... sinhdạyhọc ngoại khóa vậtlí 27 1.7.1 Tínhtíchcựchọcsinh hoạt động họctập 28 1.7.2 Nănglựcsángtạohọcsinh hoạt động họctập 30 1.7.3 Pháthuytínhtíchcựcphát triển lực ... [14] 1.7 Pháthuytínhtíchcựcphát triển lựcsángtạohọcsinhdạyhọc ngoại khóa vậtlí Hoạt động ngoại khố hình thức dạyhọctạo nhiều điều kiện cho họcsinhpháthuy đƣợc tínhtíchcựcphát ... trình họcsinh hoạt động 1.7.1 Tínhtíchcựchọcsinh hoạt động họctập a) Khái niệm tínhtíchcựchọcsinhhọctậpTínhtíchcựchọctập tƣợng sƣ phạm biểu cố gắng cao nhiều mặt họctậpHọc tập...
... VỀ VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA VẬTLÍ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƯỚNG PHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, SÁNGTẠOCỦAHỌCSINH 1.1 Tínhtíchcựclựcsángtạohọcsinhhọctập 1.1.1 Tínhtích ... biểu tínhtíchcựchọctập HS để đánh giá hiệu HĐNK việcpháthuytínhtíchcựcphát triển lựcsángtạo HS phần “Từ trường” 1.1.2 Nănglựcsángtạohọcsinh hoạt động họctập 1.1.2.1 Khái niệm lực ... [17] Kết họctập HS phụ thuộc nhiều vào tínhtíchcực Niềm vui họctập đạt kết cao GV pháthuy hết khả tíchcựchọctập HS 1.1.1.2 Biểu tínhtíchcựchọctậpTínhtíchcực HS họctập biểu qua...
... 1.2.7.1.Vai trò nhiệm vụ việc tổ chức hoạt động ngoại khóa 26 1.2.7.2 Yêu cầu 26 1.3 Tínhtíchcựclựcsángtạohọcsinhhọctập 27 1.3.1 Tínhtíchcựchọctậphọcsinh 27 1.3.2 Năng ... cơng việc - Có tinh thần học hỏi cơng việc - Có tinh thần tự nguyện, tất mục tiêu chung, khắc phục khó khăn cơng việc 1.3 Tínhtíchcựclựcsángtạohọcsinhhọctập 1.3.1 Tínhtíchcựchọctậphọc ... tậphọcsinh a) Khái niệm tínhtíchcựchọcsinhhọctậpTíchcựchọctập tượng sư phạm biểu cố gắng cao nhiều mặt họctậpHọctập trường hợp riêng nhận thức Vì nói tới tíchcựchọctập thực...
... ra, là: 1- Nănglực tự học 2- Nănglựchọc cách để học 3- Nănglực cá nhân 4- Nănglựcsángtạo 5- Nănglực hợp tác 6- Nănglực giao tiếp 7- Nănglực tư 8- Nănglực giải vấn đề 9- Nănglực công ... gia Nội dung sáng kiến: Thuyết minh tính cách thiết kế tổ chức số hoạt động họctập nhằm khơi dậytínhtích cực, pháthuylực sử dụng ngôn ngữ họcsinhhọc nói (Speaking) - Mục đích sáng kiến: ... ích thu áp dụng sáng kiến cho cá nhân cho tổ chức: Cách thiết kế tổ chức hoạt động nhiệm vụ họctập giúp họcsinhphát triển tư duy, pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạolực sử dụng tiếng...
... tạo nên tínhtíchcựcTínhtíchcực sản sinh nếp tư độc lập Suy nghĩ độc lập mầm mống sángtạo P65hong thái họctậptích cực, sángtạophát triển tự giác, hứng thú, bồi dưỡng động họctập - Tính ... SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1.1 Phương pháp dạyhọctíchcực .3 1.1.1.1 Tínhtíchcực gì? 1.1.1.2 Đổi phương pháp dạyhọc nhằm pháthuytínhtíchcựchọcsinh ... phương pháp dạyhọctíchcực a) Phương pháp dạyhọcphát giải vấn đề: Dạyhọcphát giải vấn đề kiểu dạyhọc mà giáo viên tạotình có vấn đề, điều khiển lối suy nghĩ họcsinh để họcsinh tự phát vấn...
