vị trí yêu cầu của nội dung phương trình và bất phương trình ở lớp 10 thpt theo sách giáo khoa đại số 10 nâng cao phần này được trình bày dựa theo 1 2
giáo án đại số 12 nâng cao phần 1
... trị tham số để hàm số có cực trị Tg HĐ HS HĐ GV Nội dung + Làm việc theo nhóm Yêu cầu hs nghiên cứu bt 21 , Bài 21 / 23 : Tìm cực trị 22 trang 23 hàm số sau: x + Cử đại diện nhóm trình bày Chia ... +Nhóm 1: 21 a x +1 +Nhóm 2: 21 b b/ y = x + x2 + + Hsinh nhận xét +Nhóm 3: 22 15 ’ Gọi đại diện nhóm lên Bài 22 : Tìm m để h/s sau trình bày lời giải có CĐ, CT + mời hs nhóm khác theo dõi x2 + mx ... -2 -1 +¥ Vd2: Cho y = x +3x + y’ + 0 + + a/ Tìm min, max y 21 y [ -1; 2) b/ Tìm min, max y y a/ xỴ [ - 1; 2) = 1khi x = [- 1; 2] Không tồn GTLN h/s [ -1; 2) b/ 8’ max y = 21 khi x = xỴ [ - 1; 2] ...
- 107
- 402
- 0
NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ ĐỐI VỚI NỘI DUNG BÀI: “MÁY BIẾN ÁP. TRUYỀN TẢI ĐIỆN” SÁCH GIÁO KHOA VẬT LÍ 12 NÂNG CAO
... 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 .13 5 .13 7.50 7.50 0 5 .13 12 .50 20 .00 10 . 25 15 .38 14 35.00 55.00 13 33.33 48. 71 10 25 .00 80.00 19 48. 72 97.43 20 .00 10 0 10 2. 57 10 0 0 10 0 xi ωi (≤i)(%) Từ bảng tiến ... 25 2 .1. 1 Mục đích điều tra 25 2 .1. 2 Phương pháp điều tra 25 2 .1. 3 Kết điều tra 25 2. 2 Bộ câu hỏi định hướng 27 2. 2 .1 Câu hỏi khái quát 27 2. 2 .2 ... tượng TN HS hai lớp 12 A1 12 A2 trường THPH Trần Quốc Tuấn – Quảng Yên – Quảng Ninh Lớp TN lớp 12 A2 (39 HS chia làm nhóm) dạy theo tiến trình soạn thảo trực tiếp giảng dạy Lớp ĐC lớp 12 A1 (40 HS) dạy...
- 57
- 3,104
- 8
Tổ chức dạy học phần Phương trình lượng giác của sách giáo khoa đại số và giải tích lớp 11 theo hướng tăng cường hoạt động tự học của học sinh
... 1. 2 .1. 1.Tính tích cực 1. 2 .1. 2 Phương pháp tích cực 1. 2. 2 Đặc trưng dạy học tích cực 10 1. 2. 3 Yêu cầu dạy học tích cực 10 1. 2. 3 .1 Yêu cầu chung 10 1. 2. 3 .2 Yêu cầu học sinh 10 1. 2. 3.3 Yêu cầu giáo ... 11 1. 2. 4 Mơ hình dạy học tích cực 11 1. 3 Cơ sở lí luận dạy học tự học 14 1. 3 .1 Một số khái niệm tự học 14 1. 3 .1. 1 Tự học hồn tồn 14 1. 3 .1. 2 Tự học khơng có điều khiển trực tiếp giáo viên 15 1. 3 .1. 3 ... 34 2. 3 Một số giáo án phần Phương trình lượng giác” soạn theo hình 37 thức dạy học tự học 2. 3 .1 Giáo án số 1: Phương trình lượng giác 37 (Tiết theo PPCT 06) 2. 3 .2 Giáo án số 2: Một số phương trình...
- 126
- 770
- 1
sử dụng phương pháp dạy học theo hợp đồng trong dạy học hóa học lớp 10 nâng cao phần phi kim
... học lớp 10 nâng cao 43 2 .1. 1 Mục tiêu phần phi kim lớp 10 nâng cao 43 2 .1. 2 Nội dung cấu trúc phần phi kim lớp 10 nâng cao 45 2 .1. 3 Hệ thống kiến thức phần phi kim lớp 10 nâng cao ... 46 2. 2 Sử dụng PPDH theo hợp đồng phần phi kim lớp 10 nâng cao 48 2. 2 .1 Lựa chọn nội dung sử dụng PPDH theo hợp đồng phần phi kim hoá học 10 nâng cao 48 2. 2 .2 Yêu cầu tổ chức ... quy trình dạy học theo hợp đồng, sở lựa chọn kiểu học, nội dung sử dụng PPDHTHĐ dạy học phần phi kim lớp 10 chương trình nâng cao 3 - Thiết kế giáo án số lên lớp phần phi kim hoá học 10 nâng cao...
- 184
- 721
- 0
Sử dụng phần mềm MATHEMATICA hướng dẫn học sinh giải bài tập phần chuyển động của hạt mang điện trong điện trường và từ
... var2, }] giải gần hệ phƣơng trình Eliminate[eqs, vars] khử biến hệ phƣơng trinh eqs Ví dụ: Giải hệ phƣơng trình 18 x2 +10 y2= =28 15 x2-5 y2= =10 -Lệnh : pt1 =18 x ^2 +10 y ^2= =28 pt2 =15 x ^2- 5 y ^2= =10 ... Clear["Global`*"] lop1={5 ,10 , 20 ,5} lop2={7,9, 21 , 4} lop3={6,6 ,15 ,7} lop4={7,7 ,14 ,5} BarChart[lop1,lop2,lop3,lop4] {5 ,10 , 20 ,5} {7,9, 21 , 4} {6,6 ,15 ,7} {7,7 ,14 ,5} 20 15 10 - Vẽ theo phần trăm PieChart[data,Options] ... 1. 2 Phƣơng pháp dạy học tích cực………………………………………… .10 1. 2 .1 Khái niệm………………………………………………………… 10 1. 2. 2 Các đặc trưng bản…………………………………………… 10 1. 3 Tiến trình khoa học giải vấn đề………………………………… . 12 1. 4...
- 153
- 1,460
- 2
BÁO CÁO TỐT NGHIỆP Dạy học phần tổ hợp của sách giáo khoa đại số và giải tích 11 nâng cao theo quan điểm kiến tạo
... CHƯƠNG DẠY HỌC PHẦN TỔ HỢP CỦA SÁCH GIÁO KHOA ĐẠI SỐ VÀ GIẢI TÍCH 11 NÂNG CAO THEO QUAN ĐIỂM KIẾN TẠO 2 .1 Đặc điểm chương trình sách giáo khoa đại số giải tích 11 nâng cao chương trình Trung học ... tổ hợp trình bày sách giáo khoa đại số giải tích 11 nâng cao theo quan điểm kiến tạo Giả thuyết khoa học Nếu tổ chức dạy học phần tổ hợp sách giáo khoa đại số giải tích 11 nâng cao theo quan điểm ... trình dạy học phần tổ hợp sách giáo khoa đại số giải tích 11 nâng cao theo quan điểm kiến tạo - Thiết kế giáo án minh hoạ cho việc dạy học phần tổ hợp sách giáo khoa đại số giải tích 11 nâng cao...
- 115
- 960
- 2
Dạy học phần tổ hợp của sách giáo khoa đại số và giải tích 11 nâng cao theo quan điểm kiến tạo
... TN ( 52 HS) 14 26 , 92 22 42, 3 13 25 5,78 ĐC(55 HS) 15 27 ,27 26 47 ,27 11 20 5,46 Biểu đồ 3 .1 Kết kiểm tra đề trước thực nghiệm 50 45 40 35 30 25 20 15 10 47 .27 42. 3 27 .27 26 . 92 25 Thùc nghiÖm 20 Đối ... HỌC PHẦN TỔ HỢP CỦA SÁCH GIÁO KHOA ĐẠI SỐ VÀ GIẢI TÍCH 11 NÂNG CAO THEO QUAN ĐIỂM KIẾN TẠO 2 .1 Đặc điểm chương trình sách giáo khoa đại số giải tích 11 nâng cao chương trình THPT 2. 2 Đặc điểm phần ... TN (trước TN) 14 26 , 92 22 42, 3 13 25 5,78 TN (sau TN) 17 32, 69 22 42, 3 13 25 1 Biểu đồ 3.3 Kết kiểm tra trước sau thực nghiệm 45 40 35 30 25 20 15 10 42. 3 42. 3 32. 69 26 . 92 25 25 Thùc nghiÖm...
- 22
- 773
- 0
Giáo án đại số 12 nâng cao: CỰC TRỊ CỦA HÀM SỐ potx
... Bảng phụ 2: Hình 1. 1 sách giáo khoa trang 10 Bảng phụ 3: Hình 1. 3 sách giáo khoa trang 11 Bảng phụ 4: Định lý viết gọn hai bảng biến thiên: x a x0 b f’(x) + f(x) x f’(x) f(x) Trường THPT Tây ... ) 2 voi k 2n 8 voi k 2n 1, n Z + Vậy hàm số đạt cực đại điểm x n , giá trị cực đại -1, đạt cực tiểu điểm x (2n 1) , giá trị cực tiểu -5 4.Củng cố toàn bài :2 Giáo ... sinh: Chú ý (sgk trang 11 ) - Định nghĩa: (sgk trang 10 ) Hoạt động 2: Điều kiện cần để hàm số có cực trị Thời gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng 12 ’ - Gv yêu cầu học sinh quan -...
