Vận dụng quy luật lượng đổi – chất đổi để xây dựng chương trình đào tạo cử nhân triết học hệ chính quy của khoa triết học, đh khxhnv

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN _⁂ _ TIỂU LUẬN GIỮA KỲ: HỌC PHẦN TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ĐỀ TÀI: VẬN DỤNG QUY LUẬT LƯỢNG ĐỔI – CHẤT ĐỔI ĐỂ XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỬ NHÂN TRIẾT HỌC HỆ CHÍNH QUY CỦA KHOA TRIẾT HỌC, ĐH KHXH&NV NGUYỄN XUÂN MẠNH 19032342 KHOA: TRIẾT HỌC _ LỚP: K64 TRIẾT HỌC Hà nội, 2022 MỤC LỤC CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Khái niệm lượng chất 1.2 Biện chứng chất lượng 1.2.1 Sự biến đổi lượng dẫn đến biến đổi chất 1.2.2 Chiều ngược lại qui luật 1.3 Ý nghĩa phương pháp luận .5 CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG QUY LUẬT LƯỢNG ĐỔI-CHẤT ĐỔI ĐỂ XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỬ NHÂN TRIẾT HỌC HỆ CHÍNH QUY CỦA KHOA TRIẾT HỌC, ĐH KHXH&NV .6 2.1 Khung chương trình đào tạo trường Đại học KHXH&NV 2.2 Quy luật lượng đổi chất đổi chương trình đào tạo cử nhân hệ quy trường Đại học KHXN&NV .7 KẾT LUẬN CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Khái niệm lượng chất Trong lịch sử triết học, vấn đề lượng chất nhà triết học đem “mổ xẻ” xuất nhiều quan niệm khác Sự khác biệt phụ thuộc vào giới quan phương pháp luận nhà triết học Phép biện chứng vật đem lại quan điểm đắn khái niệm lượng chất mối quan hệ biện chứng chúng Theo quan điểm triết học Marx – Lenin: Chất tính qui định khách quan vốn có vật, thống hữu thuộc tính làm cho nó mà khơng phải khác Đó thống hữu thuộc tính vốn có vật Ví dụ: tính qui định chất hoạt động tư người thể thông qua thống hữu thuộc tính như: lực phản ánh não, tính hình thức qui luật nhận thức Chất có tính ổn định tương đối để khẳng định vật đồng thời tiêu chuẩn để phân biệt với khác Sự vật vừa chất, vừa nhiều chất cụ thể khác nhau, tùy theo liên hệ định Lượng tính qui định khách quan vốn có vật biểu thị số lượng, qui mơ, trình độ, xu hướng vận động phát triển vật thuộc tính 1.2 Biện chứng chất lượng 1.2.1 Sự biến đổi lượng dẫn đến biến đổi chất Trong vật thực khách quan bao gồm thống chất lượng độ định Độ liên hệ qui định lẫn chất lượng, giới hạn mà vật nó, chưa trở thành khác, đồng thời giới hạn độ hai mặt chất lượng tác động qua lại lẫn làm cho vật vận động biến đổi Sự vận động biến đổi vật trình thay đổi lượng, thay đổi chất xảy kết thúc trình thay đổi lượng, thay đổi đạt giới hạn điểm nút, giới hạn mà thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất, vượt qua giới hạn độ để dẫn đến nhảy vọt chất Nhảy vọt chất kết thúc giai đoạn biến đổi lượng khơng chấm dứt vận động, chấm dứt dạng tồn vận động Đó q trình vật cũ, chất cũ làm xuất vật mới, chất v.v Ví dụ thay đổi lượng tri thức môn học, năm học, giai đoạn điều kiện khách quan cho phép dẫn đến kết tốt nghiệp trường sinh viên Xét hình thức nhảy vọt diễn hai hình thức: nhảy vọt nhảy vọt đột biến Nhảy vọt diễn thời gian dài, tích lũy biến đổi lượng (sự biến đổi phận để dẫn đến biến đổi tồn bộ) có biến đổi chất Nhảy vọt đột biến diễn thời gian ngắn, tích lũy, biến đổi lượng đồng thời với mo trình nhảy vọt chất toàn Sự thay đổi lượng - chất - vật xem xét điều