trường trung học phổ thông mê linh hà nội
Quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học môn hóa học ở trường trung học phổ thông mê linh, hà nội
... ng B Hà Ni. 9. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2011), u l ng trung hng trung hc ph thông ng ph thông có nhiu cp bc hc (Ban hành kèm theo thông : 12/2011/TT-ngày ... tp ca HS. Qun lý hoi my hc môn Hóa hc ng Trung hc ph thông Mê Linh, Hà Ni ng i hc Giáo dc Lu Qun lý ... qun lý hoi mi PPDH Hóa hc ng THPT Mê Linh - Hà Ni. Keywords: ng dy; Hóa hc; i mi giáo dc; Mê Linh Content MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Trong...
- 24
- 709
- 2
Phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông mê linh, thành phố hà nội
... TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÊ LINH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 2.1. Giới thiệu về trƣờng THPT Mê Linh, Hà Nội 2.1.1. Quá trình hình thành và phát triển 2.1.2. Thực trạng về cơ sở vật chất của nhà trường ... lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp bậc học (Ban hành kèm theo thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT), Hà ... viên trường THPT Mê Linh, thành phố Hà Nội. 4.3. Đề xuất các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Mê Linh, thành phố Hà Nội trong giai đoạn hiện nay. 5. Giả thuyết khoa học ...
- 23
- 443
- 1
Biện pháp quản lý bồi dưỡng công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường trung học phổ thông yên hòa, hà nội trong giai đoạn hiện nay
... viên ở trường trung học phổ thông. 4.2. Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý bồi dưỡng công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường trung học phổ thông Yên Hòa của Hiệu trưởng nhà trường. ... tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường trung học phổ thông Yên Hòa, Hà Nội trong giai đoạn hiện nay nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh trong nhà trường. 4. Khách thể và đối ... dục học 2004 (Chương XVI, Người giáo viên chủ nhiệm) của Phạm Viết Vượng- Nhà xuất bản Đại học quốc gia Hà Nội. - Phương pháp công tác của người giáo viên chủ nhiệm ở trường Trung học phổ thông...
- 24
- 936
- 2
thực trạng sức khỏe tâm trí của học sinh tại trường trung học phổ thông việt đức – hà nội năm 2012
... giờ học Chơi thể thao Tỷ lệ % học sinh có chơi thể thao Học thêm Tỷ lệ % học sinh có đi học thêm Trường đẹp Tỷ lệ % học sinh thấy trường mình đẹpHoạt động ngoại khóacủa trường học Tỷ lệ % học ... 1,1% học sinh hạnh kiểm trung bình và 0,8% học sinh hạnh kiểm yếu. BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ Y TẾTRƯỜNG ĐẠI HỌC Y HÀ NỘI VƯƠNG THỊ XUÂNTHỰC TRẠNG SỨC KHỎE TÂM TRÍ CỦA HỌC SINH TẠI TRƯỜNG ... yếu tố nguy cơ và bảo vệ đối với vấn đề trầm cảm và lo âucủa học sinh 2 trường Trung học cơ sở, thành phố Hà Nội “ cho thấy tỷ lệ học sinh nữ có vấn đề về trầm cảm cao hơn nam (nữ 14,92%; nam...
- 63
- 932
- 2
ĐỀ THI MÔN : VẬT LÝ ĐỀ 01 - TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TÁNH LINH doc
... TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TÁNH LINH ĐỀ THI MÔN : VẬT LÝ - ĐỀ 01 Thời gian làm bài : 60 phút ( không kể thời gian ... : a/ Ben (B) b/ Đềxiben (dB) c/ J/s d/ W/m2 Câu 8: Chọn câu trả lời đúng :Khi một sóng cơ học truyền từ không khí vào nước thì đại lượng nào sau đây không thay đổi: a/ Vận tốc b/ Tần ... c/ Bước sóng d/ Năng lượng Câu 9: chọn câu trả lòi đúng Cường độ âm tại một điểm trong môi trường truyền âm là 10-5 W/m2 Biết cường độ âm chuẩn là I0 = 10-12 W/m2. Mức cường độ...
- 4
- 283
- 0
ĐỀ THI MÔN : VẬT LÝ ĐỀ 02 - TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TÁNH LINH pot
... C 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 D B B A A C D A A D D C A TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TÁNH LINH ĐỀ THI MÔN : VẬT LÝ – ĐỀ 02 Thời gian làm bài : 60 phút ( không kể thời gian ... trình biến đổi từ U23892thành chì Pb20682chỉ xảy ra phóng xạ vàsố phóng xạ vàlần lượt là: A/ 8 và 10 B/ 8và 6 C/ 10 và 6 D/ 6v2 8 Câu 31: Quang phổ liên tục của một nguồn ... nghiệm giao thoa ánh sáng, a = 2mm , D = 2m ,= 0,64m. Vân sáng thứ 3 tính từ trung tâm cách vân sáng trung tâm : A/ 1,20mm B/ 1,66mm C/ 1,92mm D/ 6,48mm Câu 7: Đặt vào hai đầu đoạn mạch...