... 2.1.2 Pháthuytínhtíchcực tự lựchọcsinh qua dạyhọc nhóm dạyhọcvật lý 2.1.2.1 Tổ chức hoạt động họctậphọcsinhdạyhọc nhóm Dạyhọc nhóm dạyhọcvậtlí có cấu trúc, tiến trình cách thức ... Đánh giá hiệu dạyhọc nhóm việcpháthuytínhtíchcực tự lựchọcsinh qua biểu học 80 3.8.3 Đánh giá hiệu dạyhọc nhóm việcpháthuytínhtích cực, tự chủ, sángtạohọcsinh qua kiểm ... Thực trạng dạyhọcpháthuytínhtích cực, tự lựcdạyhọcvật lý trƣờng THPT 1.5 - Tìm hiểu sở vật chất, đồ dùng DH - Tìm hiểu thực trạng dạyhọcpháthuytínhtích cực, tự lựcdạyhọcvật lý trường...
... trình vậtlí phổ thơng để kích thích hứng thú học viên họctậpvật lí, giúp pháthuytínhtích cực, tự lựcphát triển lựcsángtạohọcsinh VI DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Trần Văn Hữu (2005) Dạyhọc ... pháthuytínhtíchcực tự lựchọc viên 2.1.3 Hướng khắc phục Giáo viên đổi phương pháp dạy học, lựa chọn phương pháp dạyhọc để pháthuytínhtíchcực tự lựchọc viên Cụ thể phương pháp dạyhọc ... dạyhọctíchcực để pháthuytínhtích cực, tự lựchọc viên học tập, pháthuy kiến thức kinh nghiệm họcsinh gắn kiến thức với thực tiễn sống hàng ngày 2 Thực tiễn dạyhọc Qua thực tế dạy học...
... thức dạyhọc Sau tiết học thầy phải hớng dẫn chi tiết việc chuẩn bị nhà làm tập cho họcsinh Nh đổi phơng pháp dạy phân môn văn học là: ( tích hợp kiến thức pháthuytínhtích cực, sángtạohọc sinh) ... văn học nói riêng để từ em pháthuy đợc tích cực, sángtạo mà tiếp thu kiến thức cách dề dàng II.2.2.Nội dung biện pháp tiến hành đề tàiphát huytínhtíchcực chủ động, sángtạohọcsinh giảng dạy ... dàng tích hợp kiến thức liên quan phân môn tiết học, học để họcsinhpháthuy khả tíchcực chủ động, sángtạo trình họctập Giáo viên:Nguyễn Thị Bẩy - THCS Nguyễn Đức Cảnh 14 Pháthuytínhtích cực...
... thức dạyhọc Sau tiết học thầy phải hớng dẫn chi tiết việc chuẩn bị nhà làm tập cho họcsinh Nh đổi phơng pháp dạy phân môn văn học là: ( tích hợp kiến thức pháthuytínhtích cực, sángtạohọc sinh) ... văn học nói riêng để từ em pháthuy đợc tích cực, sángtạo mà tiếp thu kiến thức cách dề dàng II.2.2.Nội dung biện pháp tiến hành đề tàiphát huytínhtíchcực chủ động, sángtạohọcsinh giảng dạy ... dàng tích hợp kiến thức liên quan phân môn tiết học, học để họcsinhpháthuy khả tíchcực chủ động, sángtạo trình họctập Giáo viên:Nguyễn Thị Bẩy - THCS Nguyễn Đức Cảnh 14 Pháthuytínhtích cực...
... pháp dạyhọc nhằm pháthuytínhtíchlực tự lựchọcsinhhọctập thời đại ngày hoàn toàn đắn yêu tố quan trọng để cao kết họctậphọcsinh Để pháthuy tốt tínhtíchcựclực tự lựchọcsinhdạyhọc ... kết họctậphọcsinh Do việcdạyhọc theo hƣớng pháthuytínhtíchcực tự lựchọcsinh vấn đề cần thiết giai đoạn Trong giới hạn đề tài đề xuất việcpháthuytíchtíchcực tự lựchọcsinhtậpVật ... loại tậpVật lí, phƣơng pháp giải tậpVậtlí , chuyên đề tậpVậtlí Tuy nhiên, việc tổ chức hoạt động dạyhọctậpVậtlí theo hƣớng pháthuytínhtíchcực tự lựchọcsinh trƣờng trung học phổ...
