... giúp trẻ chủ động, tíchcực tham gia vào hoạtđộng trải nghiệm giao tiếp cách tíchcực Chính người quản lí cần trọng đến việc đạo xây dựng mơi trường cho trẻ hoạtđộng nói chung hoạtđộng vui chơi ... toán học II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Trong trình dạy học, giáo viên tổ chức nhiều hoạtđộng cho trẻ, có hoạtđộng chơi Trẻ hút vào vào hoạtđộng ... dục cao cách: 14 Phát động phong trào thi đua xây dựng môi trường lớphọc gắn với phong trào lớn “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tíchcực Chỉ đạo xây dựng mẫu mơi trường hoạtđộng vui...
... áp dụng phương pháp kỹthuậtdạyhọctíchcực vào q trình dạyhọc cần thiết Hiện nay, việc áp dụngkỹthuậtdạyhọctíchcực vào giảng dạy hạn chế Nguyên nhân số giáo viên có quan điểm cho kỹthuật ... giảng dạyCáckỹthuậtdạyhọc chưa phải phương pháp dạyhọc độc lập, chúng thành phần phương pháp dạyhọcKỹthuậtdạyhọc đơn vị nhỏ phương pháp dạyhọc Trong phương pháp dạyhọc có nhiều kỹthuật ... lượng dạyhọc nhà trường Kỹthuậtdạyhọctíchcựckỹthuậtdạyhọc có ý nghĩa đặc biệt việc phát huy tham gia tíchcựchọc sinh vào trình dạy học, kích thích tư duy, sáng tạo cộng tác làm việc học...
... Lớp Về kiếnthức Hiểu khoan dung Những nguyên tắc định hướng dạyhọc theo chuẩnkiến thức, kỹ chương trình GDPT thông qua phương pháp kỹthuậtdạyhọctíchcực a/ Phải vào chuẩnkiến thức, kĩ ... tíchcực để thiết kế thành hoạtđộngdạyhọc cụ thể (Bài soạn cần tránh liệt kê kiếnthức mà điều quan trọng phải thiết kế hoạtđộngdạy học, thông qua hoạtđộng mà hình thành kiến thức, kĩ năng. ) ... tài liệu tham khảo phục vụ cho việc thựcchuẩnkiến thức, kĩ Vậndụngchuẩnkiến thức, kĩ phương pháp, KTDH tíchcực để xây dựnghoạtđộnglênlớphọc GDCD Minh hoạ: TL tập huấn trang 47-95 THIẾT...
... ứng dụng phương pháp, kỹthuậtdạyhọctíchcực nhằm nâng cao kết giảng dạyThực trạng việc ứng dụng phương pháp kỹthuậtdạyhọctíchcựcdạyhọc trường THPT Nam Hà Đa số giáo viên giảng dạy ... hóa, tíchcực hóa hoạtđộng nhận thức người học, tức tập trung vào việc phát huy tính tíchcực người học khơng phải phát huy tính tíchcực người dạy Vì thế, nhiều phương pháp kỹthuật giảng dạytích ... số phương pháp kỹthuậtdạyhọctíchcực ứng dụngdạyhọc đọc hiểu văn tự dân gian lớp 10 1.1.Giới thiệu số phương pháp dạyhọctíchcực ứng dụngdạy đọc hiểu văn tự dân gian lớp 10……………………………………………………...
... pháp dạyhọc Trong phương pháp dạyhọc có nhiều kỹthuậtdạyhọc khác nhau, kỹthuậtdạyhọc khác với phương pháp dạyhọc Tuy nhiên, cách thức hành động giáo viên học sinh, nên kỹthuậtdạyhọc ... ghi nhớ cách thụ động Hiện nay, việc áp dụngkỹthuậtdạyhọctíchcực vào giảng dạy hạn chế Nguyên nhân số giáo viên có quan điểm cho kỹthuậtdạyhọctíchcực khó áp dụng vào giảng dạy thời ... viên cố gắng vậndụng tối đa phương pháp kỹthuậtdạyhọctíchcực vào số học Kết cho thấy học sinh làm quen với thao tác kỹthuậtdạy học, học ý học hơn, số học sinh tham gia hoạtđộngđông làm...
