0

triển khai các tình huống dạy học điển hình trong phần tổ ḥp của sách giáo khoa đại số v̀ giải t́ch 11 nâng cao theo quan điểm kín tạo

Tổ chức dạy học phần  Phương trình lượng giác  của sách giáo khoa đại số và giải tích lớp 11 theo hướng tăng cường hoạt động tự học của học sinh

Tổ chức dạy học phần Phương trình lượng giác của sách giáo khoa đại sốgiải tích lớp 11 theo hướng tăng cường hoạt động tự học của học sinh

Sư phạm

... CHƢƠNG TỔ CHỨC DẠY HỌC PHẦN “ PHƢƠNG TRÌNH LƢỢNG GIÁC” CỦA SÁCH GIÁO KHOA ĐẠI SỐGIẢI TÍCH LỚP 11 THEO HƢỚNG TĂNG CƢỜNG HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH Trong chương trình Đại số Giải tích lớp 11 ... động học sinh 21 2.2.3 Nguyên tắc tổ chức dạy học tự học cho học sinh phổ thơng 21 2.2.4 Các hình thức tổ chức dạy học tự học 22 2.2.4.1 Hình thức tổ chức hoạt động học tập tự học với sách giáo ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HOÀI TỔ CHỨC DẠY HỌC PHẦN “PHƢƠNG TRÌNH LƢỢNG GIÁC” CỦA SÁCH GIÁO KHOA ĐẠI SỐGIẢI TÍCH LỚP 11 THEO HƢỚNG TĂNG CƢỜNG...
  • 126
  • 770
  • 1
BÁO CÁO TỐT NGHIỆP Dạy học phần tổ hợp của sách giáo khoa đại số và giải tích 11 nâng cao theo quan điểm kiến tạo

BÁO CÁO TỐT NGHIỆP Dạy học phần tổ hợp của sách giáo khoa đại sốgiải tích 11 nâng cao theo quan điểm kiến tạo

Toán học

... trình dạy học phần tổ hợp sách giáo khoa đại số giải tích11 nâng cao theo quan điểm kiến tạo - Thiết kế giáo án minh hoạ cho việc dạy học phần tổ hợp sách giáo khoa đại số giải tích 11 nâng cao theo ... đạt học sinh 2.5 Triển khai tình dạy học điển hình phần tổ hợp sách giáo khoa đại số giải tích 11 nâng cao theo quan điểm kiến tạo 2.5.1 Dạy học khái niệm toán học theo quan điểm kiến tạo - Quan ... CỦA SÁCH GIÁO KHOA ĐẠI SỐGIẢI TÍCH 11 NÂNG CAO THEO QUAN ĐIỂM KIẾN TẠO 2.1 Đặc điểm chương trình sách giáo khoa đại số giải tích 11 nâng cao chương trình Trung học phổ thơng - Sách giáo khoa...
  • 115
  • 960
  • 2
Dạy học phần tổ hợp của sách giáo khoa đại số và giải tích 11 nâng cao theo quan điểm kiến tạo

Dạy học phần tổ hợp của sách giáo khoa đại sốgiải tích 11 nâng cao theo quan điểm kiến tạo

Khoa học xã hội

... giá 2.5 .Triển khai tình dạy học điển hình phần tổ hợp sách giáo khoa đại số giải tích 11 nâng cao theo quan điểm kiến tạo 2.5.1 .Dạy học khái niệm toán học theo quan điểm kiến tạo 2.5.2 .Dạy học định ... học sinh CHƢƠNG DẠY HỌC PHẦN TỔ HỢP CỦA SÁCH GIÁO KHOA ĐẠI SỐGIẢI TÍCH 11 NÂNG CAO THEO QUAN ĐIỂM KIẾN TẠO 2.1 Đặc điểm chương trình sách giáo khoa đại số giải tích 11 nâng cao chương trình ... luận dạy học mơn tốn theo quan điểm kiến tạo - Đề xuất quy trình tổ chức dạy học phần tổ hợp sách giáo khoa đại số giải tích 11 nâng cao theo quan điểm kiến tạo nhằm góp phần nâng cao kết học...
  • 22
  • 773
  • 0
Xây dựng và tổ chức các tình huống dạy học hợp tác trong môn Toán ở trường trung học cơ sở thông qua một số chủ đề hình học 8:

Xây dựng và tổ chức các tình huống dạy học hợp tác trong môn Toán ở trường trung họcsở thông qua một số chủ đề hình học 8:

