TRA, ĐÁNHGIÁKẾTQUẢ THỰC HÀNH MS-WORD CỦAHỌCSINH LỚP 10...
... tài liệu kiểmtrađánhgiá nói chung, quytrìnhkiểmtrađánhgiá mơn học nói riêng 5.2 Nghiên cứu thực trạng kiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh Nghiên cứu q trìnhkiểmtrađánhgiá mơn vật ... cứu, xâydựngquytrìnhkiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinhXâydựng hệ mục tiêu học dạng ứng xử quan sát Đổi hệ thống câu hỏi, tậpkiểmtrađánhgiá nhằm phát huy lực sáng tạo họcsinhXâydựng ... môn học đặt đầu thầy trò việc tổ chức q trìnhkiểmtrađánhtrình dạy học đạt nhiều thành cơng Chương 3: Xâydựng qui trìnhkiểmtrađánh gi kếthọctậphọcsinh 3.1 Qui trình tổ chức kiểmtra đánh...
... quytrìnhkiểmtrađánhgiá 69 kếthọctậphọcsinh 3.1 Quytrình tổ chức kiểmtrađánhgiá 69 3.2 Xâydựngquytrìnhkiểmtrađánhgiákếthọctập 75 họcsinh phần quang hình học vật lý lớp ... dạy họctập định kiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh * Đối với học sinh: Thông qua việc kiểmtrađánhgiá thường xuyên người giáo viên, giúp cho họcsinh biết chất lượng họctập Việc kiểmtra ... thành tố kiểmtrađánhgiá mục tiêu thái độ Cũng kiểmtrađánhgiá yếu tố, nhiên, kiểmtrađánhgiá thái độ tích cực họcsinh mục họctập cần kiểmtrađánhgiá thành tố Kiểmtrađánhgiá thái...
... cầu đổi giáo dục CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ QUYTRÌNHKIỂMTRAĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬP TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Sơ lược kết nghiên cứu quản lý quytrìnhkiểmtrađánhgiákếthọctập số ... Chương 2: Thực trạng quản lý quytrìnhkiểmtrađánhgiákếthọctập trường trung học sở Pom Lót Chương 3: Biện pháp quản lý quytrìnhkiểmtrađánhgiákếthọctập trường trung học sở Pom Lót đáp ... ………………………………………………… CHƯƠNG I Cơ sở lý luận quản lý quytrìnhkiểmtrađánhgiákếthọctập trường phổ thông 1.1 Sơ lược kết nghiên cứu quản lý quytrìnhkiểmtrađánhgiákếthọctập số trường THCS Việt Nam...
... Chương 2: Thực trạng quản lý quytrìnhkiểmtrađánhgiákếthọctập trường trung học sở Pom Lót Chương 3: Biện pháp quản lý quytrìnhkiểmtrađánhgiákếthọctập trường trung học sở Pom Lót đáp ... 1.3 Đánhgiá lớp học ………………………………………… 16 1.4 Chức năng, vai trò, yêu cầu đánhgiá giáo dục …… 18 1.5 Quytrìnhkiểmtrađánhgiákếthọctập ……………………… 21 1.6 Đặc điểm kiểmtra ĐG kếthọctậphọc ... ………………………………………………… CHƢƠNG I Cơ sở lý luận quản lý quytrìnhkiểmtrađánhgiákếthọctập trƣờng phổ thông 1.1 Sơ lược kết nghiên cứu quản lý quytrìnhkiểmtrađánhgiákếthọctập số trường THCS Việt Nam...
... quytrìnhkiểmtrađánhgiá 69 kếthọctậphọcsinh 3.1 Quytrình tổ chức kiểmtrađánhgiá 69 3.2 Xâydựngquytrìnhkiểmtrađánhgiákếthọctập 75 họcsinh phần quang hình học vật lý lớp ... quytrìnhkiểmtrađánhgiá mơn học nói riêng 5.2 Nghiên cứu thực trạng kiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh Nghiên cứu q trìnhkiểmtrađánhgiá mơn vật lý bậc THPT 5.3 Nghiên cứu, xâydựngquy ... dựngquytrìnhkiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinhXâydựng hệ mục tiêu học dạng ứng xử quan sát đƣợc Đổi hệ thống câu hỏi, tậpkiểmtrađánhgiá nhằm phát huy lực sáng tạo họcsinhXây dựng...