... lý thuyết; sản phẩm sử dụng, cơng bố, giới thiệu 4.4 Một số kĩ thuậtdạyhọctíchcực 4.4.1 Kĩ thuật chia nhóm Khi tổ chức cho HS hoạtđộng theo nhóm, GV nên sử dụng nhiều cách chia nhóm khác để ... cho lớp cho nhóm - Mỗi thành viên ( hoạtđộng cá nhân) nhóm (hoạt động nhóm) phác hoạ ý tưởng cách giải vấn đề tờ bìa dán lên tường xung quanh lớphọc triển lãm tranh - HS lớp xem “ triển lãm’ và ... viết trước lớp Kĩ thuật sử dụng sau tiết học để tóm tắt nội dung học, để phản hồi cho GV việc nắm kiếnthức HS chỗ em hiểu sai 4.4.16 Kĩ thuật ”đọc hợp tác” (còn gọi đọc tích cực) Kĩ thuật nhằm...
... tri thức Vai trò học sinh trình dạyhọc trình chủ động Như việc dạyhọc theo phương pháp dạyhọctíchcựcvấn đề thật cần thiết Kĩ thuậtdạyhọcKỹthuậtdạyhọc biện pháp, cách thức tiến hành hoạt ... giảng dạyCáckỹthuậtdạyhọc chủ yếu áp dụng là: Kỹthuật mảnh ghép, kỹthuật khăn phủ bàn kỹthuật sử dụng sơ đồ tư Kỹthuật mảnh ghép: 1.1 Khái niệm: Kỹthuật mảnh ghép kĩ thuật tổ chức hoạtđộng ... ghi nhớ cách thụ động Hiện nay, việc áp dụngkỹthuậtdạyhọctíchcực vào giảng dạy hạn chế Nguyên nhân số giáo viên có quan điểm cho kỹthuậtdạyhọctíchcực khó áp dụng vào giảng dạy thời...
... pháp dạyhọc Mục đích việc đổi phương pháp dạyhọc trường phổ thông thay đổi lối dạyhọc truyền thụ chiều sang dạyhọc theo “Phương pháp dạyhọctíchcực (PPDHTC) với kỹthuật dạy, họctíchcực ... Tổ chức hoạtđộng nhận thức cho học sinh, dạyhọc sinh cách tìm chân lí Chú trọng hình thành lực (tự học, sáng tạo, hợp tác) dạy phương pháp kĩ thuật lao động khoa học, dạy cách họcHọc để đáp ... Năm học : 2010-2011 SKKN DÙNGCÁCKỸTHUẬTDẠYHỌCTÍCHCỰC ĐỂ ƠN TẬP VÀ MỞ RỘNG TỪ 13 _ Các chủ điểm khác mà giáo viên vậndụngkỹthuật vào tiết học...
... ý vào vấn đề học; đặc biệt tíchcựckiên trì hồn thành yêu cầu giáo viên Tóm lại, qua vậndụng kĩ thuậtdạyhọctíchcực nêu vào trình dạyhọcVăn h ầu hết học sinh lớp chủ độnghoạtđộngtích ... tượng nghiên cứu: Cách thứcvậndụng số kỹthuậtdạyhọctíchcựcdạyhọcVăn 91, 93 trường Trung học Cơ sở LộcNinh Giải pháp chứng minh vấn đề đặt ra: a Sơ đồ KWL: Là kĩ thuậtdạyhọc nhằm tạo điều ... Kĩ thuật mảnh ghép Kĩ thuật khăn phủ bàn Kĩ thuật đồ tư Phạm vi đối tượng nghiên cứu: -Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 91, 93trường THCS Lộc Ninh Một số kỹthuậtdạyhọctíchcựcdạyhọc Văn...
