Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở Trường Trung học phổ thông Đồng Văn - Hà giang

Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở Trường Trung học phổ thông Đồng Văn - Hà giang PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài. Lịch sử phát triển của loài người gắn liền với giáo dục. Giáo dục là một nhu cầu không thể thiếu được của xã hội loài người. Ngày nay mọi người đều nhận thức được giáo dục là điều kiện tiên quyết để thực hiện nhân quyền, dân chủ hợp tác, trí tuệ, bình đẳng, tôn trọng lẫn nhau. Giáo dục là chìa khóa dẫn tới một cuộc sống tốt đẹp hơn, tiến tới một thế giới tốt đẹp hơn. Ở nước ta sự nghiệp giáo dục và đào tạo đã được Đảng và nhà nước ta đặc biệt coi trọng. Điều 35 Hiến pháp nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam đã chỉ rõ: "Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu. Nhà nước xã hội phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài". Hội nghị trung ương IV (Khóa VII - 01/1993) có Nghị quyết "Tiếp tục đổi mới sự nghiệp giáo dục - đào tạo" và chỉ rõ vị trí của giáo dục là quốc sách hàng đầu. Nghị quyết trung ương II khóa VII khẳng định "muốn tiến hành công nghiệp hóa, hiện đại hóa thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục và đào tạo, phát huy nguồn nhân lực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững". Bước vào thế kỷ XXI nước ta đang đứng trước những thách thức vô cùng gay gắt. Thế giới đang tiến như vũ bão trên mặt trận sản xuất vật chất tinh thần, trong khi nước ta, đang ở tình trạng lạc hậu về nhiều mặt. Đất nước ta gần 20 năm đổi mới, đã có những thành tựu vô cùng quan trọng, rất đáng tự hào, giáo dục phát triển, trình độ dân trí và chất lượng nguồn nhân lực được tăng lên. Song nó cũng cho thấy sự yếu kém trên nhiều mặt. Mét trong những yếu kém đó là công tác quản lý giáo dục và đào tạo, mà khâu quan trọng nhất là quá trình chỉ đạo dạy và học. Như vậy có thể nói rằng nâng cao chất lượng dạy học là vấn đề sống còn của quốc gia trong tình hình thế giới hiện nay, là điều kiện tiên quyết để hội nhập và phát triển của bất kỳ quốc gia nào, trong đó có Việt Nam. Trong điều kiện đó, mỗi nhà trường cần phải cố gắng hơn để hòa nhập với xu thế chung về sự nghiệp giáo dục của đất nước. Và Trường trung học phổ - 1 - Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở Trường Trung học phổ thông Đồng Văn - Hà giang thông Đồng Văn cũng đang cố gắng để hoạt động dạy học đáp ứng được yêu cầu của xã hội và địa phương. Vấn đề đặt ra là làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy và học. Xuất phát từ nhận thức trên tôi mạnh dạn chọn đề tài "Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường trung học phổ thông Đồng Văn - Hà giang". 2. Mục tiêu nghiên cứu Đề xuất một số biện pháp quản lý nâng nhằm nâng cao chất lượng dạy học tại trường trung học phổ thông Đồng văn - Hà Giang. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1. Xác định cơ sở khoa học của việc quản lý nâng cao chất lượng dạy học. 3.2. Đánh giá thực trạng quản lý chất lượng dạy học của trường trung học phổ thông Đồng văn - Hà giang. 3.3. Đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học tại trường trung học phổ thông Đồng văn - Hà giang. 4. Đối tượng nghiên cứu. Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học của trường trung học phổ thông Đồng văn - Hà giang. 5. Phương pháp nghiên cứu. 5.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Dựa vào các Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng, Nhà nước, Bộ giáo dục về chỉ đạo dạy học của trường trung học phổ thông. 5.