... hiểu rõ yêucầuhệ thống • Phân định ranh giới hệ thống • Cung cấp sở để hoạch địnhnộidung kỹ thuật vòng lặp • Xácđịnh giao diện nguời dùng cho hệ thống Tổng quan xácđịnhyêucầu người dùng ... xácđịnhyêucầu người dùng tác dụng chúng lên Phân tích Thiết kế Tìm hiểu cách ghi nhận diễn dịch yêucầu nguời dùng, thông tin dùng để bắt đầu việc phân tích thiết kế Tổng quan xácđịnhyêu ... Checkpoints Tổng quan xácđịnhyêucầu người dùng Dương Anh Đức Khái niệm Use-Case Modeling: Actor Actor (Tác nhân) Các Actor nằm BÊN NGOÀI hệ thống Tổng quan xácđịnhyêucầu người dùng Dương...
... Mục tiêu : Tổng quan xác đònh yêucầu ?Tìm hiểu khái niệm xác đònh yêucầu người dùng tác dụng chúng lên Phân tích Thiết kế ?Tìm hiểu cách ghi nhận diễn dòch yêucầu người dùng, thông tin ... thống cách thức mà chúng liênhệ với ? ?Đã xác đònh hết tất actor? Tất yêucầu chức thỏa? ?Use-case model có chứa hành vi vô dụng không? ?Việc chia model thành use-case package có xác đáng? OOAD ... thống ? Phân đònh ranh giới hệ thống ? Cung cấp sở để hoạch đònh nộidung kỹ thuật vòng lặp ? Xác đònh giao diện người dùng cho hệ thống OOAD S? d?ng UML - T?ng quan v? yêu c?u ngu?i dùng Duong...
... Mục tiêu : Tổng quan xác đònh yêucầu ?Tìm hiểu khái niệm xác đònh yêucầu người dùng tác dụng chúng lên Phân tích Thiết kế ?Tìm hiểu cách ghi nhận diễn dòch yêucầu người dùng, thông tin ... thống cách thức mà chúng liênhệ với ? ?Đã xác đònh hết tất actor? Tất yêucầu chức thỏa? ?Use-case model có chứa hành vi vô dụng không? ?Việc chia model thành use-case package có xác đáng? OOAD ... thống ? Phân đònh ranh giới hệ thống ? Cung cấp sở để hoạch đònh nộidung kỹ thuật vòng lặp ? Xác đònh giao diện người dùng cho hệ thống OOAD S? d?ng UML - T?ng quan v? yêu c?u ngu?i dùng Duong...
... hiểu rõ yêucầuhệ thống Phân định ranh giới hệ thống Cung cấp sở để hoạch địnhnộidung kỹ thuật vòng lặp Xácđịnh giao diện nguời dùng cho hệ thống Các dạng thông tin yêucầu người dùng ... XÁCĐỊNHYÊUCẦU NGƯỜI DÙNG Mục tiêu Tìm hiểu khái niệm xácđịnhyêucầu người dùng tác dụng chúng lên Phân tích Thiết kế Tìm hiểu cách ghi nhận diễn dịch yêucầu nguời dùng, ... hệ thống Tìm kiếm tác nhân có nghĩa xácđịnh phạm vi hệ thống, giúp ta xácđịnh mục đích qui mô hệ thống cần xây dựng Chỉ người có tương tác trực tiếp với hệ thống xem tác nhân Ví dụ: hệ...
... Mục tiêu : Tổng quan xác đònh yêucầu ?Tìm hiểu khái niệm xác đònh yêucầu người dùng tác dụng chúng lên Phân tích Thiết kế ?Tìm hiểu cách ghi nhận diễn dòch yêucầu người dùng, thông tin ... thống cách thức mà chúng liênhệ với ? ?Đã xác đònh hết tất actor? Tất yêucầu chức thỏa? ?Use-case model có chứa hành vi vô dụng không? ?Việc chia model thành use-case package có xác đáng? OOAD ... thống ? Phân đònh ranh giới hệ thống ? Cung cấp sở để hoạch đònh nộidung kỹ thuật vòng lặp ? Xác đònh giao diện người dùng cho hệ thống OOAD S? d?ng UML - T?ng quan v? yêu c?u ngu?i dùng Duong...
