... bậc học trước môn học chươngtrìnhđào tạo; - Hợp lý: Tỷ lệ nội dung lý thuyết, thực h ành tự học phân bổ hợp lý theo mục tiêu môn học; - Cập n h ậ t: Nội dung môn học đại, tạo điều kiện cho người ... niên chế Đơi với phương thức đàotạotheotín chỉ, ĐCMH hợp đồng giảng viên sinh viên giảng viên cần giảng dạy theo nội dung ĐCMH M ặt khác phương thức đàotạotheotín tăng cường tự học, tự nghiên ... học mơn học theochươngtrìnhđàotạo ĐKQGHN ban hành Sơ" tín Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, KHXH & NV, T.XXI//, Số ỉ, 2007 Các tiẽu chí đánh giá dẻ cương mổn học chươngtrình hoạt động (số lý thuyết,...
... chuyêngia dinh dưỡng cho rằng, dù nhu cầu loại vitamin thể khác nhau, người tự ý bổ sung loại vitamin Do chưa xác định hàm lượng vitamin hấp thu qua thực phẩm ngày Vì vậy, tham khảo ýkiếnchuyên ... thể ngày: nhỏ 50 tuổi: 5mcg; >50-60 tuổi: 10mcg; 60 tuổi: 15mcg Vitamin E Giúp thể chống lại q trình oxy hóa, bảo vệ tế bào khỏi bị tổn hại, gồm việc ngăn ngừa ung thư Giúp người sử dụng oxy, ... vitamin Do chưa xác định hàm lượng vitamin hấp thu qua thực phẩm ngày Vì vậy, tham khảo ýkiếnchuyêngiay tế có nhu cầu bổ sung vitamin thông qua dạng viên uống ...
... Do sở hạ tầng Doý thức người dân Do quản lý quan chức SVTH : TRẦN HỮU THỨC PHỤ LỤC : MẪU PHIẾU ĐIỀU TRA 18 Theo Anh/chò điều kiện môi trường nơi có ảnh hưởng đến sức khoẻ người gia đình hay không ... người xả rác Tăng cường quản lý quan nhà nước ( Quận – Huyện; Phường –Xã) 23 Loại chất thải rắn gia đình anh chò : Là rác sinh hoạt Là phân gia súc Là rác từ sản xuất ngành nghề (là ………………………………) ... rác gia đình Không phạt người xả rác lung tung Thiếu quan tâm Quận (huyện); Phường (xã) 27 Anh/chò cho ýkiến công tác thu gom rác đòa phương Số lần thu gom ngày Giờ giấc, tổ chức thu gom chưa hợp...
... biệt văn hóa tinh thần Tuy phủ nhận giao thoa văn hóa văn hóa khác vào quốc gia Sự giao thoa thay đổi tâm lý tiêu dùng, lối sống, tạo triển vọng phát triển với ngành Xã hội mà người lớn lên định ... thị trường theo địa lý : Phân tích thị trường viễn thơng Việt Nam theo yếu tố địa lý chia thị trường thành vùng : • Thành thị • Nơng thơn Bảng 3: Bảng phân khúc thị trường theo địa lý Vùng 1/ ... thống điểm buôn bán đồ sộ quy mô nước Cho nên công ty thấy hợp lý trì hợp tác với hệ thống người môi giới thương mại độc lập Ý : Nếu giao nhiệm vụ xây dựng phương án kinh doanh với số vốn chủ...
... với Vietcombank Quý khách giới thiệu ngân hàng với bạn bè, người thân Quý khách tiếp tục sử dụng dịch vụ Vietcombank PHẦN 3: ÝKIẾN KHÁC Ngoài ýkiến nêu trên, quý khách có ýkiến khác, vui lòng ... dẫn khách hàng thủ tục Phí giao dịch hợp lý Nhân viên ln trả lời điện thoại, email nhanh chóng Thời gian làm việc thuận tiện Mạng lưới giao dịch rộng khắp, thuận tiện Giao dịch online mạng giúp ... viên giải giao dịch khách hàng nhanh chóng xác Khả đáp ứng nhu cầu khách hàng dich vụ trực tuyến tốt Nhân viên có kiến thức chuyên mơn cao PHƯƠNG TIỆN HỮU HÌNH Quầy giao dịch bố trí hợp lí ấn...