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát, điều tra, tổng kết kinh nghiệm quản lý. 5.3. Nhóm phương pháp hỗ trợ: Bảng biểu, sơ đồ. - 2 - Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở Trường Trung học phổ thông Đồng Văn - Hà giang PHẦN NỘI DUNG Chương I CƠ SỞ KHOA HỌC QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1. Cơ sở lý luận Đại hội VIII (1996) của Đảng đã khẳng định con đường đi lên chủ nghĩa xã hội của nước ta và nêu ra phương hướng, mục tiêu phấn đấu đưa nước ta trở thành nước công nghiệp vào năm 2020 với cơ sở vật chất kỹ thuật hiện đại, cơ cấu kinh tế hợp lý, quan hệ sản xuất tiến bộ và phù hợp với trình độ phát triển của lực lượng sản xuất, đời sống vật chất và tinh thần được nâng cao. Muốn vậy phải đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. "Muốn tiến hành công nghiệp hóa, hiện đại hóa thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục - đào tạo, phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững (Đảng cộng sản Việt Nam - Nghị quyết Trung ương II khóa VIII). Muốn phát huy nguồn lực con người, thì phải phát triển giáo dục và đào tạo, trong đó cần chú ý đến hệ thống giáo dục trung học phổ thông. Muốn vậy "Cần phải tiếp tục nâng cao giáo dục toàn diện đổi mới nội dung phương pháp dạy và học, hệ thống trường lớp và hệ thống quản lý giáo dục, và thực thiện chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, phát huy tinh thần độc lập suy nghĩ và sáng tạo của học sinh, sinh viên để nâng cao năng lực tự học, tự hoàn thiện học vấn và tay nghề" (Nghị quyết Đại hội Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ IX). 1.2. Cơ sở thực tiễn Qua gần 20 năm đổi mới, giáo dục và đào tạo nước ta trong giai đoạn hiện nay tuy thu được những thành tựu đáng kể, song chất lượng và hiệu quả giáo dục và đào tạo đại trà thấp, đội ngũ giáo viên, giảng viên thiếu về số lượng, cơ cấu đào tạo năng lực về trình độ, ngành nghề, vùng miền không hợp lý Trong bối cảnh chung của ngành giáo dục, Trường trung học phổ thông Đồng văn đã có nhiều cố gắng và đạt được một số kết quả nhất định. Tuy nhiên chất lượng dạy học vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu của địa phương, tỷ - 3 - Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở Trường Trung học phổ thông Đồng Văn - Hà giang lệ thi đỗ thẳng vào Cao đẳng còn thấp, chưa có học sinh thi đỗ đại học, học sinh giỏi các cấp còn Ýt. 1.3. Cơ sở pháp lý Quản lý quá trình dạy học ở trường Trung học phổ thông được thực hiện dựa trên cơ sở pháp lý và những quy định có tính pháp lý của Nhà nước đó là: - Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam. ĐiÒu 35 Hiến pháp năm 1992 có ghi: "Giáo dục là quốc sách hàng đầu, nhà nước phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài". - Luật giáo dục 2005. Điều 2 Chương I luật Giáo dục năm 2005 có ghi: "Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có tri thức, có đạo đức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc". Điều 3 Chương I luật giáo dục năm 2005 có ghi: "Hoạt động giáo dục phải được thực hiện theo nguyên lý học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với Lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội". Điều 16 Chương I luật giáo dục năm 2005 có ghi: "Cán bộ quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng trong việc tổ chức, quản lý, điều hành các hoạt động giáo dục cán bộ quản lý giáo dục phải không ngừng học tập, rèn luyện nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn, năng lực quản lý và trách nhiệm cá nhân. Nhà nước có kế hoạch xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục nhằm phát huy vai