...
Chương 4: Khả năng đảm bảo nguồnlực và phân loại nhóm để xâydựngChương
trình đàotạonhận thức ISO 14001:2004
Chương này trình bày cơ sở và sự cần thiết phải phân loại nhóm để đàotạo
Chương ... nhóm để đàotạo
Chương 5: XâydựngChươngtrìnhđàotạo cho
nhân viên ngành Thép
Chương này trình bày nội dung của Chươngtrìnhđàotạo cho các nhóm đã được
phân ra ở chương 4, bao gồm: Ban lãnh ... tế
- XâydựngChươngtrìnhđàotạo cho nhân viên ngành Thép phù hợp với khả
năng nhận th
ức của mỗi trình độ khác nhau và ở những bộ phận làm việc khác
nhau.
- Đưa Chươngtrìnhđàotạo vào...
... những kỹ
năng mà họ được đào tạo.
4. Mô hình hệ thống chươngtrìnhđàotạo và phát triển Nguồnnhânlực của Doanh
nghiệp nhỏ và vừa
Mục tiêu của phát triển nguồnnhânlực là đóng góp vào mục ... doanh nghiệp mình nên chươngtrìnhđàotạo không được đánh giá nghiêm
túc dẫn đến sai lệch trong công tác đào tạo.
Vậy nên, một doanh nghiệp nên xâydựngchươngtrìnhđàotạo theo cách tiếp cận ... - Khái niệm Nguồnnhân lực:
Nguồnnhânlực là yếu tố đầu vào không thể thiếu của quá trình sản xuất và là nhân
tố chủ yếu tạo ra lợi nhuận cho doanh nghiệp. Vì vậy, nguồnnhânlực có ý nghĩ...
... vũ
bÃo, chúng em mong muốn thiết kế một chơng trình có thể ứng dụng đợc vào
thực tế. Vì vậy chúng em đà chọn đề tài: Xâydựng một chơng trìnhđàotạo
từ xa một môn học với những nội dung chính ... việc, nhu cầu
đơn giản hàng ngày cho đến việc lập trình, xâydựng các chơng trình khoa học
kỹ thuật lớn. Máy tính đà trở thành trợ thủ đắc lực nhất giúp con ngời cập
nhật, tìm kiếm, thiết kế ... Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368
Kết luận
Đào tạo từ xa là một chơng trình hay mang nhiều ý nghĩa thiết thực.
Tuy nhiên, để chơng trình này hoàn thiện hơn và thực tế hơn nữa đòi hỏi...
... chương trình, giáo trình, mục tiêu sử dụng, nên đã tạo ra tình trạng
hỗn loạn nói trên. Cũng vậy, sự lúng túng của người có trách nhiệm chuyên môn trong
việc xâydựng một chươngtrìnhđàotạo ... quyết định đúng đắn trong quá trìnhđào
tạo (ở đây là quyết định về việc phân loại học viên và lựa chọn chương trình, giáo trình
phù hợp). Vì thế, quá trìnhđàotạo tiếng Anh bậc đại học tại ... rút ra kết luận về nguyên nhân thực sự của tình trạng hiện nay. Phần
ngôn ngữ chung trong mọi trao đổi về việc xâydựngchương trình, lựa chọn giáo
trình, xác định mức trình độ đầu vào, đầu ra,...
... trí
của mọi tầng lớp nhân
dân
ĐÀO TẠONGUỒNNHÂN LỰC
HỢP TÁC QUỐC TẾ
02 cơ sở đàotạo được Bộ
GD& ĐT giao nhiệm vụ đào
tạo nguồnnhânlực ngành
thông tin thư viện trình độ sau
đại học ... quá trìnhđàotạonguồn
nhân lực chất lượng cao.
Tìm hiểu hoạt động quản lý hành chính nhà
nước trên một lĩnh vực cụ thể: tổ chức và hoạt
động của thư viện phục vụ cho quá trìnhđàotạo
nguồn ... bằng
ngân sách nhà nước 03 cơ sở
đào tạo sau đại học trình độ
thạc sĩ chuyên ngành Khoa học
Thư viện, 08 cơ sở đàotạo
trình độ đại học; 10 cơ sở đào
tạo trình độ cao đẳng. 13 cơ sở
là các...
... phục vụ công tác
đào tạonhânlực và nguồnnhânlực chất lượng cao nhằm làm cho thư
viện trở thành nhân tố tích cực và trực tiếp góp phần vào quá trìnhđào
tạo đội ngũ nhânlực chất lượng cao.
