... thú học tập cho học sinh nhiều giáo viên áp dụngNhưphươngphápDạyhọc vấn đáp, đàm thoại; phươngphápdạyhọc hợp tác nhóm nhỏ; dạyhọc phát giải vấn đề Hay kĩ thuật dạyhọc góp phần đổi phương ... đường đổi phươngpháp giảng dạy nhiều thu thành định Việc sửdụngphươngphápdạyhọc bàn đến nhiều nhiều phạm vi, nhiều mức độ khác Song thực tế, vận dụngphươngphápdạy kiểu bài, tiết dạy cho ... mơn học khác đòi hỏi người dạy người học phải cố gắng tìm phươngphápdạy – học hữu hiệu cho riêng Có khơng giáo viên ngoại ngữ thất bại đường giảng dạy Nhiều học trò sợ hãi chán học Vậy dạy học...
... thú học tập cho học sinh nhiều giáo viên áp dụngNhưphươngphápDạyhọc vấn đáp, đàm thoại; phươngphápdạyhọc hợp tác nhóm nhỏ; dạyhọc phát giải vấn đề Hay kĩ thuật dạyhọc góp phần đổi phương ... đường đổi phươngpháp giảng dạy nhiều thu thành định Việc sửdụngphươngphápdạyhọc bàn đến nhiều nhiều phạm vi, nhiều mức độ khác Song thực tế, vận dụngphươngphápdạy kiểu bài, tiết dạy cho ... môn học khác đòi hỏi người dạy người học phải cố gắng tìm phươngphápdạy – học hữu hiệu cho riêng Có khơng giáo viên ngoại ngữ thất bại đường giảng dạy Nhiều học trò sợ hãi chán học Vậy dạy học...
... tiện dạyhọc - Tránh lạm dụngsửdụngphương tiện dạyhọc Vì phương tiện dạyhọc có chỗ mạnh chỗ yếu khác Do đó, cần biết lấy chỗ mạnh phương tiện dạyhọc để hạn chế chỗ yếu phương tiện dạyhọc ... Vì việc dạy giáo viên khơng sửdụngphươngpháp thuyết trình, đàm thoại mà phải sửdụngphươngpháp trực quan Tức sửdụngphương tiện, đồ dùngdạyhọc nhằm minh hoạ cho nội dung giảng (Như: tranh ... tiện dạyhọc cần thích ứng linh hoạt với nội dunghọcPhương tiện dạyhọc nói chung có khả đáp ứng nhu cầu đa dạng PPDH Mối PPDH không cần phương tiện dạy học, mà sửdụng số phương tiện dạyhọc phương...
... tiện dạyhọc - Tránh lạm dụngsửdụngphương tiện dạyhọc Vì phương tiện dạyhọc có chỗ mạnh chỗ yếu khác Do đó, cần biết lấy chỗ mạnh phương tiện dạyhọc để hạn chế chỗ yếu phương tiện dạyhọc ... Vì việc dạy giáo viên không sửdụngphươngpháp thuyết trình, đàm thoại mà phải sửdụngphươngpháp trực quan Tức sửdụngphương tiện, đồ dùngdạyhọc nhằm minh hoạ cho nội dung giảng (Như: tranh ... tiện dạyhọc cần thích ứng linh hoạt với nội dunghọcPhương tiện dạyhọc nói chung có khả đáp ứng nhu cầu đa dạng PPDH Mối PPDH không cần phương tiện dạy học, mà sửdụng số phương tiện dạyhọc phương...
... tiến * Về việc vận dụng đổi phươngphápdạy học, sửdụng đồ dùngdạyhọc sau : + Trước hết giáo viên phải nhận thức đầy đủ vai trò việc sửdụng thiết bị vào đổi phươngpháp giảng dạy Giáo viên cần ... nội dungdạy Khi có đủ tư liệu phải định hướng cơng việc : cần dạy gì, sửdụngphươngpháp nào, cách thức dạyhọc sao, cần sửdụng đồ dùng cần thiết nào, ước lượng thời gian tổ chức dạyhọc - Ngoài ... ngại khó, tự thiết kế sửdụng đồ dùng thiết bị giúp rèn luyện nhiều kỹ phối hợp tốt phươngphápdạyhọc tích cực khác - Mỗi giáo viên phải có kế hoạch sửdụng thiết bị dạyhọc : kế hoạch năm, tháng,...