trò trách nhiệm của cán bộ quản lý giáo dục, dảm bảo phát triển sự nghiệp giáo dục". Xuất phát từ những cơ sở nêu trên, để đáp ứng yêu cầu, mục tiêu giáo dục và đào tạo trong thời kỳ mới, việc nâng cao chất lượng dạy học trong - 4 - Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở Trường Trung học phổ thông Đồng Văn - Hà giang trường học trung học phổ thông Đồng văn - Hà giang là một nhu cầu cấp thiết. - 5 - Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở Trường Trung học phổ thông Đồng Văn - Hà giang Chương II THỰC TRẠNG VIỆC QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐỒNG VĂN - HÀ GIANG Đồng Văn là huyện vùng cao núi đá và biên giới nằm ở phía Bắc của tỉnh Hà Giang, có tổng diện tích 44,666m 2 . Huyện Đồng văn chủ yếu là núi đá chiếm 80% diện tích tự nhiên, giao thông đi lại khó khăn, khí hậu thời tiết khắc nghiệt, mùa đông hầu như không có mưa. Là một huyện cách xa trung tâm kinh tế - chính trị của tỉnh, mà người dân lại chủ yếu sống bằng nghề nông, điều kiện kinh tế còn thấp, mặt bằng dân trí không đồng đều, điều đó Ýt nhiều ảnh hưởng đến chất lượng dạy học của nhà trường. Trường Trung học phổ thông Đồng văn nằm trên địa bàn xã Đồng văn - Huyện Đồng văn, tỉnh Hà Giang, được tách ra từ trường Phổ thông cấp 2 - 3 Đồng văn vào tháng 9 năm 2004. Học sinh của trường chủ yếu là con em các dân tộc trong toàn huyện gồm 19 xã, thị trấn, được tuyển sinh theo chỉ tiêu kế hoạch Nhà nước giao hàng năm. 2.1. Một số kết quả đạt được trong thời gian qua của trường Trung học Phổ thông Đồng văn - Hà Giang. Từ khi còn là trường Phổ thông cấp 2 - 3 Đồng văn (được thành lập năm 1998) cho đến nay (gọi là trường Trung học Phổ thông Đồng văn), nhà trường đã cố gắng xây dựng được đội ngũ giáo viên tương đối đầy đủ về các bộ môn. Cụ thể: - Năm 2004 - 2005 thời điểm mới tách trường. + Về đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên phục vụ: có 17 đồng chí. • Ban giám hiệu: Có một hiệu trưởng (chưa bổ nhiệm Hiệu phó) • Tổ chuyên môn: Được cơ cấu thành 02 tổ (tổ Khoa học tự nhiên và tổ khoa học xã hội). Ngoài ra có một tổ hành chính. • Giáo viên đứng lớp: có 14 đồng chí - 6 - Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở Trường Trung học phổ thông Đồng Văn - Hà giang • Nhân viên phục vụ: có 02 đồng chí • Có 04 giáo viên giỏi cấp cơ sở. • Trường được công nhận trường tiên tiến • Có 01 chi bộ với 05 Đảng viên, 01 đoàn trường vững mạnh. + Về học sinh: Có 308 học sinh được biên chế thành 9 líp • Khối 10: 04 líp • Khối 11: 03 líp • Khối 12: 02 líp + Về cơ sở vật chất: • Nhà trường có một khu nhà cao tầng với 9 phòng học kiên cố, được trang bị đầy đủ bảng, bàn, ghế cho giáo viên và học sinh. • Có 01 khu nhà xây một tầng, gồm một phòng Hiệu trưởng, một phòng Hiệu phó, một phòng Hội đồng nhà trường, một phòng tài vụ. • Có 01 khu nhà xây ba gian giành cho giáo viên ở tập thể. - Năm 2005 - 2006: Sau khi tách trường, được sự quan tâm của các ngành, các cấp của toàn xã hội, của cha mẹ học sinh, đặc biệt là sự đoàn kết nhất trí trong ban giám hiệu và toàn thể cán bộ giáo viên trong trường, nhà trường đã từng bước có sự thay đổi. Cụ thể: + Về đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên phục vụ: Có 21 đồng chí. • Ban giám hiệu: Có 01 Hiệu trưởng và 01 Hiệu phó (được bổ nhiệm đầu năm 2005) • Tổ chuyên môn: Được cơ cấu thành 02 tổ (Tổ khoa học tự nhiên, tổ khoa học xã hội) và 01 tổ chức hành chính. - 7 - Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở Trường Trung học phổ thông Đồng Văn - Hà giang • Giáo viên đứng lớp: Có 17 đồng chí (01 giáo viên bị ốm mất và đầu năm học được bổ sung thêm 