... Các Các Các yêuyêuyêuyêucầucầucầucầu về về phần mềm (Software) phần cứng (Hardware) liệu (Data) người (People, Users) • Theo cách đặc tả phần mềm – Các yêucầu chức – Các yêucầu chức – ... lượng với khách hàng • Phân loại yêucầu phần mềm xếp chúng theo nhóm liên quan • Khảo sát tỉ mỉ yêucầu phần mềm mối quan hệ với yêucầu phần mềm khác • Thẩm địnhyêucầu phần mềm theo tính chất: ... Phân cấp yêucầu phần mềm theo dựa nhu cầu đòi hỏi khách hàng / người sử dụng • Thẩm địnhyêucầu phầm mềm để xácđịnh chúng có khả thực mơi trường kỹ thuật hay khơng, có khả kiểm địnhyêucầu phần...
... CỨU LỒNG GHÉP MỘT SỐ NỘIDUNGKIẾNTHỨCLIÊN MÔN VÀO BÀI HỌC VÀ THIẾT KẾ GIÁO ÁN II.1 Một số nộidungkiếnthứcliên môn lồng ghép vào học II.1.1 Một số nộidungkiếnthứcliên mơn lồng ghép vào ... nghiên cứu lồng ghép số nộidungkiếnthứcliên môn vào học thiết kế giáo án II.1 Một số nộidungkiếnthứcliên môn lồng ghép vào học II.1.1 Một số nộidungkiếnthứcliên môn lồng ghép vào bài: ... thông báo kiếnthức sách vở, kiếnthức mơn có nộidungkiếnthức trùng lặp dạy độc lập mơn học Vì vậy, việc nghiên cứu lồng ghép số nộidungkiếnthức môn học vào giảng dạy môn học khác có liên quan...
... nghiên cứu đặc điểm nộidungkiếnthức cần dạy để thiết lập sơ đồ biểu đạt logic tiến trình nhận thức khoa học kiếnthức cần dạy - Nghiên cứu nộidungkiếnthức để lựa chọn nộidung phù hợp cho ... học nộidungkiếnthứcĐịnh luật Ơm tồn mạch ghép nguồn thành bộ” 2.2 Phân tích nộidungkiếnthứcĐịnh luật Ơm tồn mạch ghép nguồn thành bộ” 2.3 Thiết kế tiến trình dạy học dạy học bài: Định ... nộidungkiếnthứcĐịnh luật Ôm toàn mạch ghép nguồn thành bộ” Mục tiêu nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận dạy học theo góc để vận dụng vào việc tổ chức hoạt động dạy học nộidungkiếnthức “Định...
... dạy học nộidungkiếnthứcĐịnh luật bảo tồn động lượng” vật lí lớp 10 Mục tiêu nghiên cứu Tổ chức dạy học dự án thơng qua hoạt động ngoại khố hội thi cho học sinh dạy nộidungkiếnthức “Động ... chức nhiều buổi ngoại khoá để bổ sung cho nộidungkiếnthức khác chương trình vật lý phổ thơng Đối tƣợng nghiên cứu Nộidungkiếnthức “Động lượng - Định luật bảo toàn động lượng” sách giáo khoa ... bài, việc vận dụngkiếnthức học để xây dựng - Nộidungkiếnthức “Động lượng, định luật bảo toàn động lượng” hầu hết em nắm được, kể giải tập áp dụngđịnh luật, nhiên để sử dụngđịnh luật để giải...
