0

trong khơng gian với hệ tọa độ oxyz cho m 2 1 2 và đường thẳng d tìm trên d hai điểm a và b sao cho tam giác mab đều

10 DE THI THU DH 2011(VIP)

10 DE THI THU DH 2011(VIP)

Toán học

... VI a.< /b> (2 < /b> đi m)< /b> 1)< /b> Trong < /b> m< /b> t phẳng với < /b> hệ < /b> t a < /b> < /b> độ < /b> Oxy cho < /b> tam giác ABC vng C Biết A(< /b> -2 < /b> ; 0), B( ; 0) khỏang cách từ trọng t m < /b> G tam giác ABC đến trục hòanh T m < /b> t a < /b> < /b> độ < /b> đỉnh C 2)< /b> Trong < /b> khơng < /b> gian < /b> với < /b> ... phẳng với < /b> hệ < /b> t a < /b> < /b> độ < /b> Oxy Viết phương trình đường < /b> thẳng < /b> d < /b> qua M(< /b> 8 ; 6) cắt hai < /b> trục 1 < /b> t a < /b> < /b> độ < /b> A,< /b> B cho < /b> có giá trị nhỏ  OA OB 2)< /b> Trong < /b> khơng < /b> gian < /b> với < /b> hệ < /b> t a < /b> < /b> độ < /b> Oxyz < /b> cho < /b> hai < /b> đi m < /b> A < /b> (1 < /b> ; ; 1)< /b> , B( 3 ; -1 < /b> ... cho < /b> tam giác ABC có trọng t m < /b> G( -2 < /b> ; -1)< /b> cạnh AB: 4x + y + 15< /b> = 0, AC: 2x + 5y + = 0.T m < /b> đường < /b> cao kẽ từ đỉnh A < /b> tam giác đi m < /b> M cho < /b> tam giác BMC vng M < /b>  x  3t x    2/< /b> Trong < /b> khơng < /b> gian < /b> Oxyz...
  • 12
  • 607
  • 0
skkn lớp bài toán tìm toạ độ điểm trong không gian thoả mãn một số điều kiện cho trước

skkn lớp bài toán tìm toạ độ điểm trong không gian thoả mãn một số điều kiện cho trước

Giáo dục học

... A < /b> , B n m < /b> hai < /b> ph a < /b> d < /b> MA = MA1 M < /b> d < /b> A1< /b> H // BK HA1 = HA HA1 d < /b> B c 3: ( b c chuyển toán) M < /b> d:< /b> MA + MB = MA1 + MB A1< /b> B D< /b> u "=" xảy M < /b> giao đi m < /b> A1< /b> B đờng thẳng < /b> d < /b> B c 4: T m < /b> t a < /b> < /b> độ < /b> đi m < /b> M MH ... + d < /b> ID = (b n số thực a,< /b> b, c ,d < /b> thoả m< /b> n: a < /b> + b + c + d < /b> ) ta có: aMA2 + bMB2 + cMC2 + dMD2 = = (a < /b> + b + c + d)< /b> MG2 + aGA2 + bGB2 + cGC2 + dMD2 (**) b) T m < /b> đi m < /b> M m< /b> t phẳng (P) cho < /b> aMA2 + bMB2 ... đặc biệt toán sau: Với < /b> hai < /b> đi m < /b> A,< /b> B đi m < /b> I xác đinh b i: a < /b> IA + b IB = (a < /b> + b 0) , M < /b> đi m < /b> tuỳ ý, ta có: aMA2 + bMB2 = (a+< /b> b) MI2 + aIA2 + bIB2 b) Trong < /b> tam giác ABC với < /b> trọng t m < /b> G, M < /b> đi m < /b> tuỳ...
  • 41
  • 1,647
  • 0
Bài tập tọa độ vec tơ trong măt phẳng