05 giáo viên) với 13 giáo viên đạt chuẩn và 6 giáo viên chưa đạt chuẩn. • Chi bộ Đảng, từ chỗ có 05 Đảng viên, đã kếp nạp thêm 03 Đảng viên, nâng tổng số Đảng viên trong chi bộ lên 08 đồng chí. Chi bộ nhiều năm liền được công nhận là chi bé trong sạch vững mạnh. + Về học sinh: Có 320 học sinh được biên chế thành 8 líp • Khối 10: 3 líp. • Khối 11: 3 líp • Khối 12: 2 líp. + Về cơ sở vật chất: Đầu năm học 2005 - 2006, Nhà trường được bổ sung thêm 01 khu nhà hai tầng với 6 phòng học kiên cố. 2.2. Những tồn tại trong quản lý chất lượng dạy học ở trường Trung học Phổ thông Đồng văn - Hà giang. Trong bối cảnh chung của nền giáo dục nước nhà, trường trung học phổ thông Đồng văn vẫn còn nhiều tồn tại trong dạy và học. - Đối với giáo viên: trình độ đào tạo, cơ cấu bộ môn, năng lực chuyên môn nghiệp vụ chưa đáp ứng được yêu cầu của xã hội. Phương pháp sư phạm còn nhiều bất cập, việc sọan giảng chưa phù hợp với nhu cầu đổi mới theo hướng phát huy tính tích cực. Công tác chỉ đạo chuyên môn đã được chú trọng song hiệu quả chưa cao. Việc sinh hoạt tổ chuyên môn còn mang tính hình thức, chưa có tác dụng thiết thực. - Đối với học sinh: Chất lượng học tập còn thấp, việc tu dưỡng rèn luyện đạo đức, ý thức tổ chức kỷ luật chưa cao. Đa số học sinh còn khó khăn về kinh tế. Trong khi đó, cơ sở vật chất của nhà trường chưa đáp ứng được yêu cầu, thiết bị dạy học còn thiếu, chất lượng thấp, chưa có phòng thí nghiệm, thư viện, phòng học bộ môn. - 8 - Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở Trường Trung học phổ thông Đồng Văn - Hà giang 2.2.1. Đội ngũ Giáo viên của Nhà trường (năm học 2004 - 2005) Biểu 1: Đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên (năm học 2004 - 2005) Phân công theo các môn Tổng sè 15 quản lý Môn Phân theo độ tuổi Văn Sử Địa Toá n Lý Hoá Sinh NN Thể dục GDC D GDQ P Dưới 30 30-40 41-50 Trên 50 Biên chế Nam 08 01 2 1 1 1 1 1 1 04 03 01 Nữ 07 0 2 1 1 1 1 1 05 01 01 Hợp đồng Nam Nữ Trình độ đào tạo Trên chuẩn Đạt chuẩn 10 01 2 1 1 1 1 1 2 1 5 4 01 Dưới chuẩn cấp 3 05 2 1 1 1 4 01 Chuyên môn được đào tạo Đúng môn dạy 15 4 1 1 2 2 2 2 1 Không đúng môn dạy Sức khỏe Đủ sức khỏe 15 4 1 1 2 2 2 2 1 Không đủ sức khỏe Đạo đức Đạt yêu cầu 15 4 1 1 2 2 2 2 1 9 4 01 01 Không đạt yêu cầu - 9 - Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở Trường Trung học phổ thông Đồng Văn - Hà giang Trong năm học này, Nhà trường thiếu giáo viên Vật lý nên phải xin giáo viên tăng cường - 10 - [...]... phương pháp dạy học 4 Tổ chức phong trào thi đua "Dạy tốt - Học tốt" 5 Sử dụng biện pháp kinh tế sư phạm và tâm lý xã hội trong nhà trường 6 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá trong chuyên môn - 12 - Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở Trường Trung học phổ thông Đồng Văn - Hà giang Chương III MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG... chất lượng dạy học ở trường trung học phổ thông Đồng văn - Hà Giang Từ cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn đã nêu trên, qua phân tích cụ thể thực trạng của việc quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường trung học phổ thông Đồng văn - Hà giang Chúng tôi nhận thấy một số vấn đề đạt ra cần được quan tâm tới là: 1 Hoàn thiện tổ chức chỉ đạo dạy học 2 Các biện pháp chỉ đạo xây dựng nền nếp dạy học 3... tôi đưa ra 6 giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học tại trường trung học phổ thông Đồng văn - Hà giang 1 Hoàn thiện bộ máy chỉ đạo dạy học 2 Các biện pháp chỉ đạo xây dựng nền nếp dạy học 3 Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học 4 Tổ chức phong trào "Thi đua Dạy