... 6.2 Xácđịnhthực trạng xây dựng sử dụng CH-BT nộidungkiếnthức DT-BD bồi dưỡng HSG 6.3 Đưa tiêu chí đánh giá HSG có nộidungkiếnthức DT-BD 6.4 Tổng hợp tài liệu liên quan đến CH-BT nộidung ... lại kiếnthức biết - Mức – Hiểu : CH yêucầu HS diễn đạt điều biết theo ý thân cách xếp lại kiếnthức học - Mức – Vận dụng : CH yêucầu HS áp dụngkiếnthức học vào tình - Mức – Phân tích : CH yêu ... xây dựng sử dụng CH-BT có hệ thống bồi dưỡng HSG nộidungkiếnthức di truyền biến dị cấp độ phân tử - Sinh học Cụ thể : - Xácđịnhnộidung mã hóa thành dạng CH-BT - Xácđịnh mục tiêu mà HSG cần...
... dạy học nộidungkiếnthức khác chương trình Vật lí THPT Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Nộidungkiếnthức chương “ Các định luật bảo toàn” - Vật lí 10 - Hoạt động dạy học nộidungkiếnthức chương ... Vật lí 10 tài liệu tham khảo có liên quan đến nộidungkiếnthức chương “Các định luật bảo tồn” Vật lí 10 - Tìm hiểu thực tế dạy học nộidungkiếnthức chương “Các định luật bảo tồn” Vật lí 10 ... khóa dạy học nộidungkiếnthức “ Định luật bảo toàn động lượng” Vật lí lớp 10, luận văn thạc sĩ Đại học giáo dục - năm 2010 Nguyễn Thu Thủy, Thiết kế giảng điện tử chương“ Các định luật bảo...
... NGOẠI KHỐ 45 CHƢƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN” 45 2.1 Nộidungkiếnthức chƣơng “Các định luật bảo toàn” 45 2.1.1 Phân tích nộidungkiếnthức SGK chƣơng “Các định luật bảo toàn” lớp ... kiếnthức chƣơng trình vật lí THPT Đối tƣợng nghiên cứu Các nộidungkiếnthức chƣơng “Các định luật bảo toàn” Sách giáo khoa vật lí lớp 10 ban Hoạt động dạy học nộidungkiếnthức chƣơng “Các định ... BẢO TỒN” 2.1 Nộidungkiếnthức chƣơng “Các định luật bảo toàn” 2.1.1 Phân tích nộidungkiếnthức SGK chương “Các định luật bảo toàn” lớp 10 THPT 2.1.1.1 Kiếnthức “Các định luật bảo toàn” bậc...
... thập * Câu hỏi nội dung: - Câu hỏi nộidungcâu hỏi hỗ trợ trực tiếp nộidung mục tiêu học, câu hỏi yêucầu HS trả lời dựa thực tế học, có liên quan trực tiếp đến hệ thống kiếnthức HS thu sau ... Trong đó, nộidung thứ – Bộ câu hỏi định hướng – cụ thể hố sau: Bộ câu hỏi định hướng giúp HS hiểu rõ chất vấn đề, hình dung dự án tạo mối quan hệ HS nộidungkiếnthức Bộ câu hỏi định hướng ... chức nhiều buổi ngoại khố để bổ sung cho nộidungkiếnthức khác chương trình vật lý phổ thơng Đối tượng nghiên cứu Nộidungkiếnthức “Động lượng - Định luật bảo tồn động lượng” sách giáo khoa...
... 6.2 Xácđịnhthực trạng xây dựng sử dụng CH-BT nộidungkiếnthức DT-BD bồi dưỡng HSG 6.3 Đưa tiêu chí đánh giá HSG có nộidungkiếnthức DT-BD 6.4 Tổng hợp tài liệu liên quan đến CH-BT nộidung ... tiếp thu kiếnthức cách sai lệch 2.1.3 Đảm bảo tính hệ thống Nộidungkiếnthức phần, chương, trình bày theo trật tự logic có hệ thống Tính hệ thống quy địnhnộidung khoa học logic hệ thống ... với nhận thức HS theo nộidungkiếnthức - CH-BT phải mang tính hệ thống, phù hợp với cấu trúc bài, chương, nộidungkiếnthức cần bồi dưỡng Sao cho HS trả lời thu nhận kiếnthức có hệ thống...