Bài tập tọa độ vec tơ trong măt phẳng

Lớp 10

... t a < /b> < /b> độ < /b> 2 < /b> uuur a)< /b> T m < /b> t a < /b> < /b> độ < /b> AB b) T m < /b> t a < /b> < /b> độ < /b> trung đi m < /b> I đoạn uuu thẳng < /b> r AB uuur r c) T m < /b> t a < /b> < /b> độ < /b> đi m < /b> M cho < /b> MA + 5MB = d)< /b> T m < /b> t a < /b> < /b> độ < /b> đi m < /b> N cho < /b> NA + 3NB = 1 < /b> B i Trên < /b> trục x'Ox cho < /b> đi m < /b> ... đáy AB Bai 11 < /b> Cho < /b> ∆ABC :A(< /b> 4; 3) , B( 1;< /b> 2)< /b> , C(3; 2)< /b> a)< /b> T m < /b> t a < /b> < /b> độ < /b> trọng t m < /b> G ∆ABC b) T m < /b> t a < /b> < /b> độ < /b> đi m < /b> D < /b> cho < /b> tứ giác ABCD hình b nh hành B i 12< /b> < /b> Cho < /b> A < /b> (2;< /b> 3), B( 1;< /b> 1)< /b> , C(6; 0) a)< /b> Chứng minh ba đi m < /b> ... đi m < /b> A,< /b> B, C khơng < /b> thẳng < /b> hàng b) T m < /b> t a < /b> < /b> độ < /b> trọng t m < /b> G ∆ABC c) T m < /b> t a < /b> < /b> độ < /b> đi m < /b> D < /b> để tứ giác ABCD hình b nh hành B i 13< /b> Cho < /b> A(< /b> 0; 2)< /b> , B( 6; 4) , C (1;< /b> 1)< /b> T m < /b> toạ độ < /b> đi m < /b> M, N, P cho:< /b> a)< /b> Tam giác...
  • 9
  • 1,230
  • 8
đồ án kỹ thuật điện điện tử  Nghiên cứu và sử dụng thiết bị đo ma sát trên mặt phẳng nghiêng (TM225) Và thiết bị cơ cấu cam dẫn (GL 110) trong giảng dạy và học tập môn cơ học kỹ thuật

đồ án kỹ thuật điện điện tử Nghiên cứu sử dụng thiết bị đo ma sát trên mặt phẳng nghiêng (TM225) thiết bị cơ cấu cam dẫn (GL 110) trong giảng dạy học tập môn cơ học kỹ thuật

Điện - Điện tử - Viễn thông

... trng khỏc 12< /b> < /b> Chuyờn tt nghip Nguyn Quang-CKDL K 52 < /b> B Thit b c cõu cu Cam cam Dndn: Thit b CAM DNcam dn GL 11< /b> 0 Miờu t : Hỡnh 2.< /b> 2 S cu to thit b cam dn GL 110< /b> Hỡnh 2.< /b> 3 Cỏc loi cam thit b 13< /b> Chuyờn ... 60 0,7 55 1,< /b> 6 50 2,< /b> 9 45 4,55 40 6, 52 < /b> 35 8,5 30 10< /b> ,15< /b> 25< /b> 11< /b> ,56 20< /b> 12< /b> ,< /b> 8 15< /b> 13< /b> , 72 < /b> 10< /b> 14< /b> , 42 < /b> 14< /b> ,85 15< /b> 14< /b> ,9 10< /b> 14< /b> , 52 < /b> 15< /b> 13< /b> ,83 20< /b> 12< /b> ,< /b> 9 25< /b> 11< /b> ,65 30 10< /b> ,35 27< /b> Chuyờn tt nghip Nguyn Quang-CKDL K 52 < /b> 35 8,8 ... 50 7 ,13< /b> 45 9,5 40 11< /b> ,48 35 13< /b> 30 14< /b> ,15< /b> 25< /b> 14< /b> ,8 20< /b> 15< /b> 15< /b> 15< /b> 10< /b> 15< /b> 15< /b> 15< /b> 15< /b> 10< /b> 15< /b> 15< /b> 15< /b> 20< /b> 15< /b> 25< /b> 14< /b> ,8 30 14< /b> ,15< /b> 35 12< /b> ,< /b> 9 40 11< /b> ,3 45 9,3 39 Chuyờn tt nghip Nguyn Quang-CKDL K 52 < /b> 50 6,8 55 4 ,1 < /b> 60 1,< /b> 5...
  • 53
  • 450
  • 0
So sánh các thuyết động viên X, Y, Z trong quản trị nhân sự và thông qua đó đề xuất phương án quản trị nhân sự thích hợp cho Việt Nam Tiểu luận môn Quản Trị Học