- ... chóng và có vai trò quan trọng trong phục vụ đàotạonguồnnhânlực
chất lượng cao.
Để phát triển hệ thống thư viện phục vụ quá trìnhđàotạonguồn
nhân lực chất lượng cao không thể thiếu vấn đề ... thư viện
phục vụ cho quá trìnhđàotạo cho quá trìnhđàotạonguồnnhânlực chất
lượng cao được đặt ra như một yêu cầu cấp thiết.
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
2
- Đàotạo cán bộ làm thư viện một...
... đoạn hiện nay. Việc tạo ra
nguồn nhânlực để xâydựng xã hội là sự nghiệp của nhiều “binh chủng”, trong đó
ngành GD-ĐT đóng vai trị quyết định.
1.1.1.3. Giáo dục - đàotạo là nhân tố có ý nghĩa ... lực của bản thân.
Bốn là, trang bị cho học sinh những tri thức về thể chất, vệ sinh và quốc
phòng nhằm phát triển các tố chất về thể lực của nguồnnhânlực trẻ.
Quá trình CNH, HĐH và xâydựng ... nghiệp
xây dựng xã hội mới trong đó cùng với phát triển kinh tế cịn phải xâydựng văn
hóa, đàotạo con người, vì thế cần phải chú ý đến nhiệm vụ giáo dục, coi đó là biện
pháp hàng đầu để đào tạo...
... là điều kiện để tạo ra những khả năng, tiềm năng của
nguồn nhânlực đồng thời cũng là cơ sở để có giải pháp phát huy vai trị của nguồn
nhân lực.
Thứ hai, nói tới nguồnnhânlực là nói tới con ... người đã làm hồn thiện nhân cách, trình độ, trí tuệ và
thể lực của con người, giúp con người thực hiện các chức năng xã hội của mình. Vì
vậy, khi đàotạonguồnnhânlực cần phải phát triển cả mặt ... của nguồnnhânlực là sự phản ánh trình độ phát triển, mức độ
hồn thiện con người trong từng thời kỳ lịch sử nhất định. Chính các hoạt động
nhận thức thực tiễn của con người đã làm hồn thiện nhân...
... 1
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN XÂYDỰNG QUY TRÌNHĐÀOTẠO
NGUỒN NHÂNLỰC 4
1.1 Khái niệm đàotạo NNL 4
1.2 Vai trò của đàotạo NNL 4
1.3 Xâydựng quy trìnhđàotạo 5
1.3.1 Xác định nhu cầu đàotạo ... trạng đàotạo trong giai đoạn 2006- 2008 41
2.3.1 Quy mô đàotạo 41
2.3.2 Cơ cấu đàotạo 41
2.3.3 Ngân sách cho đàotạo 44
2.3.4 Nội dungchươngtrìnhđàotạo 45
2.4 Quy trìnhđàotạo 47
2.4.1 ... quản lý
đi học cao hơn nhiều so với nhân viên
2.3.4 Nội dungchươngtrìnhđào tạo
Bảng 2.6 Nội dungchươngtrìnhđàotạo trong năm 2007
14
Chương trìnhđàotạo Số lượng
( lớp)
Tổ chức
cung cấp
Đối...
... 1
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN XÂYDỰNG QUY TRÌNHĐÀOTẠO
NGUỒN NHÂNLỰC 4
1.1 Khái niệm đàotạo NNL 4
1.2 Vai trò của đàotạo NNL 4
1.3 Xâydựng quy trìnhđàotạo 5
1.3.1 Xác định nhu cầu đàotạo ... trị nhânlực 47
23
Chuyên đề tốt nghiệp
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN XÂYDỰNG QUY TRÌNHĐÀO
TẠO NGUỒNNHÂNLỰC
1.1 Khái niệm đàotạo NNL
Nhân lực
1
được hiểu là toàn bộ các khả năng về thể lực ... thực hiện chươngtrình 52
2.4.2.1 Cán bộ nhân sự thiết kế chươngtrìnhđàotạo 52
2.4.2.2 Tổ chức khóa đàotạo 55
2.4.3 Đánh giá chươngtrìnhđàotạo 57
2.5 Nhận xét chung về quy trìnhđàotạo 58
2.5.1...
... đánh giá chươngtrìnhđào
tạo.
