... nào là dạy học theo hƣớng phát huy tíchcực của ngƣời học, có tới 84% cho rằng dạy học theo hƣớng phát huy tínhtíchcực của ngƣời họclà phƣơng pháp dạy học hoặc “hình thức tổ chức dạy học ... những họctập sáng tạo mà còn cần rèn cho HS thói quen họctập suốt đời với mục tiêu học để biết, học để làm, học để chung sống, học để làm ngƣời. + Học để biết: Số hóa bởi Trung tâm Học liệu ... dạy học nhằm phát huy tính tíchcựchọctập của học viên. Những phƣơng pháp gây hứng thú cho ngƣời học Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC...
... pháp tíchcực đòi hỏi phát huy tính tích cực của cả ngời dạy và ngời học. Thực chất phơng pháp tíchcực đòi hỏi nguời dạt phải phát huy tínhtíchcực chủ động của ngời học. Tính tíchcựclà một ... tíchcực tham gia vào bài giảng. Chính vì thế, việc phát huy tínhtíchcực của học sinh trong họctập đợc xem nh là một nguyên tắc dạy học đảm bảo chất lợng và hiệu quả.Năm học 2007-2008 là ... tínhtíchcực của học sinh trong họctập đối với giáo viê (những yêu cầu đặt ra đối với giáoviên).- Đa ra một số giải pháp cụ thể nhằm thực hiện tốt phơng pháp phát huy tính tíchcựchọc tập...
... việc họctập của học sinh vẫn còn một số tồn tại sau: - Một số ít học sinh còn lời học, thiếu tínhtíchcực chủ động trong họctập tập đặc biệt là trong việc hoạt động nhóm. - Một số học sinh ... Địa lý là 7 em/ 105 em (6.7%).IV. Những giảI PHáP cần làm trong dạy học Địa lý để rèn luyện tínhtíchcựchọctập của học sinh Dạy học theo phơng pháp giải quyết vấn đề là hình thức dạy học mà ... luyện tínhtíchcựchọctập của học sinh qua PPDH giải quyết vấn đề môn Địa Lý 9 C- Kết luận Dạy học giải quyết vấn đề là một trong những phơng pháp dạy họctíchcực nhằm tổ chức cho học sinh...
... lực tự học của học sinh. Với quan điểm dạy học tích cực có thể hiểu: "phương pháp dạy họclà cách thức, là con đường, là hệ thống và trình tự các hoạt động giữa giáo viên và học sinh, được ... mới quyết định chọn đề tài "Pháthuy tínhtíchcựchọctập của học sinh trong bộ môn sinh học 8" đạt hiệuquả và chất lượng cao trong dạy học. Trang 1 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phượng ... cứu làhọc sinh lớp 8E, 8G đa sốnằm trong độ tuổi 13-14, là lớp có nhiều học sinh chăm ngoan học giỏi cóý thức trong mọi hoạt động, có tinh thần tập thể và có trách nhiệm caotrong học tập, ...
... dụng phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề nhằm phát huy tínhtíchcựchọctập của học sinh thông qua dạy học hóa học hữu cơ lớp 11 chương trình nâng cao trung học phổ thông ” 2. Lịch ... 1.2. Phát huy tínhtíchcực nhận thức của học sinh qua giảng dạy hóa học ở trƣờng phổ thông 1.2.1. Tínhtíchcực nhận thức (TTCNT) ... dạy học hóa học, tập 1, Lí luận dạy học hóa họctập 1 Lí luận dạy học đại cương, Tập...
... học nêu và giải quyết vấn đề nhằm phát huy tínhtích cực họctập của học sinh thông qua dạy học hóa học hữu cơ lớp 11 chương trình nâng cao trung học phổ thông” 18 ... dạy học hóa học, tập 1, Lí luận dạy học hóa họctập 1 Lí luận dạy học đại cương, Tập ... 1.2. Phát huy tínhtíchcực nhận thức của học sinh qua giảng dạy hóa học ở trƣờng phổ thông 1.2.1. Tínhtíchcực nhận thức (TTCNT) ...