So sánh các thuyết động viên X, Y, Z trong quản trị nhân sự thông qua đó đề xuất phương án quản trị nhân sự thích hợp cho Việt Nam Tiểu luận môn Quản Trị Học

Quản trị kinh doanh

... gia tăng tối a < /b> lợi nhuận cách kéo d< /b> i thời gian < /b> lao động, sử d< /b> ng lao động trẻ em, phụ nữ ‘I hate my work, I only it for the money, i don’t want to think for myself, indeed, I d < /b> rather just as ... Quang Mc.Gregore nhấn m< /b> nh người vật đầy ham muốn ham muốn không th a < /b> m< /b> n, đường < /b> lối quản trị ki m < /b> soát không động viên người I Đặc đi m < /b> lý thuyết X: Hình thành vào cuối kỷ 19< /b> nhà tư mong muốn ... William Ouchi xây d< /b> ng sở áp d< /b> ng cách quản lý Nhật B n công ty M< /b> Lý thuyết đời n m < /b> 19< /b> 78, trọng đến quan hệ < /b> xã hội yếu tố người tổ chức ‘I want a < /b> long term career, I want to believe in what I do,...
  • 19
  • 5,384
  • 13
Phong cách lãnh đạo theo Douglas MC Gregor học thuyết X Y Z

Phong cách lãnh đạo theo Douglas MC Gregor học thuyết X Y Z

Quản trị kinh doanh

... B n + M< /b> t số thuyết quản trị:  Frederick W Taylor (18< /b> 56 – 19< /b> 15)  Charles Babbage (17< /b> 92 < /b> – 18< /b> 71)< /b>  Frank (18< /b> 68 - 1 < /b> 924< /b> ) & Lilian Gilbreth (18< /b> 78 – 19< /b> 72)< /b>  Henry L Gantt (18< /b> 61 < /b> – 19< /b> 19)  Henry Fayol ... Fayol (18< /b> 41 < /b> – 1 < /b> 925< /b> )  Max Weber (18< /b> 64 – 1 < /b> 920< /b> )  Chestger Barnard (18< /b> 86 – 19< /b> 61)< /b>  Hugo Munsterberg (18< /b> 63 – 19< /b> 16)  Mary Parker Follett (18< /b> 68 – 19< /b> 33)  Nghiên cứu nhà m< /b> y Hawthorne  Douglas Mc Gregor ... Mc Gregor (19< /b> 09 – 19< /b> 64)  Abraham Maslow (19< /b> 08 – 19< /b> 70)  Elton Mayo (18< /b> 80 – 19< /b> 49) 1.< /b> 3 Lãnh đạo phong cách lãnh đạo doanh nghiệp: GVHD :T.S Hoàng Trọng Sao Trang Nh m < /b> Trường ĐHCN TpHCM Phong cách...
  • 19
  • 5,640
  • 12
Tài liệu Tự điển Food Science, Technology And Nutrition - Vần X,Y,Z doc

Tài liệu Tự điển Food Science, Technology And Nutrition - Vần X,Y,Z doc

Nông nghiệp

... gluconate E585 Ferrous lactate Compounds used as flavour enhancers Amino acids E 620< /b> Glutamic acid E 6 21 /b> Monosodium glutamate E 622< /b> Monopotassium glutamate E 623< /b> Calcium diglutamate E 624< /b> Monoammonium ... BK Preservatives Sorbic acid and its salts E200 Sorbic acid E2 02 < /b> Potassium sorbate E203 Calcium sorbate Benzoic acid and its salts E 210< /b> Benzoic acid E 211< /b> Sodium benzoate E2 12< /b> < /b> Potassium benzoate ... 10< /b> 15< /b> 20< /b> 25< /b> Vit K µg 1.< /b> 4 1.< /b> 5 1.< /b> 1 1.< /b> 1 1.< /b> 1 1.< /b> 1 1 < /b> .2 < /b> 1 < /b> .2 < /b> 1 < /b> .2 < /b> 1 < /b> .2 < /b> 0 .2 < /b> 0.3 0.5 0.6 0.9 Vit B1 mg 1.< /b> 4 1.< /b> 6 1.< /b> 0 1.< /b> 1 1.< /b> 1 1.< /b> 1 1.< /b> 3 1.< /b> 3 1.< /b> 3 1.< /b> 3 0.3 0.4 0.5 0.6 0.9 Vit B2 mg Table Recommended nutrient intakes...
  • 24
  • 394
  • 1
dictionary w,x,y,z (FILEminimizer)

dictionary w,x,y,z (FILEminimizer)