... oại kiếnthức áp dụng dạy học theo góc Phương pháp dạy học theo góc áp dụng cho nhiều loại nộidungkiếnthức như: - Bài thực hành nộidung dạy học - Các nộidung mới, kiếnthức – đơn vị kiếnthức ... chương trình Vật lí phổ thơng, xung quanh nộidungkiếnthứcĐịnh luật Ơm có luận văn như: “Tổ chức hoạt động nhận thức học sinh dạy học nộidungkiếnthứcĐịnh luật Ôm sách giáo khoa Vật lý lớp ... TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO GĨC NỘIDUNGKIẾNTHỨC “ĐỊNH LUẬT ƠM ĐỐI VỚI TỒN MẠCH VÀ GHÉP NGUỒN THÀNH BỘ” VẬT LÍ 11 39 2.1 Nộidungkiếnthức kĩ cần hình thành Định luật Ơm toàn mạch ghép...
... lĩnh tri thức 1.5.3 Xácđịnhcấu trúc logic nộidung tiến trình khoa học xây dựngkiếnthức - Xácđịnhcấu trúc logic nộidungkiếnthức Phân tích nộidungkiếnthức vật lý cần dạy xácđịnh thành ... thành nộidungkiếnthức Các thành tố nộidung loại nộidung sau: Kiếnthứcđịnh nghĩa thuật ngữ; Kiếnthức kiện, thuộc tính, mối liên hệ, qui luật, nguyên lý; Kiếnthức phƣơng pháp Kiếnthức ... CÁC KIẾNTHỨCĐỊNH LUẬT ÔM LỚP 11 NÂNG CAO 2.1 Nộidung khoa học kiếnthứcđịnh luật Ôm 2.2 Nộidungkiếnthức "Định luật Ôm” chƣơng trình phổ thơng 2.3 Điều tra thực tế việc dạy học kiếnthức Định...
... pháp xácđịnhyêucầu trì dòng chảy tối thiểu sơng chính, áp dụng thí điểm cho hạ du sông Srêpôk”, luận văn đƣa phƣơng pháp luận xácđịnh dòng chảy tối thiểu sơng áp dụng thí điểm để xácđịnh ... XÁCĐỊNH DỊNG CHẢY TỐI THIỂU TRÊN SƠNG 2.1 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ PHƢƠNG PHÁP XÁCĐỊNH DÒNG CHẢY MÔI TRƢỜNG VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Ở VIỆT NAM 2.1.1 Các phƣơng pháp xácđịnh dòng chảy mơi trƣờng Xácđịnh ... với Bộ, ngành liên quan quy định việc xácđịnh dòng chảy tối thiểu cần trì lƣu vực sơng Xácđịnh dòng chảy tối thiểu sông: a) Bộ Tài nguyên Môi trƣờng tổ chức điều tra, khảo sát xácđịnh dòng chảy...
... xem nhẹ, hay coi thường môn học Và nữa, thông qua cách vận dụngkiếnthức để giải tình trên, bạn có ý thức vận dụngkiếnthứcliên mơn học, hoạt động theo nhóm để giải tình huống, tượng mà bạn ... thế! Một chữ yêu dường khơng thể diễn tả hết tình cảm thiêng liêng mà ta dành cho nơi sinh ra, lớn lên Như nhà văn Ylia Erenbua viết: “ Lòng yêu nước ban đầu yêu vật tầm thường nhất: yêu trồng ... nhất: yêu trồng trước nhà, yêu phố nhỏ đổ bờ sông, yêu vị thơm chua mát trái lê mùa thu hay mùi thảo nguyên có rượu mạnh…” Bởi mà tơi, tình cảm thể yêu kính, ngợi ca thức quà mảnh đất Xuân Đỉnh...