... đàotạotheo học chế tínChương 2: Thực trạng đàotạo tổ chức đàotạotheo học chế tín mơn chung chươngtrìnhđàotạo sau đại học Đại học Quốc gia Hà Nội Chương 3: Các biện pháp tổ chức đàotạo ... trìnhđàotạotheo học chế tín Biện pháp 2: Xây dựng “văn hóa tínchỉ cho thành viên thamgiađàotạotheo học chế tín Biện pháp 3: Đổi trình tổ chức đàotạo để phù hợp với phương thức đàotạo ... tín bao gồm 15 tín chỉ, thực học kỳ, kéo dài 15 tuần, tuần tín (Hồng Văn Vân, 2006) 1.3.6 Chươngtrìnhđàotạotheo học chế tínChươngtrìnhđàotạotheo học chế tín có khối lượng 120 - 140 tín...
... lục, luận văn trình bày chươngChương 1: Cơ sở lý luận tổ chức đàotạotheo học chế tínChương 2: Thực trạng đàotạo tổ chức đàotạotheo học chế tín mơn chung chươngtrìnhđàotạo sau đại học ... Quốc gia Hà Nội Chương 3: Các biện pháp tổ chức đàotạotheo học chế tín mơn chung chươngtrìnhđàotạo sau đại học Đại học Quốc gia Hà Nội CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN TỔ CHỨC ĐÀOTẠOTHEO HỌC CHẾ TÍNCHỈ ... với tín (a credit) ỏ chỗ tín bao gồm 15 tín chỉ, thực học kỳ, kéo dài 15 tuần, tuần tín (Hồng Văn Vân, 2006) 1.3.6 Chươngtrìnhđàotạotheo học chế tínChươngtrìnhđàotạotheo học chế tín...
... phát triển, sở giáo dục phải có chươngtrìnhđàotạo đạt chất lượng Do đó, chất lượng chươngtrìnhđàotạo nhà trường trọng Để biết chất lượng chươngtrìnhđàotạo sử dụng đạt hiệu hay không, ... chất lượng khâu, giai đoạn chươngtrình mà cần phải có đánh giátổng thể tồn diện nhiều khâu, nhiều giai đoạn Hiện trường CAND có chươngtrìnhđàotạo đặc thù, chươngtrình vừa tuân theo quy định ... đánh giáchươngtrìnhđào tạo, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, giảng viên chiến lược quan tâm hàng đầu Quá trình đổi giáo dục đàotạo nước ta đặt yêu cầu nội dung chươngtrìnhđàotạo bậc...
... Khối kiến thức toán khoa học tự nhiên: 04 tín - Khối kiến thức nhóm ngành: 23 tín - Khối kiến thức sở ngành: 42 tín - Khối kiến thức chuyên ngành: 24 tín + Bắt buộc: 16 tín + Tự chọn: 08 tín - ... tốt, có đủ kiến thức, kỹ lực sẵn sàng hoàn thành tốt nhiệm vụ II NỘI DUNG CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO 2.1 Tổng số tín phải tích luỹ: 138 tín chỉ, đó: - Khối kiến thức chung : 30 tín (Khơng tính mơn học ... chuyênngành FLH1430 Tiếng Trung chuyênngành 11 Ngoại ngữ chuyênngành Thảo luận Mã số Số tín Lên lớp Số TT FLH1131 Tiêng Anh chuyênngành FLH1231 Tiếng Nga chuyênngành FLH1331 Tiếng Pháp chuyên...
... viên theo học ngành Mơi trường theo luỹ tích từ năm 1998 III PHÁT TRIỂN CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO KỸ THUẬT MƠI TRƯỜNG Một mục tiêu dự án VLIR-E2 ĐHCT KULeuven phát triển chươngtrìnhđàotạongành ... Môn chuyên môn + Đề tài luận văn + Đi thực địa + v.v … Học kỳ 5-6: + Môn chuyên môn + Môn sở + Thực hành thí nghiệm + etc … Hướng hình thành chươngtrìnhđàotạo Hướng áp dụng chươngtrìnhđàotạo ... triển kinh tế ĐBSCL Song song với việc mở ngànhđàotạo môi trường, ĐHCT luôn đẩy mạnh hợp tác quốc tế nhằm cải tiến chươngtrìnhđào tạo, cập nhật giáo trình, huấn luyện giảng viên, lắp đặt học...
... có đàotạotrìnhđộ thạc sĩ chuyênngành Lí luận phương pháp dạy học Bộ mơn Tốn Cấu trúc chương trình: Chươngtrìnhđàotạo gồm 54 tín cấu trúc sau: - Phần kiến thức chung: tín + Tiếng Anh: tín ... Tiếng Anh: tín chỉ; + Triết học: tín chỉ; - Phần kiến thức sở kiến thức chun ngành: 38 tín chỉ, đó: 32 tín bắt buộc tín tự chọn - Luận văn tốt nghiệp: 10 tín 4.2 Khung chươngtrìnhđàotạo Danh mục ... quy trình cho phép đào tạo, đình tuyển sinh, thu hồi định cho phép đàotạongànhchuyênngànhtrìnhđộ thạc sĩ, trìnhđộ tiến sĩ Đồng thời, vào nhu cầu thực tiễn nước sở tham khảo chương trình...