Khoa học xã hội

... chức dạy học theo tình dạy học hình học cách hợp lí góp phần nâng cao hiệu dạy học Toán trường THCS Nhiệm vụ nghiên cứu - Tổng hợp quan điểm số nhà khoa học nghiên cứu dạy học hợp tác, qua nghiên ... Một số phương pháp dạy học tích cực cần phát triển • Vấn đáp tìm tòi; • Dạy học khám phá; • Dạy học kiến tạo; • Dạy học phát giải vấn đề; • Dạy học hợp tác; 12 • Dạy học theo dự án 1.2 Vấn đề học ... dựng tổ chức số tình dạy học hợp tác trường THCS theo định hướng phân tích tri thức SGK Giả thiết khoa học Nếu GV xây dựng tình dạy học đáp ứng yêu cầu tối thiểu dạy học hợp tác tổ chức dạy học theo...
  • 106
  • 1,006
  • 3
Thiết kế các giáo án chương sự điện ly (hóa học 11 nâng cao) theo quan điểm dạy học tương tác

Thiết kế các giáo án chương sự điện ly (hóa học 11 nâng cao) theo quan điểm dạy học tương tác

Sư phạm

... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN VĂN HÙNG THIẾT KẾ CÁC GIÁO ÁN CHƯƠNG SỰ ĐIỆN LY (HÓA HỌC 11 NÂNG CAO) THEO QUAN ĐIỂM DẠY HỌC TƯƠNG TÁC Chuyên ngành: Lí luận Phương pháp dạy học ... THIẾT KẾ MỘT SỐ GIÁO ÁN CHƯƠNG SỰ ĐIỆN LI (Hóa học 11, chương trình nâng cao) THEO QUAN ĐIỂM DẠY HỌC TƯƠNG TÁC 45 2.1.Tổng quan chương Sự điện li Hóa học lớp 11 nâng cao[ 31],[32],[36] ... điểm dạy học tương tác” 2 Mục đích nghiên cứu Nâng cao chất lượng dạy học mơn Hóa học nói chung dạy học chương Sự điện li (Hóa học lớp 11 chương trình nâng cao) qua việc vận dụng quan điểm dạy học...
  • 134
  • 426
  • 1
Thực hành dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề theo hướng rèn luyện năng lực giải toán cho học sinh THPT thể hiện qua dạy học giới hạn   SGK đại số và giải tích lớp 11 nâng cao

Thực hành dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề theo hướng rèn luyện năng lực giải toán cho học sinh THPT thể hiện qua dạy học giới hạn SGK đại sốgiải tích lớp 11 nâng cao

Khoa học xã hội

... 6 Gi¶ thut khoa häc NÕu chó träng đến dạy học phát giải vấn đề dạy học nội dung Giới hạn, SGK Đại số & Giải tích 11 nâng cao năm 2007, NXBGD góp phần rèn luyện lực giải toán cho học sinh Phơng ... trình PH GQVĐ Dạy học PH GQVĐ biểu thống giáo dỡng giáo dục kiểu dạy học chỗ dạy cho học sinh học cách khám phá, tức rèn luyện cho họ cách thức phát hiện, tiếp cận giải vấn đề cách khoa học §ång thêi, ... tích 1.2 Dạy học giải tập 1.2.1 Các chức tập toán học trờng phổ thông, dạy toán dạy hoạt động Toán học cho học sinh, giải Toán hình thức chủ yếu Do vậy, dạy học giải tập toán có tầm quan trọng...
  • 84
  • 1,082
  • 6
Phát triển năng lực trí tuệ của học sinh trong dạy học phương trình lượng giác (đại số và giải tích lớp 11 nâng cao

Phát triển năng lực trí tuệ của học sinh trong dạy học phương trình lượng giác (đại sốgiải tích lớp 11 nâng cao

Sư phạm

... tốn đại số giải tích lớp 11 ban nâng cao 21 CHƢƠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TRÍ TUỆ CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC PHƢƠNG TRÌNH LƢỢNG GIÁC (ĐẠI SỐGIẢI TÍCH LỚP 11 NÂNG CAO) 2.1 Một số phƣơng pháp giải ... 2.2 Một số biện pháp phát triển lực trí tuệ học sinh dạy học PT lƣợng giác (Đại số giải tích lớp 11 nâng cao) Giống q trình dạy học mơn Tốn nói chung, q trình dạy học PTLG, muốn phát triển trí ... trí tuệ học sinh dạy học phương trình lượng giác (Đại số giải tích lớp 11 nâng cao) Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu biện pháp phát triển NLTT HS thông qua dạy học PTLG chương trình Đại số giải tích...
  • 114
  • 1,976
  • 7
Nghiên cứu một số vấn đề về nội dung, phương pháp dạy học chủ đề giới hạn và đạo hàm thể hiện qua sáh giáo khoa đại số và giải tích lớp 11