Cơ khí - Chế tạo máy

... front wheels: D< /b> ng cụ cân chỉnh b nh xe  wheel balance or wheel balancing machine n a < /b> machine capable of locating static and dynamic wheel imbalance and determining the mass of the balancing weights ... of metallic zinc dust in the dry film (about 95% by weight), applied to iron and steel ZVD as an anti-corrosive primer; the application of zinc-based primer may be regarded as a < /b> less durable ... zone: Buồng cháy d< /b> ng hình n m < /b>  wedge end n the flat peen of a < /b> peen and finish hammer, shaped like a < /b> wedge: Đầu m< /b> i b a < /b> hình n m < /b>  wedge expander n part of a < /b> mechanical drum brake system which...
  • 13
  • 442
  • 0
thuyết z và sự khác nhau giữa x,y,z

thuyết z sự khác nhau giữa x,y,z

Quản trị kinh doanh

... l a < /b> - Phương pháp lý luận: + Nhà quản trị phải chịu trách nhi m < /b> tổ chức doanh nghiệp hoạt động nh m < /b> đạt - Nội dung: + Lười nhác tính b m < /b> sinh người nói chung Lao động trí óc, lao động chân tay ... cam chịu để người khác lãnh đạo + Từ sinh ra, người tự coi trung t m,< /b> không quan t m < /b> đến nhu cầu tổ chức + B n tính người chống lại đổi + Họ không lanh lợi, d< /b> b kẻ khác l a < /b> đảo kẻ có d< /b> t m < /b> ... + Tạo cho < /b> người lao động có trách nhi m,< /b> tham gia vào việc định Sự giống thuyết X, Y, Z: thuyết xoay quanh việc điều chỉnh hành vi người, lấy người trọng t m < /b> lý thuyết M< /b> i học thuyết...
  • 3
  • 1,269
  • 10
Phát triển tư duy học sinh khá, giỏi qua bài toán tìm tọa độ trọng tâm và mô men quán tính của vật rắn

Phát triển tư duy học sinh khá, giỏi qua bài toán tìm tọa độ trọng tâm mô men quán tính của vật rắn

Vật lý

... qua toán t m < /b> t a < /b> < /b> độ < /b> trọng t m < /b> mô men quán tính vật rắn” + Trục t a < /b> < /b> độ < /b> Ox hình vẽ T a < /b> < /b> độ < /b> trọng t m < /b> miếng b a < /b> lại xG = m1< /b> x1 + m2< /b> x2 S1 x1 + S2 x2 (0, 5a)< /b> (a)< /b> + (0, 5a)< /b> = = = a < /b> ≈ 0 ,16< /b> a < /b> 2 < /b> m1< /b> + m2< /b> S1 ... quán tính vật rắn Ph m < /b> vi nghiên cứu: Học sinh lớp khối A < /b> g m < /b> 12< /b> A7< /b> ; 12< /b> A4< /b> ; 12< /b> A2< /b> n m < /b> học 20< /b> 10< /b> -20< /b> 11< /b> ; học sinh lớp 12< /b> A4< /b> ; 12< /b> A < /b> ;12< /b> A9< /b> n m < /b> học 20< /b> 11< /b> -20< /b> 12< /b> < /b> trường THPT B m < /b> sơn Thị xã B m < /b> Sơn IV PHƯƠNG PHÁP ... hình vẽ T a < /b> < /b> độ < /b> trọng t m < /b> miếng b a < /b> tròn b n kính R xG = m1< /b> x1 + m2< /b> x2 S1 x1 + S x2 π ( R − r ).x1 + π r a < /b> r a < /b> = = = ⇒ x1 = − 2 < /b> m1< /b> + m2< /b> S1 + S π R2 R −r ( Do khối lượng phân b diện tích nên mi :...
  • 20
  • 899
  • 3
Vận dụng phương trình tham số của đường thẳng vào bài toán “Tìm tọa độ của điểm. Viết phương trình của đường thẳng trong không gian”