... các năm học tới.Trên đây là một số phương pháp giải nhanh bài tập Di truyền học quần thể, nhằm gây hứng thú học tập, nâng cao tínhtíchcựchọc tập, tự học và khả năng tư duy lôgic của học sinh, ... Cũng qua việc thăm dò thái độ họctập của học sinh đối với việc học môn sinh học sau khi học bài xong cho thấy: lớp 12B có số lượng, tỉ lệ học sinh thích học môn sinh học cao hơn nhiều so với lớp ... bài tập, nhiều bài tập thậm chí rất khó. Với những thực tiễn ở trên để cho học sinh hiểu được bài và biết cách vận dụng làm bài tậplà điều hết sức khó khăn. II. Về năng lực họctập của học...
... việc họctập của học sinh vẫn còn một số tồn tại sau: - Một số ít học sinh còn lời học, thiếu tínhtíchcực chủ động trong học tậptập đặc biệt là trong việc hoạt động nhóm. - Một số học sinh ... nhằm phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động và sáng tạocủa học sinh chính là một trong những mục tiêu của dạy họctíchcực và lấy học sinh làm trung tâm. Dạy học giải quyết vấn đề là dựa trên ... biển.Rèn luyện tínhtíchcựchọctập của học sinh qua phơng pháp dạy học giải quyết vấn đềmôn Địa Lý 9i. Đặt vấn đề. Trong dạy học, việc tổ chức các hoạt động họctập cho học sinh tự tìm...
... trong h c t p là m t bi u hi n c tr ng c a ho t ng h c tích c c. Tính tích c c t duy c xem xét b i các bi u hi n sau: 2.1.1.1. Sinh viên tích c c l p ... ph m c a h c tích c c c n có s thay i hành vi c a c ! th y và trò. H c không ph i là i u c làm cho h c sinh mà là i u h c sinh t làm cho mình. ... khuy n khích tính d a d m c a ng i h c. % ( Nên ng i h c t ánh giá h n là giáo viên t ánh giá : B n thân vi c t ánh giá ã là m t k n ng c t y u làm vi c...
... ĐỘNG TỰ HỌC NHẰM PHÁT HUY TÍNHTÍCHCỰCHỌCTẬP CỦA HỌC SINH 1.1. Tự học và tínhtíchcựchọctập 1.1.1. Khái niệm tự học [15], [28], [31] Theo GS. TSKH. Thái Duy Tuyên: [31] Tự họclà hoạt ... trò với nhau cũng là một yếu quan trọng làm cho HS tíchcựchọc tập. 1.2.3.4. Làm rõ vai trò của vật lí trong khoa học, kỹ thuật và đời sống Vật lí học luôn gắn liền với khoa học, kỹ thuật và ... người phải học tập không ngừng, họctập suốt đời, học ở mọi nơi thông qua nhiều hình thức, trong đó phải lấy tự học là làm cốt. Do đó, cần phải bồi dưỡng và rèn luyện năng lực tự học cho học sinh...
... học tập, trắc nghiệm … để làm thay đổi, linh hoạt, hào hứng học tập. Quan trọng hơn là tạo được tâm lý thích học toán ở học sinh. Tạo được sự đoàn kết, gắn bó và tinh thần tập thể trong học ... thông tin về thể tích trên vật thực, GV đặt vấn đề : “ Thể tích làgì ? “Dự đoán : Học sinh sẽ nêu : “Thể tíchlà lượng chất lỏng có trong vật chứa nó”(Đây là phát hiện của học sinh nhưng chưa ... động của học sinh” vào một sốmôn học, đặc biệt là môn Toán - môn học có mặt thường xuyên trong mỗingày của chương trình Tiểu học. - Kết quả thu được nhận thấy ngay là thái độ họctập của trẻ...