... NGHIÊN CỨU TÍNHTÍCHCỰCVÀ TỰ LỰCCỦAHỌCSINH Ở TRƢỜNG THPT 1.2.1 Tínhtíchcực hoạt động nhận thức 1.2.1.1 Khái niệm tínhtíchcựchọcsinhTínhtíchcựctập hợp hoạt động nhằm làm chuyển biến ... 1.2.4 Các biện pháp pháthuytínhtíchcực tự lực nhận thức 25 1.3 Điều tra thực trạng việc hƣớng dẫn giải tậpvậtlí theo hƣớng pháthuytínhtíchcực tự lựchọcsinh trƣờng THPT Chuyên Bắc ... thành tínhtíchcựctính tự giác, tínhtíchcựcphát triển đến mức độ hình thành tính tự lực Nhƣ tính tự lực chứa đựng tính tự giác tínhtíchcựcTínhtíchcực nhận thức quan hệ mật thiết với tính...
... häc sinh NhiƯm vơ nghiªn cøu Nghiªn cøu lÝ ln việcpháthuytínhtíchcực hoạt động nhận thức học sinh, vai trò, tác dụng tậpvật lí, phương pháp giải tậpvậtlí cách hướng dẫn họcsinh giải tập ... chức dạyhọc nó, theo hướng tíchcực hoá hoạt động nhận thức họcsinhpháthuy tác dụng, hiệu việcpháthuytínhtích cực, nâng cao chất lượng kiến thức họcsinh 11 LL & PP dạyhọc môn Vậtlí Chương ... dẫn họcsinh giải tậpvậtlí khoa học, qua họcsinh hiểu sâu ý nghĩa vậtlí vấn đề cần giải quyết, rèn luyện tư vậtlí cần thiết Vậtlí môn khoa học thực nghiệm, thí nghiệm vậtlí đóng vai trò...
... cứu đề tài pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọcsinh giảng dạy phân môn văn học lớp 6” khơng góp phần giáo dục họcsinh có ý thức tự giác học tập, tạo hứng thú cho em họctập nghiên ... xã hội ảnh hưởng trực tiếp đến việchọctập nhân cách họcsinhviệc sử dụng đề tài “ pháthuytínhtíchcực chủ động, sángtạohọcsinh giảng dạy phân môn văn học 6” đáp ứng phần mục tiêu giáo ... văn học nói riêng để từ em pháthuytích cực, sángtạo mà tiếp thu kiến thức cách dề dàng II.2.2.Nội dung biện pháp tiến hành đề tài pháthuytínhtíchcực chủ động, sángtạohọcsinh giảng dạy...
... tiêu đổi phƣơng pháp dạyhọc cho pháthuy đƣợc tínhtíchcựctính tự lựchọcsinh Vì vậy, dạyhọc theo hƣớng pháthuytínhtíchcực tự lực Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... BÀI TẬP PHẦN TỪ TRƯỜNG (VẬT LÍ 11) THEO HƯỚNG PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCVÀ TỰ LỰCCỦAHỌCSINH THPT MIỀN NÚI……………………………………………………………………… 32 2.1 Hướng dẫn họcsinh giải tậpVậtlí theo hướng pháthuy ... điểm tínhtíchcực …………………………………………… 1.1.4.Những biểu tínhtíchcực nhận thức …………………………8 1.1.5 Vai tròtínhtíchcực nhận thức dạyhọcVậtlí 1.1.6 Các biện pháp pháthuytínhtíchcực nhận...
... 1.2.4 Các biện pháp pháthuytínhtíchcực tự lực nhận thức 25 1.3 Điều tra thực trạng việc hƣớng dẫn giải tậpvậtlí theo hƣớng pháthuytínhtíchcực tự lựchọcsinh trƣờng THPT Chuyên Bắc ... giải tập phần chất khí (Vật lí 10- Nâng cao) theo hƣớng pháthuytínhtíchcực tự lựchọcsinh 30 2.1 Xây dựng tiến trình hƣớng dẫn giải tậpvậtlí theo hƣớng pháthuytínhtíchcực ... đề tài 1.1 Bài tậpdạyhọcvậtlí 1.1.1 Bài tậpvậtlí 1.1.2 Vai tròtậpdạyhọcvậtlí 1.1.3 Phân loại tậpvậtlí 1.1.3.1 Phân loại tập tự luận……………………………………………...