Vận dụng phương trình tham số của đường thẳng vào bài toán “Tìm tọa độ của điểm. Viết phương trình của đường thẳng trong không gian”

Toán học

... Văn B i 2:< /b> Trong < /b> không gian < /b> với < /b> hệ < /b> t a < /b> < /b> độ < /b> Oxyz < /b> cho < /b> đi m < /b> A < /b> (1;< /b> 2;< /b> 3) hai < /b> đường < /b> thẳng:< /b> d1< /b> : x 2 < /b> y +2 < /b> z −3 = = ; 1 < /b> d2< /b> : x 1 < /b> y 1 < /b> z +1 < /b> = = 1 < /b> a < /b> T m < /b> t a < /b> < /b> độ < /b> A/< /b> đối xứng với < /b> A < /b> qua đường < /b> thẳng < /b> d1< /b> b Viết ... y - 2z - = Nhận xét: Ta có d < /b> cắt (P) nên t m < /b> giao đi m < /b> A < /b> d < /b> (P) sau lấy M < /b> ∈ d,< /b> t m < /b> M ' đối xứng với < /b> đi m < /b> M qua (P), đường < /b> thẳng < /b> d < /b> ' qua M < /b> ' có VTCP AM ' Hướng d< /b> n giải: M < /b> d < /b> Gọi A < /b> giao đi m < /b> d < /b> (P) ... A < /b> (1;< /b> 0; 0) đường < /b> thẳng < /b> ∆ :  y = + 2t  z =t  a < /b> T m < /b> t a < /b> < /b> độ < /b> đi m < /b> H hình chiếu đi m < /b> A < /b> đường < /b> thẳng < /b> ∆ b T m < /b> t a < /b> < /b> độ < /b> đi m < /b> A/< /b> đối xứng với < /b> A < /b> qua đường < /b> thẳng < /b> ∆ 11< /b> Trung t m < /b> GDTX Ngọc Lặc Minh GV: Nguyễn...
  • 21
  • 4,915
  • 3
tìm tọa độ giao điểm của đường thẳng và mặt phẳng

tìm tọa độ giao điểm của đường thẳng mặt phẳng

Toán học

... đường < /b> thẳng < /b> d < /b> qua đi m < /b> A < /b> trọng t m < /b> G tam giác ABC B i 4: Cho < /b> tam giác ABC với < /b> A < /b> (1;< /b> -2;< /b> -3), B( -1 < /b> ;2;< /b> 3), C(-3,-9 ,15< /b> ) Viết phương trình đường < /b> thẳng < /b> d < /b> qua trung đi m < /b> đoạn thẳng < /b> AB trọng t m < /b> G tam giác ... hàng A(< /b> 0 ;1;< /b> 1), B (1;< /b> 0 ;1)< /b> , C (2;< /b> 0 ;1)< /b> B i 2:< /b> Cho < /b> ba đi m < /b> A(< /b> 0; -1;< /b> -1)< /b> , B( -1;< /b> 1 ;1)< /b> , C (2;< /b> 0; -1)< /b> Viết phương trình m< /b> t phẳng (ABC) B i 3: Cho < /b> hai < /b> đi m < /b> A < /b> (2;< /b> -1;< /b> 0), B( -1 < /b> ;2;< /b> 1)< /b> Viết phương trình m< /b> t phẳng qua ba ... tham số tắc đường < /b> thẳng < /b> qua đi m < /b> A < /b> (1 < /b> ;2;< /b> 1)< /b> , B (2;< /b> -3 ;1)< /b> B i 2:< /b> Viết phương trình tham số tắc đường < /b> thẳng < /b> qua đi m < /b> M(4 ;2;< /b> 0), N(0; -2;< /b> 1)< /b> B i 3: Cho < /b> tam giác ABC với < /b> A < /b> (1;< /b> -2;< /b> -3), B( -1 < /b> ;2;< /b> 3), C(-3,-9 ,15< /b> )...
  • 12
  • 23,127
  • 0
báo cáo nghiên cứu khoa học  những lưu ý khi sử dụng tọa độ nhà nước trong trắc địa công trình - ts. nguyễn quang phúc

báo cáo nghiên cứu khoa học những lưu ý khi sử dụng tọa độ nhà nước trong trắc địa công trình - ts. nguyễn quang phúc