... họcVăn Như vậy, kĩ thuậtdạyhọc nêu không phát huy tính tíchcựchọc sinh mà nâng cao chất lượng dạyhọc nói chung dạyhọcVăn nói riêng nhà trường 5.2 Hiệu xã hội: Vậndụngkỹthuậttíchcực ... thuậtdạyhọctíchcực nêu vào q trình dạyhọc Văn, nhận thấy chất lượng dạyhọcnâng cao rõ rệt Học sinh tích cực, độc lập, sáng tạo, ý thức tầm quan trọng mơn Ngữ văn, hứng thú học tập, tíchcực ... tập.Kĩ thuậtdạyhọctíchcực có nhiều kĩ thuật khác Mơn Ngữ văn, phân mơn có kĩ thuật đặc thù riêng Ở nói đến số kĩ thuật dạyhọc tíchcựcvậndụngdạy phần Văn chương trình...
... hoạch dạyhọc theo hướng tíchcực Giúp giáo viên có khả vậndụngkiếnthức ,kĩ thiết kế kế hoạch học theo đặc thù môn Hiểu chất vậndụng số kĩ thuậtdạyhọc phương pháp ,sử dụng thiết bị dạyhọc ... tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS ( PPDH tíchcực ) - Tính tích cực: tíchcựchoạtđộng nhận thức, tíchcực trình phát hiện, tìm hiểu giải nhiệm vụ nhận thức tổ chức hướng dẫn GV - Chủ động: ... hoạtđộng cần phù hợp với nhiệm vụ nhóm 45 phút tiết học MỘT SỐ KỸTHUẬTDẠYHỌCTÍCHCỰCKỸTHUẬTDẠYHỌC “ KHĂN TRẢI BÀN ” Là hình thức tổ chức họatđộng mang tính hợp tác kết hợp hoạt động...
... trình dạyhọcCáckỹthuậtdạyhọc đơn vị nhỏ PPDH Có kỹthuậtdạyhọc chung, có kỹthuật đặc thù PPDH, ví dụ kỹthuật đặt câu hỏi đàm thoại [4] Cáckỹthuậtdạyhọctíchcựckỹthuậtdạyhọc có ... pháp dạyhọctíchcựcThuật ngữ “Phương pháp dạyhọctíchcựcdùng để PP giáo dục /dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học PP dạyhọctíchcực đề cập đến hoạtđộngdạyhọc ... gắng vậndụng tối đa PP kỹthuậtdạyhọctíchcực áp dụng vào giảng thân tơi đồng nghiệp dự ngày nắm vững biết cách vậndụng linh hoạt PP, kĩ thuậtdạyhọctíchcực vào việc dạyhọc tất môn học để...
... cực vào phương pháp dạyhọctích cực: Kỹthuậtdạyhọc cách thức hành động giáo viên học sinh tình hành động nhỏ nhằm thực điều khiển trình dạyhọcCác kĩ thuậtdạyhọc đơn vị nhỏ phương pháp dạy ... động hóa, tíchcực hóa hoạtđộng nhận thức người học, nghĩa tập trung vào phát huy tính tíchcực người học tập trung vào phát huy tính tíchcực người dạy Muốn đổi cách học phải đổi cách dạy Cách ... thực hình thứcdạyhọc tồn lớp nhằm phát huy tính tíchcực HS Lý luận Cáckỹthuậtdạyhọctíchcực trang bị cho giáo viên tài liệu bao gồm: Động não, Kỹthuật XYZ, Kỹthuật “bể cá”, Kỹthuật “ổ...