... 7.2.1 Kiến thức sở (của khối ngành, nhóm ngành ngành) 7.2.2 Kiến thức ngành (ngành thứ nhất) 7.2.2.1 Kiến thức chung ngành (bắt buộc phải có) 7.2.2.2 Kiến thức chun sâu ngành (khơng bắt ... có; chọn tự chọn theochuyên ngành) - Bắt buộc - Tự chọn 7.2.3 Kiến thức ngành thứ hai (không bắt buộc phải có, chọn dạng ngành phụ ngành thứ hai) - Bắt buộc - Tự chọn 7.2.4 Kiến thức bổ trợ ... nghiệp) Kế hoạch giảng dạy (dự kiến) Hướng dẫn thực chươngtrình II ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN/MÔN HỌC III ĐỘI NGŨ GIA NG VIÊN Danh sách gia ng viên hữu thamgia giảng dạy các môn học/học...
... đưa cho thấy chươngtrìnhđàotạo đóng vai trò quan trọng việc tạo nên chất lượng đàotạo Một chươngtrìnhđàotạo tốt tạo nên chất lượng đàotạo tốt Để xây dựng chươngtrìnhđào tạo, nhiều tác ... dung chươngtrìnhđàotạo 66 3.4.2 Tác động việc đánh giá cấp chươngtrìnhđàotạotheo tiêu chuẩn AUN-QA qui trình xây dựng chươngtrìnhđàotạo 69 v 3.5Tác động việc đánh giá cấp chương ... theo báo cáo kết đánh giá .63 3.4 Tác động việc đánh giá cấp chươngtrìnhđàotạotheo tiêu chuẩn AUN-QA chươngtrìnhđạotạo 66 3.4.1 Tác động việc đánh giá cấp chươngtrìnhđàotạo theo...
... triển chươngtrìnhđàotạongành cơng nghệ thơng tintrìnhđộ đại học theo học chế tín đại học Tây Đô Khách thể nghiên cứu: - Chươngtrìnhđàotạo đại học Tây Đơ - Chươngtrìnhđàotạotheo ... đào tạo 3.1 Theo phần sở lý luận việc phát triển CTĐT nghiên cứu chương thống kê kết ýkiếnchuyêngiachương với 100% chuyêngia cho “Phát triển chươngtrìnhđàotạo CNTT trìnhđộ đại học theo ... định nhu cầu đàotạo Xác định mục tiêu đàotạo Thiết kế chươngtrìnhđàotạo Thực thi chươngtrìnhđàotạo Đánh giáchươngtrìnhđàotạo Xác định nhu cầu đàotạo Sự phát triển nhanh chóng khoa học...
... đánh giá kết đàotạo Từ quan niệm chươngtrìnhđàotạo tác giả thấy chươngtrìnhđàotạo bao gồm yếu tố sau: mục tiêu đào tạo, nội dung đào tạo, kế hoạch tổ chức thực chươngtrìnhđàotạo hệ thống ... xây dựng chươngtrìnhđàotạo nhằm điều chỉnh, cập nhật, bổ xung lỗ hổng chươngtrìnhđàotạo từ giúp chươngtrìnhđàotạo ngày hoàn thiện Để giúp sở đàotạo nâng cao chất lượng đào tạo, giáo ... dung - phương pháp cốt lõi Chươngtrìnhđàotạo hướng trìnhđàotạo diễn sở đàotạo (lớp học, phòng thí nghiệm) khơng phải thiết kế nội dung đàotạoChươngtrìnhđàotạo quan tâm không hoạt động...
... chươngtrình (2 tiêu chí) Chương [2.1] Chươngtrìnhđàotạo dựa chươngtrình khung trìnhđàochươngtrình Bộ Giáo dục & Đàotạotạo [2.2] Chươngtrìnhđàotạo xây dựng với thamgia HVTH: ĐOÀN NGỌC ... trìnhđàotạongànhđàotạo hay chuyênngànhđàotạo bao gồm mục tiêu chươngtrìnhđào tạo, nội dung chươngtrìnhđào tạo, trìnhđộđào tạo, loại hình đào tạo, thời gian để hồn thành khóa học, kế ... nhau: chươngtrìnhđàotạongành học, chun ngành, khóa học hay mơn học Chươngtrìnhđàotạochuyênngành Sư phạm kỹ thuật công nông nghiệp xây dựng cấp độ, chươngtrình khung chươngtrìnhđào tạo...