... 1.3 Ưu điểm bật phươngphápdạyhọc với mơ Có nhiều ưu điểm phươngphápdạyhọc với mô phỏng: Mô cung cấp cho sinh viên kinh nghiệm cụ thể đối tượng học tập theo kiểu trải nghiệm gián tiếp ... giảng dạy web Tuy nhiên dạyhọc với mô MTDT ta cần lưu ý điểm sau: Giáo viên sinh viên cần có số kiến thức tin học định, kỹ sửdụng máy tính thiết bị kết nối với máy tính Mô MTDT phươngpháp ... viên u thích mơn học, tạo tiền đề cho việc định hướng nghề nghiệp Ứng dụng mô vào việc dạy học: Mơ sửdụng tình giảng dạyhọc tập: Giáo viên dùng mơ phần mở để đặt sinh viên tình có vấn đề,...
... chuẩn : Cao đẳng Tiểu học, Đại học Tiểu học, Thạc sĩ Tiểu học Bộ phận hầu hết quán triệt đợc mục tiêu, nội dung phơng pháp bậc học, đổi phơng pháp để nâng cao chất lợng dạy học. Tuy bên cạch có ... TNXH môn học có tính tích hợp Muốn đạt đợc yêu cầu đề cần có phối hợp linh hoạt, nhiều phơng pháp hình thức dạyhọc ( phơng pháp nạn năng) Hơn thời đại ngày việc áp dụng CNTT vào dạyhọc kích ... Địa lý lại có kết hợp vận dụng sáng tạo linh hoạt phơng pháp hình thức dạyhọc B Nội Dung: I / Thực trạng dạyhọc Về giáo viên: Trong năm gần đây, đội ngũ GV Tiểu học nhìn chung đạt trình độ...
... nghĩa lỗi sai sửa Sau kịch, học viên hài lòng với thân chúng, chúng cảm thấy vốn khả ngoại ngữ sửdụng vào công việc phức tạp bổ ích Cảm giác hài lòng biến bị giáo viên sửa lại lỗi Học viên dễ ... mà học viên mắc phải từ vựng ngữ phápĐây tư liệu để giáo viên tham khảo chuẩn bị luyện tập lần sau Một điều quan trọng bạn không nên cắt ngang câu chuyện việc sửa lỗi để tránh tình trạng làm học ... hiệu Tóm lại, đóng kịch phươngpháp hay việc dạyhọc tiếng Anh Vở kịch thú vị lôi kéo nhiều thành viên tham gia Điều đồng nghĩa với việc bạn xây dựng chúng niềm u thích học tập từ đạt kết cao...
... nghĩa lỗi sai sửa Sau kịch, học viên hài lòng với thân chúng, chúng cảm thấy vốn khả ngoại ngữ sửdụng vào cơng việc phức tạp bổ ích Cảm giác hài lòng biến bị giáo viên sửa lại lỗi Học viên dễ ... mà học viên mắc phải từ vựng ngữ phápĐây tư liệu để giáo viên tham khảo chuẩn bị luyện tập lần sau Một điều quan trọng bạn không nên cắt ngang câu chuyện việc sửa lỗi để tránh tình trạng làm học ... cần thiết phải sửdụng Ở trình độ sơ cấp, bạn hồn tồn đốn lời thoại học viên chúng đơn giản Nhưng trình độ sinh viên mức cao nhiều lúc giáo viên khơng đốn trước Cách tốt bạn yêu cầu học viên giới...