... 67 ng 3: Xây d ng quytrình ki m trađánhgiá 69 k t qu h c t p c a h c sinh 3.1 Quytrình t ch c ki m trađánhgiá 69 3.2 Xây d ng quytrình ki m trađánhgiá k t qu h c t p 75 c a h c sinh ph ... u v ki m trađánhgiá nói chung, quytrình ki m trađánhgiá mơn h c nói riêng 5.2 Nghiên c u th c tr ng ki m trađánhgiá k t qu h c t p c a h c sinh Nghiên c u trình ki m trađánhgiá môn v ... m trađánhgiá vi c ki m trađánhgiá k t qu h c t p c a h c sinh Th nghi m quytrình ki m trađánhgiá ph n quang hình h c sách giáo khoa v t lý 11 nâng cao L p k ho ch ki m trađánhgiá ng...
... : TCVN 4244:2005, : Quytrìnhkiểm định QTKĐ 001: 2008/BLĐTBXH Kiểmtra Trực quan với thước cặp -9- Đề tài: “NGHIÊN CỨU XÂYDỰNGQUYTRÌNHKIỂM TRA, ĐÁNHGIÁ KHUYẾT TẬT CỦA CÁP THÉP BẰNG PHƯƠNG ... xét, đánhgiákếtkiểmtra : So sánh xung kiểmtra với xung chuẩn bị ăn mòn cho thấy hình dạng xung kiểmtra giống xung mẫu chuẩn Cáp bị mòn từ 1-2mm -8- Đề tài: “NGHIÊN CỨU XÂYDỰNGQUYTRÌNHKIỂM ... CỨU XÂYDỰNGQUYTRÌNHKIỂM TRA, ĐÁNHGIÁ KHUYẾT TẬT CỦA CÁP THÉP BẰNG PHƯƠNG PHÁP TỪ TÍNH” BÁO CÁO CHUNG TÌNH TRẠNG SỬ DỤNG CÁP THÉP BÁO CÁO CHUNG TÌNH TRẠNG SỬ DỤNG CÁP THÉP & KẾTQUẢKIỂM TRA...
... Khoa học Công Nghệ với Trung tâm Kiểm định Công nghiệp II việc thực công việc “Nghiên cứu XâydựngQuytrìnhkiểm tra, đánhgiá khuyết tật cáp thép phương pháp từ tính” - Quytrìnhxâydựng sở ... tài “Nghiên cứu xâydựngquytrìnhkiểm tra, đánhgiá khuyết tật cáp thép phương pháp từ tính” Bộ Công thương, Vụ Khoa học Công nghệ, Trung tâm Kiểm định Công nghiệp II đưa để xâydựng nhằm hỗ trợ ... Lập bảng so sánh kếtkiểmtra - Xem so sánh kếtkiểmtra từ bảng đến 15 kết xung hiển thị; - Lập báo cáo theo biểu mẫu BMQT77-01 quy rình QT-MRT77 47 BẢNG SO SÁNH KẾTQUẢKIỂMTRA KHUYẾT TẬT CÁP...
... Kiểmtrađánhgiá khâu khơng thể thiếu q trình dạy họcKiểmtra - đánhgiá có mối liên hệ khăng khít với nhau, kiểmtra phương tiện đánhgiá mục đích Khơng thể đánh khơng dựa vào kiểmtra Thi ... để kiểmtrađánhgiá giáo viên cho họcsinh ôn tập giáo viên Upload tài liệu lên hệ thống họcsinh tải học nhà, chí ta sử dụng moodle để khảo sát họcsinh vấn đề theo yêu cầu nhà trường E KẾT ... nhóm chia lớp cho họcsinh tiến hành cho họcsinh làm Tất trình làm họcsinh moodle ghi lại vào hệ thống giúp cho giáo viên theo dõi, thống kê đánhgiá xác họcsinh D HIỆU QUẢCỦA SKKN Sáng kiến...
... hỏi kiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh dạy học chương “Cảm ứng” (SH 11- THPT) 26 2.3 Quytrình thiết kế câu hỏi 30 2.4 Thiết kế câu hỏi hiệu kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọcsinh ... dạy học với chất lượng cao trình dạy học - KTĐG kếthọctập có tính độc lập tương trìnhhọctập c người học Tuy l phận trình dạy họcđánhgiákếthọctập có tính độc lập tương q trình Bởi đánhgiá ... học hoạt động học tập, phải lượng hóa thành chuẩn đo lường [2],[11] 1.2.3 Quan hệ đánhgiákếthọctập với trình dạy – học - KTĐG kếthọctập l phận trình dạy - họckiểmtrađánhgiá có quan hệ...