- 6
- 1,019
- 2
Xây dựng và đánh giá hệ thống câu hỏi trắc nghiệm chương 9 andehit xeton axit cacbonxylic sách giáo khoa hoá học 11 nâng cao
... 18 2 .1. 1.4 Danh pháp 19 2 .1. 1.5 Tính chất hóa học 19 2 .1. 1.6 Điều chế 21 2 .1. 2 Bài tập 21 2 .1. 2 .1 Dạng tập cấu trúc, đồng phân, danh pháp 21 2 .1. 2. 2 ... SGK HÓA HỌC 11 NÂNG CAO 18 2 .1 Andehit – xeton 18 2 .1. 1 Lý thuyết 18 2 .1. 1 .1 Định nghĩa 18 2 .1. 1 .2 Cấu trúc nhóm cacbonyl 18 2 .1. 1.3 Phân loại ... O2 xt, t o - Với CH3CHO: 2CH2= CH2 + O2 HCH = O + H2O PdCl2 , CuCl2 2CH3 CH = O - Với axeton: (CH3)2CH-C6H5 1) O2 C6H5-O-O-CH(CH3 )2 2)H2SO4 20 % CH3COCH3 + C6H5OH (Cumen) 2 .1. 2 Bài tập 2 .1. 2. 1...
- 83
- 483
- 0
Tăng cườg các bài toán có nội dung thực tiễn trong dạy học phần ứng dụng tích phân sách giáo khoa giải tích 12 nâng cao
... sống Với nội dung kiến thức tập có tính thực tiễn cao áp dụng vào giảng dạy cho học sinh trường THPT Triệu Sơn Cụ thể học sinh 20 lớp 12 C3 (khóa 2 013 -2 016 ), lớp 12 A2, 12 A6 (khoá học 2 014 - 2 017 ) ... % % % % 12 A6 (Ban 41 0.0 12 29 .3 17 41. 5 12 29 .2 TN) 12 A2 (Ban 45 01 2. 2 24 53.3 17 37.8 6.7 bản) Từ bảng đánh giá trên, nhận thấy: Ở hai lớp đại đa số học sinh tiếp thu vận dung kiến thức học ... được: - Tọa độ điểm M (1, 5;6,5), N(4,5;0) Phương trình đường thẳng MN là: 26 x + 12 y − 11 7 = 11 7 − 12 y nên 26 6,5 11 7 − 12 y 507π V3 = π ∫ ( ) dy = 26 957π cm3 ) Vậy V = V1 + V2 + V3 = ( Do x =...
- 21
- 395
- 0
Sử dụng tài liệu văn học trong dạy học khoá trình lịch sử việt nam giai đoạn 1954 1975 (sách giáo khoa lịch sử 12 nâng cao)
... nội dung khóa trình 22 2 .1. 1 VÞ trÝ 22 2 .1. 2 ý nghÜa .22 2 .1. 3 Nội dung khóa trình .25 2. 2 Một số nội dung văn học đợc sử dụng dạy học khóa trình 28 Chơng Phơng pháp sử ... (sách giáo khoa lịch sử lớp 12 - nâng cao) 2 .1 Vị trí, ý nghĩa nội dung khóa trình 2 .1. 1 Vị trí Trong tiến trình lịch sử dân tộc, giai đoạn 19 54 - 19 75 chiếm vị trí đặc biệt quan trọng Đây giai ... 18 Chơng Các loại tài liệu văn học đợc sử dụng dạy học khóa trình lịch sử Việt Nam giai đoạn 19 54 - 19 75 (SGK lịch sử lớp 12 - Nâng cao) .22 2 .1 VÞ trÝ, ý nghÜa nội dung khóa trình 22 ...
- 88
- 1,625
- 3
Sử dụng ngôn ngữ lập trình matlap trong việc dạy bài tập phần phóng xạ và phản ứng hạt nhân sách giáo khoa vật lý 12 nâng cao
... tố sau: 1. 1 .1. 1.Đối với người dạy 1. 1 .1. 2. Đối với người học 1. 1 .2 Nhiệm vụ trình dạy học 1. 2 Cơ sở phƣơng pháp dạy học 1. 2 .1 Phương pháp dạy học 1. 2 .1. 1 .Phương pháp dạy học gì? 1. 2 .1. 2. Mối quan ... là dựa vào động học phản ứng hạt nhân 2. 2 Cơ sở lý thuyết phóng xạ phản ứng hạt nhân 2. 2 .1 Cấu tạo hạt nhân nguyên tử 2. 2 .2 Sự phóng xạ 2. 2 .2 .1. Sự phóng xạ: 2. 2 .2. 2.Có loại tia phóng xạ 2. 2 .2. 3.Định ... thực nghiệm lớp đối chứng thời gian, nội dung số tập Lớp thực nghiệm 12 A1 (sĩ số 48) 12 A4 (sĩ số 52) , lớp đối chứng 12 A2 (sĩ số 46) 12 A5 (sĩ số 56) 3.3 Phân tích đánh giá kết TNSP 3.3 .1 Phân tích...
- 18
- 1,248
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008