1.2.2.5 Lựa chọn phương pháp đào tạo
Sau khi xâydựngchươngtrìnhđàotạo phải tiến hành lựa chọn phương pháp
đào tạo phù hợp. Để thực hiện việc đàotạo với những ... nội dungchươngtrìnhđàotạo và là căn cứ
để đánh giá hiệu quả đàotạo của chươngtrìnhđào tạo. Chính vì vậy, mục tiêu đào
tạo càng cụ thể bao nhiêu thì chươngtrìnhđàotạo càng đạt hiệu ... THIỆN QUY TRÌNHĐÀO
TẠO NGUỒNNHÂNLỰC 69
3.3.1 Hoàn thiện giai đoạn xác định nhu cầu đàotạonguồnnhânlực 69
3.2.2 Hoàn thiện giai đoạn lên kế hoạch đàotạo và thực hiện kế hoạch
đào tạo 71
3.2.3...
... Nguồnnhânlực và Vai trò của đội ngũ nhà giáo
trong quá trìnhđàotạo bộ phận nhânlực này
1.1. Học sinh trung học phổ thông - Bộ phận quan trọng
của nguồnnhân lực
1.1.1. Nguồnnhân lực
1.1.1.1. ... quá trìnhđào
tạo nguồnnhânlực ở các trờng THPT tỉnh Thái Bình
hiện nay thực trạng, xu hớng biến đổi
2.1. Thực trạng vai trò của đội ngũ nhà giáo trong quá
trình đàotạonguồnnhânlực ở ... trong
quá trìnhđàotạonguồnnhânlực ở các trờng THPT hiện nay.
Xác định quan điểm và hệ thống giải pháp để nâng cao vai trò của đội
ngũ nhà giáo trong quá trìnhđàotạonguồnnhânlực ở các...
... 1
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN XÂYDỰNG QUY TRÌNHĐÀOTẠO
NGUỒN NHÂNLỰC 4
1.1 Khái niệm đàotạo NNL 4
1.2 Vai trò của đàotạo NNL 4
1.3 Xâydựng quy trìnhđàotạo 5
1.3.1 Xác định nhu cầu đàotạo ... trạng đàotạo trong giai đoạn 2006- 2008 41
2.3.1 Quy mô đàotạo 41
2.3.2 Cơ cấu đàotạo 41
2.3.3 Ngân sách cho đàotạo 44
2.3.4 Nội dungchươngtrìnhđàotạo 45
2.4 Quy trìnhđàotạo 47
2.4.1 ... đề nghị mỗi chươngtrìnhđàotạo tối thiểu phải
thực hiện cấp độ này
Phản ứng của nhân viên được đò tạo đối với khóa đàotạo có liên quan đến
phương diện đàotạo như mục tiêu đàotạo có hợp lý...
... phương pháp đào tạo, thời gian đàotạo và địa điểm đào tạo
phù hợp.
Xây dựngchươngtrìnhđàotạo cần lựa chọn và xâydựng nội dungđào tạo. Nội
dung là nền tảng của chươngtrìnhđào tạo. Nó liên ... quy
trình đàotạonguồnnhân lực.
1.3.5 Đặc điểm nguồnnhânlực của doanh nghiệp
Đối tượng của công tác đàotạonguồnnhânlực chính là người lao động. Vì
vậy, đặc điểm của nguồnnhânlực có ảnh ... hco đàotạo ảnh
hưởng đến cả quy trìnhđàotạonguồnnhânlực tại doanh nghiệp. Tuy nhiên, nguồn
kinh phí lớn chỉ là điều kiện cần để thực hiện tốt việc áp dụng quy trìnhđào tạo
nguồnnhân lực, ...
... viện phục vụ cho quá trìnhđàotạonguồnnhânlực
chất lượng cao.
Chương 2: Thực trạng quản lý nhà nước đối với hệ thống thư
viện phục vụ cho quá trìnhđàotạonguồnnhânlực chất
lượng cao ... PHỤC VỤ CHO QUÁ TRÌNHĐÀO
TẠO NGUỒNNHÂNLỰC CHẤT LƯỢNG CAO
QUA THỰC TẾ TẠI THƯ VIỆN QUỐC GIA VIỆT
NAM
YÊU CẦU CỦA HỆ THỐNG THƯ VIỆN
PHỤC VỤ CHO QUÁ TRÌNHĐÀO TẠO
NGUỒNNHÂNLỰC CHẤT LƯỢNG ... đầu
tư xâydựng mới về trụ sở và
trang thiết bị
CHƯƠNG 3
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ
QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC ĐỐI VỚI HỆ THỐNG
THƯ VIỆN PHỤC VỤ CHO QUÁ TRÌNHĐÀOTẠO
NGUỒN NHÂNLỰC CHẤT...