kiện khách quan định Bởi vì, điều kiện khách quan biến đổi lượng dẫn đến biến đổi vế chất, ngược lại điều kiện khác biến đổi lượng khơng có biến đổi chất 1.2.2 Chiều ngược lại qui luật Qui luật lượng chất khơng nói lên chiều biến đổi lượng dẫn đến biến đổi chất, mà cịn có chiều ngược lại Đó trình hình thành vật mới, chất chất qui định lượng Khi vật đời bao hàm chất mới, lại tạo lượng phù hợp với vật lại lặp lại trình thay đổi lượng - chất - vật 1.3 Ý nghĩa phương pháp luận Ta cần ý đến quan trọng hai phương diện lượng chất vật có hai phương diện chất lượng tồn tính quy định lẫn nhau, tác động làm chuyển hóa lẫn Cần phân biệt khác tính qui định chất lượng Xem xét trình thay đổi chất phải nghiên cứu q trình tích lũy lượng, biến đổi lượng điều kiện khách quan định Phê phán khuynh hướng tuyệt đối việc thay đổi chất mà khơng ý đến q trình thay đổi lượng ngược lại CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG QUY LUẬT LƯỢNG ĐỔI-CHẤT ĐỔI ĐỂ XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỬ NHÂN TRIẾT HỌC HỆ CHÍNH QUY CỦA KHOA TRIẾT HỌC, ĐH KHXH&NV 2.1 Khung chương trình đào tạo trường Đại học KHXH&NV Khung chương trình đào tạo cử nhân hệ quy trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn thiết kế theo quy luật lượng đổi chất đổi để đưa người dần nâng cao trình độ trình học Về khung chương trình trường Đại học Khoa học Xã Nhân văn nói chung Khoa Triết học trường nói riêng chia theo hình thức sau: - Nhóm M1: kiến thức chung Ví dụ: Triết học Mác - Lê nin, Kinh tế trị Mác – Lênin, Chủ nghĩa xã hội khoa học, Tư tưởng Hồ Chí Minh… - Nhóm M2: kiến thức chung theo lĩnh vực Ví dụ: Lơgic học đại cương, Xã hội học đại cương, Tâm lí học đại cương - Nhóm M3: kiến thức theo khối ngành Ví dụ: Đạo đức học, Mỹ học… - Nhóm M4: khối kiến thức theo nhóm ngành Ví dụ: Tác phẩm kinh điển triết học Mác – Lênin, Lôgic học biện chứng - Nhóm M5: khối kiến thức ngành Ví dụ: Lịch sử triết học phương Đông cổ - trung đại, Lịch sử triết học phương Tây cổ - trung đại, Lịch sử triết học phương Tây cận đại, Triết học phương Tây đại, Lịch sử triết học macxit sau V.I Lênin, Lịch sử tư tưởng tư tưởng triết học Việt Nam… - Nhóm M6: Các học phần hướng chun ngành Ví dụ: Vấn đề dung thơng tam giáo Việt Nam, Tư tưởng triết học Phan Bội Châu, Các trào lưu triết học Kitô giáo nay, Triết học Nghệ thuật, Vấn đề dân tộc tơn giáo q trình xây dựng chủ nghĩa xã hội Việt Nam, Lôgic luật pháp 2.2 Quy luật lượng đổi chất đổi chương trình đào tạo cử nhân hệ quy trường Đại học KHXN&NV Quan sát khung đào tạo cử nhân hệ quy trường đại học KHXH&NV nói chũng chũng khoa Triết nói riêng ta nhận thấy nhóm mơn từ M1 đến M5 phạm vi kiến thức thu hẹp dần, rõ nét Nếu nhóm M1 M2 các môn chung đại cương kiến thức rộng trải nhiều lĩnh vực khác (Tâm lý học, xã hội học, Sử học, Triết học…) từ M3 đến M5 bắt đầu học sâu môn chuyên ngành ngành học Cần phải tích lũy đủ lượng nhóm ngành Mn-1 học tốt nhóm Mn Ta cần phải năm vững kiến thức môn Tâm lý học đại cương, Xã hội học đại cương M2 học tốt mơn Đạo đức học M3 Sinh viên chưa học Triết học Marx Lenin, chưa hiểu Chủ nghĩa xã hội khoa học mà học Triết học Marx sau Lenin Các môn tiên tương tự Phải tích lũy đủ lượng mơn tiên đủ điều kiện học mơn sau Các mơn tiên tảng để học môn sau phải đọc sách theo thứ tự chương Điều bắt buộc Các môn học cần học theo tiến trình từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp Học xong Lịch sử triết học phương Tây cổ trung đại học Lịch sử triết học phương Tây cận đại đến đại Phải học từ môn đại cương để hiểu tổng qt sau đào sâu nghiên cứu mơn chuyên ngành Học môn Tâm lý học đại cương, Xã hội học đại cương để hiều thiết chế xã hội, chuẩn mực xã hội, lệch chuẩn… việc học môn “Đạo đức học phương Đông với đạo đức người Việt Nam nay” dễ dàng có kiến thức Từ tích lũy đủ lượng kiến thức tích lũy qua kỳ dẫn đến biến đổi chất từ người mù mờ chưa hiểu vấn đề ngành học sau học qua tiến trình đào tạo trình độ nâng cao Sự xếp môn học theo kỳ năm tính tốn sinh viên kịp tích lũy đủ lượng để biến đổi chất Cho dù từ năm sinh viên học triết học Marx Lenin phải sang năm sinh viên tiếp cận đến Triết Marx Lenin Lý luận thực tiễn Lúc khoa cho sinh viên khoảng thời gian để nghiền ngẫm, ôn lại điều học môn Triết Marx Lenin học năm KẾT LUẬN Quy luật thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại giống quy luật khác, mang tính khách quan, khơng có quy luật mang tính chủ quan Quá trình vận động phát triển vật diễn theo chiều hướng tích lũy lượng đến giới hạn định, sau chuyển hóa chất Từ rút tư tưởng mang tính định hướng, hạn chế tư tưởng chủ quan, ý chí việc thực bước nhảy vọt Quá trình tiếp thu kiến thức sinh viên đóng vai trị vơ quan trọng phát triển xã hội, đất nước Bởi q trình tạo người có đủ lực để tiếp quản đất nước, đưa đất nước phát triển sánh vai với cường quốc năm châu Vì vậy, học sinh, sinh viên cần phải có nhận thức rõ ràng, đắn vấn để này, phải tích đủ lượng tới giới hạn điểm nút thực bước nhảy, khơng nơn nóng, đốt cháy giai đoạn Hiện nay, kiểu học tín tạo điều kiện cho sinh viên cảm thấy đủ lực đăng kí học vượt để trường sớm Tuy nhiên có khơng sinh viên đăng kí học vượt không đủ khả để theo, dẫn đến hậu phải thi lại mơn đăng kí học vượt Điều có nghĩa sinh viên chưa tích lũy đủ lượng đến giới hạn điểm nút mà thực bước nhảy, ngược lại với quy luật lượng – chất, hậu tất yếu thất bại Cần bước tích lũy lượng để làm thay đổi chất vật; đồng thời phát huy tác động chất theo hướng làm thay đổi lượng vật Cần khác phục tư tưởng nơn nóng, tả khuynh tư tưởng bảo thủ hữu khuynh công tác thực tiễn Cần phải vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy cho phù hợp với điều kiện, lĩnh vực cụ thể 10 ... thay đổi chất mà khơng ý đến q trình thay đổi lượng ngược lại CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG QUY LUẬT LƯỢNG ĐỔI-CHẤT ĐỔI ĐỂ XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỬ NHÂN TRIẾT HỌC HỆ CHÍNH QUY CỦA KHOA TRIẾT HỌC, ĐH. .. .5 CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG QUY LUẬT LƯỢNG ĐỔI-CHẤT ĐỔI ĐỂ XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỬ NHÂN TRIẾT HỌC HỆ CHÍNH QUY CỦA KHOA TRIẾT HỌC, ĐH KHXH&NV .6 2.1 Khung chương trình đào tạo trường... KHXH&NV 2.1 Khung chương trình đào tạo trường Đại học KHXH&NV Khung chương trình đào tạo cử nhân hệ quy trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn thiết kế theo quy luật lượng đổi chất đổi để đưa người