... thuyết lịchsử tác phẩm lấy việc tái lịchsử với nhân vật lịchsử tiếng làm nhiệm vụ Nhà văn thường phản ánh giai đoạn lịchsử định, có biến cố lịchsử lớn lao gương mặt lịch sử, tái lịchsử gắn ... gắn với thời gian lịchsử cụ thể với kiện lịchsử lớn Có nhiều cách hiểu, khái niệm tiểu thuyết lịchsửlại tiểu thuyết lịchsử tên gọi có yếu tố lịchsử viết ngôn ngữ, cấutrúc tiểu thuyết Chỉ ... triển, tiểu thuyết lịchsử đạt thành tựu đáng ghi nhận Cách nhìn nhận lịch sử, quan niệm lịchsử nhà văn đa dạng Chất liệu lịchsử xử lí khác nhà văn, minh họa lịch sử, mượn lịchsử làm cớ để thực...
... understanding on reasons as why some other denominations are legally recognised by the VNG and some others are still in the process, or yet to be done so Lastly, the fifth reason, where Protestant ... speak of God is also to speak of “the Father and His only Son.” Further, to speak of God is to speak of the Father, His only Son, and His Spirit, who is also the Spirit of His Son.” 1.1.2 A Protestant ... level as the Father and the Son, it is no doubt that Jesus is referring the Holy Spirit as a person, and of equal standing with the Father and the Son Thirdly, all three persons of the Trinity are...
... Paramount) 1.3 Hệ thống tổ chức điều hành Khách sạn đợc tổ chức theo cấu tầm quản lý rộng tức tất phận đợc quản lý điều hành quản lý chung tổ chức phân theo cấuchức năng. ( Sơ đồ tổ chức trang bên) Website: ... hành phần lý thuyết học, sosánh khác biệt lý thuyết học trờng thực tế Đối với sinh viên khoa du lịch, đợc thực tập sở du lịch nh khách sạn, đại lý lữ hành hội để sinh viên tiếp xúc với nhiều đối ... nhiều đối tợng khách hàng, nâng cao kỹ giao tiếp, kỹ xử lý tình Đây kinh nghiệm kỹ quan trọng công việc tơng lai sinh viên 1.2 Lịchsử hình thành chức hoạt động khách sạn Paramount Khách sạn...
... 1.2 Một cáchtiếpcận nghiên cứu giảng dạy lịchsử quan hệ quốc tế kỷ XX Cáchtiếpcận đề cập cáchtiếpcận đa chiều, có chọn lọc nghiên cứu giảng dạy lịchsử quan hệ quốc tế Cùng với cách đánh ... nghĩa tư thông tin đa chiều lịchsử chủ nghĩa tư kỷ XX Tình hình đòi hỏi cáchtiếpcận người làm công tác nghiên cứu giảng dạy lịchsử chủ nghĩa tư kỷ XX 2.2 Một cáchtiếpcận nghiên cứu giảng dạy ... nghiên cứu lịchsử giới nói chung lịchsử chủ nghĩa tư nói riêng Đặc biệt, trang web kết nối với 1000 trang web giảng dạy lichsử Giáo viên lịchsử khai thác ngân hàng khổng lồ giảng, giáo án sử dụng...
... 1.2 Một cáchtiếpcận nghiên cứu giảng dạy lịchsử quan hệ quốc tế kỷ XX Cáchtiếpcận đề cập cáchtiếpcận đa chiều, có chọn lọc nghiên cứu giảng dạy lịchsử quan hệ quốc tế Cùng với cách đánh ... nghĩa tư thông tin đa chiều lịchsử chủ nghĩa tư kỷ XX Tình hình đòi hỏi cáchtiếpcận người làm công tác nghiên cứu giảng dạy lịchsử chủ nghĩa tư kỷ XX 2.2 Một cáchtiếpcận nghiên cứu giảng dạy ... nghiên cứu lịchsử giới nói chung lịchsử chủ nghĩa tư nói riêng Đặc biệt, trang web kết nối với 1000 trang web giảng dạy lichsử Giáo viên lịchsử khai thác ngân hàng khổng lồ giảng, giáo án sử dụng...