... này, đánhgiákếthọctập hiểu đánhgiáhọcsinhhọc lực hạnh kiểm thơng qua q trìnhhọctập mơn học hoạt động khác phạm vi nhà trường Đo lường việc ghi nhận mô tả kết làm kiểmtrahọcsinh số ... thể nói trình độ họcsinh đạt điểm cao gấp đôi họcsinh đạt điểm Chủ đề 1: CHỨC NĂNG CỦAĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬP Ở TIỂU HỌC Hoạt động 3: TÌM HIỂU VỀ CHỨC NĂNG CỦAĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬP 11 ... BẢN VÀ CHỨC NĂNG CỦAĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬP Chủ đề 1:NHỮNG KHÁI NIỆM CƠ BẢN VỀ ĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬP Hoạt động 1: TÌM HIỂU NHỮNG KHÁI NIỆM CƠ BẢN VỀ "ĐÁNH GIÁKẾTQUẢHỌC TẬP" NHIỆM VỤ: a)...
... chức đánhgiákếthọctập Nguyên tắc đánhgiákếthọctập tiểu học Hình thức kiểmtrađánhgiákếthọctập tiểu học Nội dungđánhgiákếthọctập tiểu học Kĩ thuật đánhgiákếthọctập tiểu học ... họcsinhhọctậpsinh hoạt tập thể c) Về thái độ – Trân trọng kếthọctậphọc sinh, theo dõi hoạt động đánhgiá tiểu học cách hệ thống, khoa học – Khách quan, công mực việc đánhgiákếthọctập ... khái niệm đánh giá, nguyên tắc, loại hình, nội dung kĩ thuật đánhgiákếthọctập – Hình thành phát triển quan niệm lí luận đánh giá, định hướng cho việc thực đánhgiákếthọctập tiểu học b) Về...
... triển, tạo ra, dựng kịch, – Nêu giả thiết để giải thích tạo phát biểu có hệ thống, trình diễn,… – Nêu thái độ em vấn đề Yêu cầu đề kiểmtra định kỳ Yêu cầu việc lựa chọn chuẩn để đánh giá: Chọn chuẩn? ... TL (tiêu chí 1, 2, 5) Yêu cầu, tiêu chí đề kiểm tra: Tiêu chí 1.1.; 3.1; 4.2; 4.3 Thiết kế ma trận đề kiểmtra định kỳ (90’) Chủ đề Các mức độ cần đánhgiá Nhận biết TN CĐ 1: 23 t Số câu Điểm CĐ ... thành; – Viết kịch lĩnh vực họcĐánh Lựa chọn, phê bình, bào chữa, phán xét, – Tìm giải pháp tốt giá tranh luận, tìm tòi, khám phá, định – Bảo vệ quan điểm nào; lượng, định giá, xác nhận – Phản hồi...
... trìnhkiểmtra Như kiểmtratrình hẹp đánhgiá hay nói khác kiểmtra khâu trìnhđánhgiá Thi kiểmtra có tầm quan trọng đặc biệt dùngkết thúc giai đoạn đào tạo, q trình đào tạo Nếu kiểmtra tính ... tiêu Ba chức sư phạm kiểmtrađánhgiá nêu thực trình dạy học : - Kiểmtra bắt đầu học phần xác định kiến thức xuất phát SV - Kiểmtra QTDH học phần - Kiểmtra sau kết thúc học phần 1.3.7 Các yêu ... xác định kết mục tiêu dạy học, người dạy phải tiến hành kiểmtrađánhgiá 1.3 Kiểmtrađánhgiá giáo dục 1.3.1 Khái niệm kiểmtra KTĐG KQHT SV nhằm theo dõi trìnhhọctập SV, đưa giải pháp kịp...
... tra- đánhgiátrình dạy học Trong trình dạy – học, tùy vào đối tượng, việc kiểm tra- đánhgiá có chứng khác nhau: a Đối với họcsinh Về mặt tri thức kỹ năng, việc kiểm tra- đánhgiá giúp cho học ... trọng việc họctập Tuy nhiên trìnhkiểm tra- đánhgiáhọcsinh phụ thuộc vào chủ thể giáo viên hình thức, nội dungkiểmtra thời gian làm b Đối với giáo viên Việc kiểm tra- đánhgiá giúp cho giáo viên ... kiểm tra- đánh giá, phản hồi Qua chúng tơi phân tích vai trò việc tự kiểm tra- đánhgiáhọcsinh người học, giáo viên Đặt vấn đề Qua việc phân tích sở lý luận tự kiểm tra- đánhgiá thấy tự kiểm...