... nghĩa lỗi sai sửa Sau kịch, học viên hài lòng với thân chúng, chúng cảm thấy vốn khả ngoại ngữ sửdụng vào cơng việc phức tạp bổ ích Cảm giác hài lòng biến bị giáo viên sửa lại lỗi Học viên dễ ... mà học viên mắc phải từ vựng ngữ phápĐây tư liệu để giáo viên tham khảo chuẩn bị luyện tập lần sau Một điều quan trọng bạn không nên cắt ngang câu chuyện việc sửa lỗi để tránh tình trạng làm học ... cần thiết phải sửdụng Ở trình độ sơ cấp, bạn hồn tồn đốn lời thoại học viên chúng đơn giản Nhưng trình độ sinh viên mức cao nhiều lúc giáo viên khơng đốn trước Cách tốt bạn yêu cầu học viên giới...
... PHVGQVĐ (bảng 1) Bồi dưỡng cho HS phươngpháp nhận thức đặc thù VL, đặc biệt phươngpháp thực nghiệm (PPTN) phươngpháp mơ hình Kiểm tra hệ TN (bao gồm: thiết kế phương nTN,lập kế hoạch TN, bố trí ... xuất giải pháp thực giải pháp) : HS đề xuất giải pháp (khảo sát) lí thuyết giải pháp (khảo sát) thực nghiệm để GQVĐ đặt ra, thực giải pháp đề xuất để rút kết luận cần tìm * Kiểm tra, vận dụng kết ... TN cá thể khơng không làm kéo dài thời gian tiết học, mà làm phong phú liệu thực nghiệm để tới khái quát hóa, rút kết luận Dạy HS phươngpháp tự học (PPTH) thơng qua tồn q trình DH(QTDH) - Mục...
... vận dụngphươngphápdạyhọc cho kích thích hứng thú say mê học tập khả sáng tạo tất học sinh 2/ Nắm vững phươngphápdạyhọc tích cực, vận dụng kết hợp nhuần nhuyễn phươngpháp vào giảng dạy ... cách kĩ sống Mộtphươngpháp tạo mơi trường phươngphápdạyhọc theo nhóm Trong nhiều năm qua, phươngpháp đông đảo giáo viên vận dụng nhằm mục đích đổi giáo dục Thế phươngpháphọc nhóm bộc ... gian qua, tiết học lớp nhẹ nhàng, học sinh học hứng thú Điều tạo nên kết việc tơi kết hợp sáng tạo phươngphápdạyhọc nhóm tích cực với nhiều phươngphápdạyhọc khác Và phươngpháp mà tâm đắc...
... Chúng không cho phươngpháp Để dạy - học văn cách hiệu cần phải áp dụng đồng phươngpháp khác Thật khơng dễ dàng để có phươngpháp tồn vẹn, thỏa mãn tất học sinh, yêu cầu dạyhọc văn Tuy nhiên ... - học sinh cốt lõi tư tưởng đổi phươngphápdạyhọc văn Những đổi với việc ứng dụng công nghệ thơng tin học đường góp phần tạo nên phươngpháp tiếp cận văn tác phẩm đạt hiệu cao, mà phươngpháp ... vận dụng trường học, có tác giả khẳng định “Tinh thần thi pháphọc thấm dần sách giáo khoa, giảng văn làm văn học sinh Thi pháphọc thu hút quan tâm giới học đường… Có thể hiểu, thi pháp học...
... tiện dạy học, tài liệu tham khảo Nh vậy, phơng phápdạyhọc tích cực để phần giúp học sinh vợt qua khó khăn dần khắc phục rút kinh nghiệm phơng phápdạyhọc để đạt đợc kết năm học năm học Phơng pháp ... dục : Qua dạy môn sinh học 7, năm thứ 10 thực thay sách giáo khoa áp dụng phơng phápdạyhọc mới, với thân đồng nghiệp áp dụng phơng phápdạyhọc tích cực, kết học tập học sinh đợc nâng cao rõ ... dạy môn sinh 7, qua buổi học chuyên đề áp dụng CNTT vào giảng dạy, qua thực nghiệm, xin trình bày chun đề: “Ứng dụng cơng nghệ thơng tin phươngphápdạyhọc tích cực bài: Chim bồ câu - Sinh học...