... lợi, khó khăn hai quan điểm, haicáchtiếpcận xếp quan thuộc Chính phủ để tổ chức đa ngành, đa lĩnh vực Giả sử sáp nhập ba Ban thuộc Chính phủ (B, C, D) vào Bộ A I Thực trạng cấu tổ chức Bộ A quan ... thống Bộ A có đơn vị, tổ chức Bộ trưởng Bộ A qui định chức nhiệm vụ, quyền hạn, cấu tổ chức, có đơn vị, tổ chức Thủ tướng Chính phủ qui định chức năng, nhiệm vụ, cấu tổ chức Như phá vỡ tính thứ ... điểm tiếp nhận nguyên trạng, khơng có xếp, tổ chứclại cấp tỉnh khơng có sở để xếp, tổ chứclạiSở B,, C,, D, vào Sở A, Nếu để nguyên trạng Giám đốc Sở A, khó quản lý tập trung, thống chức năng, ...
... hành theo ba hướng chủ yếu tiếpcận văn bản, tiếpcậnlịchsử phát sinh tiếpcận đáp ứng [31, tr 46] Khi dạy “Thuốc”, giáo viên phải nắm chiều sâu tư tưởng nhà văn, lại phải ý thức đầy đủ đến ... thực tiếpcận nhà văn Lỗ Tấn truyện ngắn “Thuốc” theo hướng tiếpcậnlịchsử phát sinh hoàn toàn khả thi Lịchsử vấn đề Nghiên cứu Lỗ Tấn công việc ví chặng đường dài mà chưa hết đường Đó lại ... hợp lại để tìm cách khai thác truyện ngắn “Thuốc” từ hướng lịchsử phát sinh nhằm tạo đường thiết thực dạy học tác phẩm 3.2 Ý nghĩa Dạy học truyện ngắn “Thuốc” Lỗ Tấn theo hướng tiếpcậnlịch sử...
... điểm haicáchtiếpcận chủ nghĩa xã hội, tác giả rút kết luận cáchtiếpcận từ góc độ chất chủ nghĩa xã hội giúp khắc phục nhiều nhược điểm cáchtiếpcận theo đặc trưng dự báo nó, đặc biệt cáchtiếp ... cáchtiếpcận từ góc độ chất củachủ nghĩa xã hội giúp vượt qua khó khăn ấy, khắc phục nhược điểm vừa nói cáchtiếpcận theo đặc trưng dự báo CNXH Thực vậy, khác với cáchtiếpcận trước đây, cách ... Minh sử dụng cáchtiếpcận từ năm 50 đến gần cuối năm 60 kỷ XX - quãng thời gian triển khai mạnh mẽ công cải tạo xã hội chủ nghĩa khắp miền Bắc, làm thay đổi kết cấu xã hội cũ, thay đổi cung cách...
... “Thuốc” Lỗ Tấn theo hướng tiếpcậnlịchsử phát sinh Chương 1: NHÀ VĂN LỖ TẤN VÀ TRUYỆN NGẮN “THUỐC” TRONG HƯỚNG TIẾPCẬNLỊCHSỬ PHÁT SINH 1.1 Lý thuyết hướng tiếpcậnlịchsử phát sinh Nghiên cứu ... “Thuốc” hướng tiếpcậnlịchsử phát sinh Trên sở lý thuyết hướng tiếpcậnlịchsử phát sinh, mạnh dạn đề xuất việc giảng dạy nhà văn Lỗ Tấn truyện ngắn “Thuốc” ông theo hướng tiếpcậnlịchsử phát ... tắc tiếpcận dồng tác phẩm văn chương nhà trường Tiếpcận đồng tác phẩm cáchtiếpcận từ nhiều hướng khác nhau, tạo nên hệ thống chỉnh thể cách thức tiếpcận văn nghệ thuật * Quan điểm tiếp cận...