Báo cáo khoa học

... H y m < /b> (km) S F y m < /b> (km) S F y m < /b> (km) S F 50 10< /b> 0 15< /b> 0 20< /b> 0 637 0.00 - 7.85 - 15< /b> .70 - 23< /b> .54 - 31.< /b> 39 - 99.98 10< /b> 0 15< /b> 0 18< /b> 0 20< /b> 0 22< /b> 0 -400.00 -27< /b> 6. 82 < /b> - 12< /b> 2< /b> .84 -0.88 92.< /b> 74 19< /b> 6 . 21 /b> 50 90 11< /b> 0 12< /b> 0< /b> 13< /b> 0 -10< /b> 0.00 ... -69 .20< /b> -0 .22< /b> 49.05 77.39 10< /b> 8 .18< /b> 50 75 10< /b> 0 12< /b> 0< /b> 15< /b> 0 0.00 30.80 69 .29< /b> 12< /b> 3< /b> .18< /b> 17< /b> 7.40 27< /b> 7 .16< /b> Từ kết tính b ng nhận thấy: - Độ cao trung b nh cạnh đo lớn số hiệu chỉnh lớn ngược lại Trên < /b> độ < /b> cao b m< /b> t ... m< /b> t có độ < /b> cao H1 (hình 2)< /b> Nay cần tính chuyển lên b m< /b> t có độ < /b> cao H2 Quy trình tính chuyển m< /b> tả sau: Tính yếu tố trọng t m < /b> b m< /b> t H1 H2 Tính hệ < /b> số biến d< /b> ng d< /b> i theo độ < /b> cao m< /b> t chiếu O H1 Tính...
  • 4
  • 869
  • 9
Dictionary Of Invertebrate Zoology - W,X,Y,Z potx

Dictionary Of Invertebrate Zoology - W,X,Y,Z potx

Nông nghiệp

... zoon, animal; koinos, common] An animal community zoochlorellae n.pl [Gr zoon, animal; dim chloros, green] A < /b> symbiotic intracellular algae on Cnidaria that are usually endodermal, from which cnidarians ... zonate a < /b> [L zona, a < /b> belt] Marked with zones or concentric bands of color; ringed; belted zone n [L zona, a < /b> belt] An area having similar fauna and flora A < /b> region of a < /b> body Area of the earth having ... zooparasite n [Gr zoon, animal; para, beside; sitos, food] A < /b> parasite of animals Any parasitic animal zoophagous a < /b> [Gr zoon, animal; phagein, to eat] Feeding on animals zoophilous a < /b> [Gr zoon, animal;...
  • 11
  • 295
  • 0
Symptom U, V, W, X, Y, Z ( triệu chứng vần U, V, W, X, Y, Z) pptx

Symptom U, V, W, X, Y, Z ( triệu chứng vần U, V, W, X, Y, Z) pptx

Cao đẳng - Đại học

... gọi b nh giả a < /b> chảy m< /b> u di truyền) B nh di truyền trội theo nhi m < /b> sắc thể thân (autosoma) gây gi m < /b> tiểu cầu với < /b> biểu thể trạng chảy m< /b> u B nh biểu tuổi b , biểu tuổi d< /b> y có Chảy m< /b> u da, ni m < /b> mạc, ... chảy b kéo d< /b> i TĂng thời gian < /b> prothrombin, co cục m< /b> u b nh lý, paraglobulin m< /b> u, đại globulin m< /b> u, thử nghi m < /b> Sia d< /b> ơng tính TĂng tốc độ < /b> lắng m< /b> u rõ Đôi to gan lách M< /b> u: thiếu m< /b> u rõ, thiếu m< /b> u ... thiếu Vitamin B1 xơ gan Wernicke-Mann (Mann Ludwig, nhà thần kinh học Đức) (Còn gọi liệt n a < /b> người Wernicke-Mann) Liệt trung ương tổn thương bao trong:< /b> b n đối diện b liệt cứng chân tay, lưỡi m< /b> t,...
  • 10
  • 331
  • 0
PHÂN LOẠI BÀI TOÁN TÌM TOẠ ĐỘ ĐỈNH,  VIẾT PHƯƠNG TRÌNH CÁC CẠNH CỦA TAM GIÁC