học - Học tốt" 5 Sử dụng các biện pháp kinh tế sư phạm và tâm lý xã hội nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học 6 Tăng cường công... học tập của các em Từ đó vấn đề đặt ra với chúng tôi là: Làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy học ở trường trung học phổ thông Đồng văn? Ban Giám hiệu nhà trường đã có những biện pháp quản lý để duy trì tốt hoạt động dạy học của nhà trường, nhờ đó đã đạt được những thành công bước đầu góp phần nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường 2.3 Một số vấn đề đặt ra trong việc quản lý nhằm nâng cao chất. .. VIII, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1997 3 Hiếp pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam 1992, Nhà xuất bản Khoa học - Xã hội 4 Luật Giáo dục 2005 5 Tài liệu bồi dưỡng CBQL giáo dục Trường Cán bộ quản lý Giáo dục và Đào tạo 6 Báo cáo tổng kết năm 2004 - 2005 Trường Trung học phổ thông Đồng văn - 24 - Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở Trường Trung học phổ thông Đồng. . .Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở Trường Trung học phổ thông Đồng Văn - Hà giang Biểu 2: Chất lượng giờ dạy của giáo viên (2004 - 2005) Chất lượng dạy ST T Môn Số lượng Giỏi Khá Trung bình Yếu 1 Toán 10 3 4 2 1 2 Lý 3 2 1 3 Hóa 5 2 2 1 4 Sinh 5 3 1 5 Kỹ thuật nông nghiệp 3 2 1 6 Văn 15 8 5 2 7 Sử 5 3 2 8 Địa 5 1 4 9 Trung văn 10 6 2 10 Giáo dục công... luật cao - 13 - Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở Trường Trung học phổ thông Đồng Văn - Hà giang - Ngoài ra, sự phối hợp và phát huy sức mạnh của các tổ chức đoàn thể trong nhà trường như: Đoàn thanh niên, công đoàn cũng được thực hiện tốt 3.2 Các biện pháp chỉ đạo xây dựng nền nếp dạy học 3.2.1 Ngay từ đầu năm học, nhà trường đã tổ chức nghiên cứu và chỉ đạo thực hiện các văn. .. thông Đồng văn - Hà giang .8 2.3 Một số vấn đề đặt ra trong việc quản lý nhằm nâng cao ch ất l ượng d ạy học ở trường trung học phổ thông Đồng văn - Hà Giang 12 Chương III 13 MỘ SỐ BIỆ PHÁP QUẢ LÝ NHẰ NÂNG CAO CHẤ LƯ NG DẠ H Ọ T N N M T Ợ Y C TẠ TRƯ NG TRUNG HỌ PHỔTHÔNG Đ NG VĂ - HÀ GIANG 13 I Ờ C Ồ N 3.1 Hoàn thiện tổ chức chỉ đạo dạy học .13 3.2 Các biện pháp chỉ đạo... sự góp phần đảm bảo kỷ cương nền nếp và nâng cao chất lượng dạy học + Nhiệm vụ của tổ chuyên môn (Điều 14 điều lệ trường Trung học) ghi rõ: - 16 - Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở Trường Trung học phổ thông Đồng Văn - Hà giang • Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ, hướng dẫn, xây dựng kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình và các quy... nghiệm giảng dạy còn hạn chế, phần lớn giáo viên còn lúng túng trong việc soạn giảng theo phương pháp đổi mới Tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn chiếm khoảng 70%, song chất lượng giáo viên không đồng đều, chủ yếu là giáo viên cử tuyển Ở một số môn còn thiếu giáo viên như môn Vật lý - 11 - Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở Trường Trung học phổ thông Đồng Văn - Hà giang - Về học sinh: Nhìn . môn - 12 - Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở Trường Trung học phổ thông Đồng Văn - Hà giang Chương III MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG. Trường Trung học phổ thông Đồng Văn - Hà giang trường học trung học phổ thông Đồng văn - Hà giang là một nhu cầu cấp thiết. - 5 - Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở Trường. dạy học tại trường trung học phổ thông Đồng văn - Hà giang. 4. Đối tượng nghiên cứu. Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học của trường trung học phổ thông Đồng văn - Hà giang. 5.