... gương mặt lịchsử hành trình 100 năm, qua chặng Tầm nhìn khơng bị án ngữ kiện có “long trời lở đất” đến Bây lúc, với tầm nhìn ấy, với khoảng cách ấy, đánh giá sâu diễn lịchsửlịchsử văn học ... số lớn, thời bình Đó điểm phân biệt, đưa lại thay đổi cảm hứng, cáchtiếpcậncách viết chiến tranh từ thập niên 80 trở đi, nay, qua tên tuổi thuộc hệ 4X trở đi, Chu Lai, Nguyễn Trí Huân, Trần ... đến 1930; định hình gương mặt riêng nó, kết hai q trình cách mạng hóa đại hóa thời kỳ 1930-1945 Vàhai phát triển mau lẹ, nhanh gấp theo gia tốc lịch sử, gần thập niên kỷ XX thay tình trạng gần...
... hội hợp tác hòa bình, ổn đònh phát triển nước khu vực 3. HaicáchtiếpcậnSự chuyển biến mạnh mẽ tình hình đòi hỏi phải có cáchtiếpcận hợp lý nhằm quản lý tranh chấp tiến tới giải pháp lâu ... trưởng tàu cá Trung Quốc đâm tàu kiểm so t Nhật Bản vùng biển Senkaku quan chứchai bên tìm cách tháo gỡ sau gặp lề ADMM+ Hà Nội tháng 10/2010 Tuy nhiên chống đối lại bùng lên với hàng loạt biểu tình ... chưa rõ ràng nước phải tiếp tục thỏa thuận Có vấn đề tưởng song phương giải song phương Có vấn đề tưởng đơn phương gây ý phản ứng dư luận khu vực Hơn nữa, biển Đông hẹp lại có hai quần đảo nên tạo...
... Nam c Tiếpcận tranh ảnh lịch sử: Trong sách giáo khoa lịchsử có nhiều tranh ảnh lịchsử Chúng ta nêu lên gợi ý cách khai thác tranh ảnh lịchsử sau để giúp học sinh tìm cáchtiếpcậnlịchsử - ... học sinh tiếpcận với đồ phản ánh lãnh thổ quốc gia thời kì lịchsử khác nghiên cứu nội dung lịchsử có thời gian lịchsử tương ứng Bởi sử dụng đồ có đường biên giới phản ánh kiện lịchsử q khứ ... học sinh tiếpcậnlịchsử qua tư liệu giảng dạy lịchsử trường phổ thơng", để phát huy tính tích cực học sinh tiết dạy học Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài a Tiếpcận kiện lịchsử Trước...
... văn Lỗ Tấn theo hướng tiếpcậnlịchsử phát sinh 16 Chƣơng 1: NHÀ VĂN LỖ TẤN VÀ TRUYỆN NGẮN “THUỐC” TRONG HƢỚNG TIẾPCẬNLỊCHSỬ PHÁT SINH 1.1 Lý thuyết hƣớng tiếpcậnlịchsử phát sinh Nghiên ... “Thuốc” hƣớng tiếpcậnlịchsử phát sinh Trên sở lý thuyết hướng tiếpcậnlịchsử phát sinh, mạnh dạn đề xuất việc giảng dạy nhà văn Lỗ Tấn truyện ngắn “Thuốc” ông theo hướng tiếpcậnlịchsử phát ... Những đóng góp luận văn 9 Cấutrúc nội dung luận văn Chƣơng 1: NHÀ VĂN LỖ TẤN VÀ TRUYỆN NGẮN “ THUỐC” TRONG HƢỚNG TIẾPCẬNLỊCHSỬ PHÁT SINH 1.1 Lý thuyết hƣớng tiếpcậnlịchsử phát sinh 10 10 1.2...