Nghiên cứu một số vấn đề về nội dung, phương pháp dạy học chủ đề giới hạn và đạo hàm thể hiện qua sáh giáo khoa đại sốgiải tích lớp 11

Khoa học xã hội

... số điểm Câu trả lời nh có mâu thuẫn phần lý thuyết phần tập 1.3.3.2 Cách 2: Sách nhóm tác giả Phan Đức Chính chủ biên Đối với SGK Đại số Giải tích 11, Ban khoa học tự nhiên (1996) SGK Đại số Giải ... giáo khoa Toán Trung học phổ thông 1.1 Chủ đề Giới hạn mở đầu chủ đề Đạo hàm sách giáo khoa Đại số Giải tích 11 (ban Cơ bản) hành: 1.1.1 Chủ đề Giới hạn: Đây xem chủ đề quan trọng Giải tích Giải ... y= sin x x y = điểm (0; 0) (vì hàm số đạo hàm điểm (0; 0)) 1.3 Chủ đề Giới hạn Đạo hàm sách giáo khoa Cải cách 1.3.1 Các cách tiếp cận khái niệm giới hạn dãy số 1.3.1.1 Cách 1: Của nhóm tác giả...
  • 94
  • 1,232
  • 6
Một số kinh nghiệm giảng dạy chương v đạo hàm (sách giáo khoa đại số và giải tích 11, chương trình cơ bản) 2

Một số kinh nghiệm giảng dạy chương v đạo hàm (sách giáo khoa đại sốgiải tích 11, chương trình cơ bản) 2

Toán học

... TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo viên, Sách giáo khoa Sách tập Đại số Giải tích lớp 11 theo chương trình chuẩn chương trình nâng cao nhà xuất Giáo dục phát hành năm 2007 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN ... “Một số kinh nghiệm giảng dạy chương V Đạo hàm (Sách giáo khoa Đại số giải tích lớp 11, chương trình bản)” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Giúp học sinh biết cách tính đạo hàm, tạo hứng thú cho học sinh ... cho học sinh học mơn giải tích lớp 12 Giáo viên khơng cảm thấy khó khăn dạy chương ứng dụng đạo hàm lớp 12 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Chương Đạo hàm chương trình Đại số giải tích lớp 11 1.4 Phương...
  • 11
  • 195
  • 0
Thiết kế và sử dụng các tình huống dạy học kiền tạo kiến thức trong dạy học toán ở trường phổ thông

Thiết kế và sử dụng các tình huống dạy học kiền tạo kiến thức trong dạy học toán ở trường phổ thông

Toán học

... khảo Sách giáo khoa Hình học 10 (cơ nâng cao) Sách giáo khoa Hình học 11 (cơ nâng cao) Đào Tam, Lê Hiển Dương (2008) Tiếp cận phương pháp dạy học khơng truyền thống vào dạy học tốn trường đại học ... học sinh 1.1.3.Một số luận điểm dạy học theo quan điểm kiến tạo Việc dạy học theo quan điểm kiến tạo dựa luận điểm sau: – Tri thức tạo nên cách tích cực chủ thể nhận thức học sinh tiếp thu cách ... người học lấy người học làm trung tâm Dạy học kiến tạo phương pháp dạy học đại đáp ứng yêu cầu Việc xây dựng tình dạy học theo quan điểm kiến tạo tỏ hiệu việc dạy học tốn trường phổ thơng, mà theo...
  • 27
  • 2,177
  • 33
Thiết kế và sử dụng các tình huống dạy học kiền tạo kiến thức trong dạy học toán ở trường phổ thông

Thiết kế và sử dụng các tình huống dạy học kiền tạo kiến thức trong dạy học toán ở trường phổ thông

Khoa học tự nhiên

... khảo Sách giáo khoa Hình học 10 (cơ nâng cao) Sách giáo khoa Hình học 11 (cơ nâng cao) Đào Tam, Lê Hiển Dương (2008) Tiếp cận phương pháp dạy học khơng truyền thống vào dạy học tốn trường đại học ... học sinh 1.1.3.Một số luận điểm dạy học theo quan điểm kiến tạo Việc dạy học theo quan điểm kiến tạo dựa luận điểm sau: – Tri thức tạo nên cách tích cực chủ thể nhận thức học sinh tiếp thu cách ... người học lấy người học làm trung tâm Dạy học kiến tạo phương pháp dạy học đại đáp ứng yêu cầu Việc xây dựng tình dạy học theo quan điểm kiến tạo tỏ hiệu việc dạy học tốn trường phổ thơng, mà theo...
  • 26
  • 1,258
  • 6
Tổ chức các tình huống dạy học khái niệm, định lý theo hướng quy nạp phát hiện thể hiện trong dạy học hình học lớp 11  luận văn thạc sỹ giáo dục học