... đổi phươngphápdạyhọc - Xây dựng kế hoạch chuẩn bị điều kiện dạyhọc trang thiết bị dạy học, đồ dùng tự làm…thiết kế phương án dạy, sửdụngphươngphápdạyhọc khơng máy móc hồn tồn theo phương ... dạyhọc đại vận dụng rộng rãi có hiệu quả, thích hợp với định hướng đổi phươngphápdạyhọc là: - Dạyhọc nêu giải vấn đề - Dạyhọc tổ chức hoạt động tập thể( hợp tác nhóm nhỏ) - Dạyhọcsửdụng ... giải phát đổi phươngphápdạyhọc vận dụng sáng tạo phươngphápdạyhọc truyền thống đại Như hiểu dạyhọc Vật lý thực chất hoạt động thí nghiệmhọc sinh dự đốn, tự tiến hành thí nghiệm, quan sát...
... nghĩa lỗi sai sửa Sau kịch, học viên hài lòng với thân chúng, chúng cảm thấy vốn khả ngoại ngữ sửdụng vào cơng việc phức tạp bổ ích Cảm giác hài lòng biến bị giáo viên sửa lại lỗi Học viên dễ ... mà học viên mắc phải từ vựng ngữ phápĐây tư liệu để giáo viên tham khảo chuẩn bị luyện tập lần sau Một điều quan trọng bạn không nên cắt ngang câu chuyện việc sửa lỗi để tránh tình trạng làm học ... cần thiết phải sửdụng Ở trình độ sơ cấp, bạn hồn tồn đốn lời thoại học viên chúng đơn giản Nhưng trình độ sinh viên mức cao nhiều lúc giáo viên khơng đốn trước Cách tốt bạn yêu cầu học viên giới...
... chất, phương tiện dạy học, tài liệu tham khảo Như vậy, phươngphápdạyhọc tích cực để phần giúp học sinh vượt qua khó khăn dần khắc phục rút kinh nghiệmphươngphápdạyhọc để đạt kết năm học ... theo phươngpháp tích cực: số học sinh u thích mơn sinh chiếm tỉ lệ cao 6.3 Phươngpháp thống kê toán học Ngồi tơi sửdụng số phươngpháp bổ trợ phươngpháp trò chuyện, phươngpháp giúp hiểu học ... thay sách giáo khoa áp dụngphươngphápdạyhọc mới, với thân đồng nghiệp áp dụngphươngphápdạyhọc tích cực, kết học tập học sinh nâng cao rõ rệt Giáo viên yêu cầu học sinh đặt lên bàn mẫu...
... ng phươngpháp t h c cho h c sinh PPDHTC coi vi c rèn luy n phươngpháp h c t p cho h c sinh không ch m t bi n pháp nâng cao hi u qu mà m c tiêu c a d y h c.Trong phươngpháp h c c t lõi phương ... Th tư: Khi so n theo phươngpháp d y h c th ñ ng( PPDHTĐ), giáo viên d ki n nh ng ho t ñ ng l p c a như: thuy t trình gi ng gi i, ñ t câu h i vv…và c hình dung ... viên ngư i giúp h c sinh phát huy l c t ñánh giá t ñi u ch nh hành vi h c t p c a mình.Các phươngphápphương ti n ñánh giá m i s t o ñi u ki n tăng nh p ñ t ki m tra, t ñánh giá thư ng xuyên Th...
... - Dạyhọc trọng rèn luyện phươngpháp phát huy lực tự học HS: + Phươngphápdạyhọc tích cực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho HS không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạy ... dạyhọc + Trong phươngpháphọc cốt lõi phươngpháp tự học Nếu rèn luyện cho HS có phương pháp, kĩ năng, thói quen, ý chí tự học tạo cho em lòng ham học, khơi dậy nội lực vốn có người, kết học ... ý HS với học khiến em tự giác, chủ động q trình học tập, góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc 16 Ứng dụng CNTT phươngphápdạyhọc tích cực Giờ học áp dụng CNTT hướng hoạt động vào học sinh,...