... hội tụ hai yếu tố, chức tâm lý có nhờ vào tác động hai yếu tố, tỉ lệ khác www.ncs.com.vn CHƯƠNG II: MỘT SỐCÁCHTIẾPCẬN VỀ SỰ PHÁT TRIỂN ÂM LÝ CON NGƯỜI Tuy nhiên, môi trường thuyết hội tụ hai ... SỐCÁCHTIẾPCẬN VỀ SỰ PHÁT TRIỂN ÂM LÝ CON NGƯỜI Nhà tâm lý học trẻ em người Nga Đ.B Enconhin nhấn mạnh: dù hai trẻ gia đình, học lớp, khơng thể có mơi trường Mỗi trẻ vào hồn cảnh có khơng hai ... dục www.ncs.com.vn CHƯƠNG II: MỘT SỐCÁCHTIẾPCẬN VỀ SỰ PHÁT TRIỂN ÂM LÝ CON NGƯỜI Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Cấutrúc nhân cách người trưởng thành có tầng bản:...
... hành theo ba hướng chủ yếu tiếpcận văn bản, tiếpcậnlịchsử phát sinh tiếpcận đáp ứng [31, tr 46] Khi dạy “Thuốc”, giáo viên phải nắm chiều sâu tư tưởng nhà văn, lại phải ý thức đầy đủ đến ... thực tiếpcận nhà văn Lỗ Tấn truyện ngắn “Thuốc” theo hướng tiếpcậnlịchsử phát sinh hoàn toàn khả thi Lịchsử vấn đề Nghiên cứu Lỗ Tấn công việc ví chặng đường dài mà chưa hết đường Đó lại ... hợp lại để tìm cách khai thác truyện ngắn “Thuốc” từ hướng lịchsử phát sinh nhằm tạo đường thiết thực dạy học tác phẩm 3.2 Ý nghĩa Dạy học truyện ngắn “Thuốc” Lỗ Tấn theo hướng tiếpcậnlịch sử...
... đặc biệt), 647 di tích cấp tỉnh Đây nguồn tư liệu phong phú khai thác biên so n lịchsử địa phương lịchsử dân tộc 1.3 Tiếpcậnlịchsử từ di sản văn hóa khơng phải đường hồn tồn mẻ Trước đây, ... có nghiên cứu tiếp nối Tiếpcậnsố vấn đề lịchsử Thanh Hóa từ di tích 2.1 Trong chung, lịchsử Thanh Hóa thời tiền sửsơsử nhận biết thông qua di tích khảo cổ học Những thơng sử Việt Nam bắt ... nhìn nhận tồn diện, vững lịch sử, chí đơi lúc thấy cần phải nhìn nhận, xem xét lạisố vấn đề lịchsử sau tiếpcận nghiên cứu sâu sắc hệ thống di tích Nhưng mênh mông lịchsử phong phú, đa dạng di...
... Nam Cáchtiếpcậnlịchsử vậy, theo cần thiết làm học sinh có nhìn động mối tương tác lịchsử điều kiện địa lý Tiếpcậnlịchsử qua tranh ảnh lịchsử Khai thác tranh ảnh lịchsửcáchtiếpcận ... HƯỚNG RÈN LUYỆN CHO HỌC SINH TIẾPCẬNLỊCHSỬ QUA TƯ LIỆU Tiếpcậnlịchsử qua kiện lịchsửSự kiện lịchsử diễn lần, không lặp lại khứ, phản ánh mộ tiến trình lịchsử xác định cụ thể không gian, ... vững chất lịchsửTiếpcậnlịchsử qua nhân vật lịchsử Trừ phần xã hội nguyên thuỷ khơng có nhân vật lịchsửsố chế độ chiếm hữu nơ lệ thương đề cập đến nhân vật lịchsử cụ thể, lịchsử từ thời...