- 5
- 312
- 0
biện pháp quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học của hiệu trưởng trường trung học phổ thông huyện thanh hà, tỉnh hải dương
... Những yêu cầu đối với trường Trung học phổ thông và đội ngũ Cán bộquản lý trường Trung học phổ thông giai đoạn hiện nay:a) Những yêu cầu đối với trường Trung học phổ thông: Điều 27 của luật ... hướng nghiệp. Trường Trung học phổ thông chớnh là nơi thực hiệnnhiệm vụ của giỏo dục trung học phổ thông. b) Những yêu cầu đối với đội ngũ cán bộ quản lý trường Trung học phổ thông: * Phẩm ... phương pháp dạy học ở trường Trung học phổ thông 1.4.1- Trường Trung học phổ thông trong hệ thống giáo dục quốc dân 1.4.1.1- Vị trí, nhiệm vụ của trường Trung học phổ thông 41 Hệ thống giáo dục...
- 144
- 683
- 2
biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của hiệu trưởng trường trung học phổ thông huyện thanh hà, tỉnh hải dương
... về nội dung giáo dục THPT theo điều 28 Luật giáo dục cú nờu: “Giỏodục THPT phải củng cố, phát triển những nội dung đã học ở trung học cơ sở,hoàn thành nội dung giáo dục phổ thông; ngoài nội ... đại học trường Đại học sư phạm Hà Nội đã tận tình giúp đỡ trong quá trình học tập và tạo điều kiện để tôi hoànthành luận văn nghiên cứu.Tôi xin chân thành cảm ơn các đồng nghiệp ở các trường ... GIỜLÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔTHÔNG HUYỆN THANH HÀ, TỈNH HẢI DƯƠNG2.1. Đặc điểm địa lý, kinh tế xã hội của Huyện Thanh Hà, tỉnh Hải DươngThanh Hà là một huyện nằm ở phía Đông...
- 122
- 732
- 1
Luận án tiến sỹ :Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông khu vực Hà Nội qua tham vấn nghề
... HÀ NỘI - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM TRƯƠNG THỊ HOA GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG KV HÀ NỘI QUA THAM ... thập thông tin về thực trạng vấn đề nghiên cứu như: Thực trạng GDHN trong nhà trường THPT KV Hà Nội; Thực trạng tham vấn nghề trong nhà trường THPT KV Hà Nội; Sự lựa chọn nghề của HS các trường ... GDHN QUA THAM VẤN NGHỀ Ở CÁC TRƯỜNG THPT KV HÀ NỘI 52 2.2.1. Thực trạng GDHN ở các trường THPT KV Hà Nội 52 2.2.2. Thực trạng tham vấn nghề ở trường THPT KV Hà Nội 57 2.3. NHỮNG NGUYÊN NHÂN...
- 216
- 1,035
- 9
giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông khu vực hà nội qua tham vấn nghề
... nghề ở các trường THPT KV Hà Nội 2.2.1. Thực trạng GDHN ở các trường THPT KV Hà Nội Trong nhà trường THPT KV Hà Nội, GDHN đã được thực hiện và được thực hiện ở mức độ thường xuyên thông qua ... vấn nghề trong nhà trường THPT KV Hà Nội; Sự lựa chọn nghề của HS các trường THPT KV Hà Nội; Các yếu tố tác động đến quá trình tham vấn nghề và GDHN ở các trường THPT KV Hà Nội 2.1.4. Phương ... 12. 2.1.3. Nội dung khảo sát: Đề tài tiến hành khảo sát thực trạng GDHN qua tham vấn nghề ở THPT KV Hà Nội với những nội dung cơ bản sau: Thực trạng GDHN trong nhà trường THPT KV Hà Nội; Thực...
- 24
- 599
- 1
Quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học môn lịch sử ở các trường trung học phổ thông huyện mê linh – hà nội
... PHÁP DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN MÊ LINH - HÀ NỘI 2.1. Sơ lƣợc về giáo dục trung học phổ thông của huyện Mê Linh 2.1.1. Khái quát về giáo dục THPT huyện Mê Linh Mê Linh là huyện ... thời quản lý chính nhà trường. Sơ đồ 1: Quản lý các thành tố của quá trình dạy học 1.2.4. Quản lý trường Trung học phổ th 1.2.4.1. Trường Trung học phổ thông Trường THPT là cấp ... của học sinh. 1.3. Dạy học và đổi mới phƣơng pháp dạy học ở trƣờng Trung học phổ thông. 1.3.1. Đặc điểm dạy học ở trường trung học phổ thông 1.3.1.1. Mục tiêu của giáo dục THPT “Giúp học...
- 25
- 1,214
- 6
Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học phổ thông ở huyện mê linh, thành phố hà nội theo chuẩn nghề nghiệp
... lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010”; * Điều lệ trường Trung học cơ sở, trường Trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học (ban hành kèm theo Quyết ... 06 trường THPT ở huyện Mê Linh, Thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp GV từ năm 2010 đến nay và đề ra các giải pháp quản lý phát triển ĐNGV các trường THPT ở huyện Mê Linh, Thành phố Hà Nội ... lý phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học phổ thông ở huyện Mê Linh, thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp Nguyễn Quốc Nam Trường Đại học Giáo dục Luận văn ThS ngành: Quản...
- 24
- 847
- 4
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25