PHÂN LOẠI BÀI TOÁN TÌM TOẠ ĐỘ ĐỈNH, VIẾT PHƯƠNG TRÌNH CÁC CẠNH CỦA TAM GIÁC

Toán học

... ; AC: x + 9y + 28< /b> = trọng t m < /b> G ( 4; ) T m < /b> t a < /b> < /b> độ < /b> đỉnh tam giác ABC D< /b> ng 5: Tam giác ABc biết hai < /b> cạnh AB, AC trực t m < /b> H T m < /b> t a < /b> < /b> độ < /b> đỉnh tam giác ABC, viết phơng trình cạnh BC Phơng pháp: B1 : ... A,< /b> hai < /b> đờng phân giác góc B góc C T m < /b> t a < /b> < /b> độ < /b> đỉnh lập phơng trình cạnh tam giác Phơng pháp: B1 : T m < /b> đi m < /b> A1< /b> đi m < /b> đối xứng A < /b> qua đờng phân giác góc B Suy A1< /b> thuộc đờng thẳng < /b> BC B2 : T m < /b> đi m < /b> A2< /b> ... trình cạnh BC qua B nhận BM l m < /b> vectơ phơng Từ t m < /b> t a < /b> < /b> độ < /b> C Ví d< /b> : 1,< /b> Tam giác ABC biết phơng trình AB: 4x + y + 15< /b> = ; AC: 2x + 5y + = trọng t m < /b> G ( 2;< /b> 1)< /b> T m < /b> t a < /b> < /b> độ < /b> đỉnh tam giác ABC, viết phơng...
  • 27
  • 1,718
  • 2
SKKN Phát triển tư duy học sinh khá, giỏi qua bài toán tìm tọa độ trọng tâm và mô men quán tính của vật rắn

SKKN Phát triển tư duy học sinh khá, giỏi qua bài toán tìm tọa độ trọng tâm mô men quán tính của vật rắn

Giáo dục học

... G1 G2 + Trục t a < /b> < /b> độ < /b> Ox hình vẽ T a < /b> < /b> độ < /b> trọng t m < /b> miếng b a < /b> lại m1< /b> x1 + m2< /b> x2 S1 x1 + S x2 (0, 5a < /b> ) (a < /b> ) + (0, 5a)< /b> xG = = = = a < /b> ≈ 0 ,16< /b> a < /b> 2 < /b> m1< /b> + m2< /b> S1 + S 1,< /b> 5a < /b> + (0, 5a < /b> ) 14< /b> 11< /b> b Đ a < /b> tròn đồng chất b n ... quán tính vật rắn Ph m < /b> vi nghiên cứu: Học sinh lớp khối A < /b> g m < /b> 12< /b> A7< /b> ; 12< /b> A4< /b> ; 12< /b> A2< /b> n m < /b> học 20< /b> 10< /b> -20< /b> 11< /b> ; học sinh lớp 12< /b> A4< /b> ; 12< /b> A8< /b> ;12< /b> A9< /b> n m < /b> học 20< /b> 11< /b> -20< /b> 12< /b> < /b> trường THPT B m < /b> sơn Thị xã B m < /b> Sơn IV PHƯƠNG PHÁP ... 10< /b> 23< /b> ,8 20< /b> 47, 19< /b> 9,5 10< /b> 22< /b> , 6,8 b nh Yếu K m < /b> % 12< /b> A4< /b> 44 2,< /b> 3 13< /b> 29< /b> ,5 18< /b> 38, 22< /b> 12< /b> A7< /b> 45 8,9 18< /b> 40 20< /b> 44, 6,7 0 Kết khảo sát chất lượng vật lí 12< /b> < /b> đầu n m < /b> ba lớp khối A < /b> trường T.H.P.T B m < /b> Sơn năm...
  • 26
  • 1,677
  • 0
Sáng kiến kinh nghiệm  TÌM TÒI LỜI GIẢI CÁC BÀI TOÁN    Phương pháp tọa độ trên mặt phẳng