... lượng dạyhọc môn Ban hành hưỡng dẫn thựcchuẩnkiếnthức – kĩ năng, đưa số kĩ thuậtdạyhọctíchcực sử dụng dạy- học môn GDCD trường THPT Qua việc áp dụng kĩ thuậtdạyhọctíchcực vào dạy, ... phương pháp dạy học, nâng cao hiệu dạy Nhà trường ủng hộ việc vậndụng phương pháp, kĩ thuậtdạyhọctíchcựcdạy học, có máy móc phục cho việc ứng dụng kĩ thuậtdạyhọctíchcựcHọc sinh nhiệt ... cứu kĩ thuậtdạyhọctíchcực để vậndụng cách thành thạo có hiệu vào q trình dạyhọc - Cần có hỗ trợ tíchcực sở vật chất từ phía nhà trường để hỗ trợ cho việc dạyhọc - Vậndụng linh hoạt vào...
... phải phát huy tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm cấp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vậndụngkiếnthức vào thực tiễn, tác động đến tình ... giảng dạy rút số kinh nghiệm vậndụng phương pháp kĩ thuậtdạyhọctíchcực để khai thác tính thời truyền tải ý nghĩa giáo dục dạyhọc tiết văn nhật dụng chương trình Ngữ văn THPT - lớp 11 lớp ... truyền tải ý nghĩa giáo dục dạyhọc tiết văn nhật dụng chương trình Ngữ văn THPT - lớp 11 lớp 12” có ý nghĩa Ý nghĩa lí luận: Vậndụng phương pháp kĩ thuậtdạyhọctíchcực để khai thác tính thời...
... tư học tập người giáo viên phải tíchcực đổi phương pháp dạy học, từ tơi vậndụngkỹthuậtdạyhọctíchcực tài liệu chuẩnkiếnthứckỹ môn Tiếng Anh mà tập huấn dịp đầu năm học 2009-2010 vào ... DÙNGCÁCKỸTHUẬTDẠYHỌCTÍCHCỰC ĐỂ ƠN TẬP VÀ MỞ RỘNG TỪ Người Viết : Huỳnh Vũ Xuân Thi Giáo viên giảng dạy môn Tiếng Anh – khối lớp 3,4,5 SKKN DÙNGCÁCKỸTHUẬTDẠYHỌCTÍCHCỰC ĐỂ ƠN TẬP VÀ ... pháp dạyhọctíchcực (PPDHTC) với kỹthuật dạy, họctíchcực nhằm giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen khả tự học, tinh thần hợp tác, kĩ vận dụng...
... pháp dạyhọc cách thức hành động giáo viên học sinh trình dạyhọc Cách thức hành động diễn hình thức cụ thể Cách thức hình thức khơng tách cách độc lập Phương pháp dạyhọc hình thức cách thứchoạt ... môn học 2.1.1.1 Kĩ thuậtdạy học: 2.1.1.2 Các kĩ thuậtdạyhọctích cực: Là kĩ thuậtdạyhọc có ý nghĩa đặc biệt việc phát huy tham gia tíchcựchọc sinh vào q trình dạy học, kích thích tư duy, ... tâm học + Lập kế hoạch học theo phương pháp dạyhọctíchcực chi tiết cụ thể cho nội dung, hoạtđộng + Các bước lênlớp cần phân phối thời gian cách hợp lí, khoa học + Sử dụng phương tiện dạy học...
... Tính tíchcựchọc tập Tính tíchcực người biểu hoạt động, đặc biệt hoạtđộng chủ động chủ thể Học tập hoạtđộng chủ đạo lứa tuổi học Tính tíchcựchọc tập – thực chất – tính tíchcực nhận thức, ... người) Vì lực học người cần phải nânglên mạnh mẽ, nhờ vào trước hết "biết học cách học" Học thu thập thông tin ● Học cách nghe giảng, ghi lớp ● Học cách học - Học cách tự học - Học cách trình ... giải lời 13 - Học cách tham khảo trí tuệ ● Học cách đọc sách Học cách làm thí nghiệm, thực nghiệm Học xử lí thơng tin Học ghi nhớ Họcvậndụngkiếnthức Học cách lập kế hoạch học tập 1.1.2...