Tổ chức các tình huống dạy học khái niệm, định lý theo hướng quy nạp phát hiện thể hiện trong dạy học hình học lớp 11 luận văn thạc sỹ giáo dục học

Thạc sĩ - Cao học

... theo hướng vận dụng phương pháp dạy học phát giải vấn đề 36 1.5.3 Dạy học khái niệm, định lý, quy tắc theo quan điểm kiến tạo 39 1.5.4 Dạy học khái niệm, định lý, quy tắc theo quan điểm ... mà học sinh kiến tạo lại cách xã hội tri thức khứ thành tri thức tại” 1.5.3.3 Yêu cầu người học người dạy dạy học khái niệm, định lý, quy tắc theo quan điểm kiến tạo Quan điểm kiến tạo kiến tạo ... tìm tòi), dạy học giải vấn đề dạy học kiến tạo, khác cách tổ chức hoạt động học tập” Như dạy học phát giải vấn đề, dạy học kiến tạo dạy học khám phá giống liên quan đến tìm tòi, khám phá, phát...
  • 114
  • 736
  • 2
SKKN NGHIÊN cứu TRI THỨC để THIẾT kế các TÌNH HUỐNG dạy học TRƯỜNG hợp dạy KHÁI NIỆM xác SUẤT

SKKN NGHIÊN cứu TRI THỨC để THIẾT kế các TÌNH HUỐNG dạy học TRƯỜNG hợp dạy KHÁI NIỆM xác SUẤT

Giáo dục học

... trình sách giáo khoa Như dễ dẫn đến ảo tưởng đối tượng kiến thức dạy học trung thành đối tượng khoa học Và khơng có phải quan tâm hay bàn luận có mặt hệ thống dạy học Theo nhà giáo dục học tân ... vào tình thực tế sống Như tri thức xác suất hình thành hồn cảnh ? Nó trình bày sách giáo khoa nước ta theo quan điểm ? Khi dạy học, giáo viên phải thiết kế tình để kiến thức xuất cách tự nhiên, ... TRI THỨC ĐỂ THIẾT KẾ CÁC TÌNH HUỐNG DẠY HỌC: TRƯỜNG HỢP DẠY KHÁI NIỆM XÁC SUẤT MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong thực tế dạy học ngày nay, thiết kế hoạt động dạy học, người giáo viên (nói chung)...
  • 13
  • 457
  • 0
Thiết kế các tình huống dạy học khái niệm toán học thuộc chủ đề hàm số và phương trình cho học sinh lớp 10

Thiết kế các tình huống dạy học khái niệm toán học thuộc chủ đề hàm số và phương trình cho học sinh lớp 10

Y - Dược

... 2.3 Một số khó khăn tổ chức thiết kế tình dạy học khái niệm tốn học thuộc chủ đề Hàm số Phương trình cho học sinh lớp 10 22 2.4 Thiết kế tình dạy học khái niệm Toán học thuộc chủ đề Hàm số Phương ... tốn học cơng cụ để học tập môn học khác, công cụ nhiều ngành khoa học khác công cụ để hoạt động đời sống thực tế Trong việc dạy học tốn phổ thơng, điều quan trọng bậc hình thành cách vững cho học ... tham số 2.3 Một số khó khăn tổ chức thiết kế tình dạy học khái niệm toán học thuộc chủ đề Hàm số Phương trình cho học sinh lớp 10 Việc dạy học khái niệm thuộc chủ đề Hàm số, Phương trình để học...
  • 68
  • 1,396
  • 5
Thiết kế các tình huống dạy học khái niệm Toán học thuộc chủ đề Hàm số và Phương trình cho học sinh lớp 10

Thiết kế các tình huống dạy học khái niệm Toán học thuộc chủ đề Hàm số và Phương trình cho học sinh lớp 10

Quản trị kinh doanh

... 2.3 Một số khó khăn tổ chức thiết kế tình dạy học khái niệm toán học thuộc chủ đề Hàm số Phương trình cho học sinh lớp 10 22 2.4 Thiết kế tình dạy học khái niệm Tốn học thuộc chủ đề Hàm số Phương ... tham số 2.3 Một số khó khăn tổ chức thiết kế tình dạy học khái niệm tốn học thuộc chủ đề Hàm số Phương trình cho học sinh lớp 10 Việc dạy học khái niệm thuộc chủ đề Hàm số, Phương trình để học ... trình Đại số 10 nâng cao Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận - Quan sát, điều tra - Tổng kết kinh nghiệm Giả thuyết khoa học Nếu thiết kế sử dụng tình dạy học khái niệm thuộc chủ đề: Hàm số...
  • 68
  • 431
  • 2

Xem thêm