Sáng kiến kinh nghiệm TÌM TÒI LỜI GIẢI CÁC BÀI TOÁN Phương pháp tọa độ trên mặt phẳng

Toán học

... M < /b> (1;< /b> 2)< /b> T m < /b> ta cỏc nh B v C ca tam giỏc, bit rng MB MC Gi ý t m < /b> tũi Ta cú A < /b> d1< /b> d2< /b> , B d1< /b> B( b; 2b) , C d2< /b> C (4c; 3c) Vỡ MB MC , nờn ta cú 3MB 2MC hoc 3MB 2MC suy ta ... A < /b> (2;< /b> 6) 3b 55 Ta thy B d < /b> nờn B b; Vỡ M < /b> thuc on AB v MB MA , nờn MB MA M < /b> I C 2x A < /b> b x M < /b> 8y A < /b> 3b 55 x M < /b> 12< /b> < /b> b b 13< /b> Vi A(< /b> 4; 2)< /b> , ta cú M < /b> ; (C ) nờn 2 < /b> b (nhaọn) ... tip tam giỏc ABC ti im th hai < /b> l E (4; 1)< /b> T m < /b> ta cỏc nh ca tam giỏc ABC A < /b> Gi ý t m < /b> tũi C d < /b> C (a;< /b> a < /b> 1)< /b> , ú A(< /b> 6 a;< /b> 11< /b> a < /b> ) Vỡ AE d < /b> nờn AE (a < /b> 10< /b> ; a < /b> 10< /b> ) cựng phng vi M < /b> nd (1;< /b> 1)< /b> ,...
  • 13
  • 513
  • 0
SKKN Tìm tọa độ của điểm. Viết phương trình của đường thẳng trong không gian

SKKN Tìm tọa độ của điểm. Viết phương trình của đường thẳng trong không gian

Báo cáo khoa học

... không gian < /b> với < /b> hệ < /b> t a < /b> < /b> độ < /b> Oxyz < /b> cho < /b> đi m < /b> A < /b> (1;< /b> 2;< /b> 3) đường < /b> thẳng:< /b> d1< /b> : x 2 < /b> y +2 < /b> z −3 = = ; 1 < /b> d2< /b> : x 1 < /b> y 1 < /b> z +1 < /b> = = 1 < /b> a/< /b> T m < /b> t a < /b> < /b> độ < /b> A/< /b> đối xứng với < /b> A < /b> qua đường < /b> thẳng < /b> d1< /b> b/ Viết phương trình đường < /b> thẳng < /b> ... = 2+< /b> t  B i 1:< /b> Cho < /b> đi m < /b> A < /b> (1;< /b> 0; 0) đường < /b> thẳng < /b> ∆ :  y = + 2t  z =t  a/< /b> T m < /b> t a < /b> < /b> độ < /b> đi m < /b> H hình chiếu đi m < /b> A < /b> đường < /b> thẳng < /b> ∆ b/ T m < /b> t a < /b> < /b> độ < /b> đi m < /b> A/< /b> đối xứng với < /b> A < /b> qua đường < /b> thẳng < /b> ∆ B i 2:< /b> Trong < /b> ... 20< /b> : Trong < /b> không gian < /b> với < /b> hệ < /b> t a < /b> < /b> độ < /b> Oxyz < /b> cho < /b> đi m < /b> A < /b> (1;< /b> 4 ;2)< /b> ,  x = 1< /b> t  B( -1 < /b> ;2;< /b> 4) đường < /b> thẳng < /b> d < /b> có phương trình:  y = 2 < /b> + t  z = 2t  uuu uuu r r a/< /b> T m < /b> t a < /b> < /b> độ < /b> đi m < /b> Md < /b> cho < /b> MA + MB nhỏ b/ ...
  • 27
  • 419
  • 0

Xem thêm