... mẹ họcsinhhọcsinhcôngtácxâydựngtậpthểhọcsinh Mục tiêu Làm cho đội ngũ CBGV, CMHS họcsinh nhận thức vị trí, vai tròcơngtácxâydựngtậpthểhọcsinhquảnlýcôngtácxâydựngtậpthể ... côngtácquảnlýhọcsinhHiệutrưởng trực tiếp xâydựng Đề cương kế hoạch quảnlýcôngtácxâydựngtậpthểhọcsinh nhà trườngTrong kế hoạch cần ra: Thành phần Ban đạo côngtácxâydựngtậpthể ... quản lý, góp phần biến q trình giáo dục thành q trình tự giáo dục, trình quảnlý thành trình tự quảnlý Nội dungquảnlýcôngtácxâydựngtậpthểhọcsinhQuảnlýcôngtácxâydựngtậpthể học...
... khái niệm cụ thểquảnlýcôngtácxâydựngtậpthểhọcsinhQuảnlýcôngtácxâydựngtậpthểhọcsinhtrường thực chất tác động có định hướng, có chủ đích chủ thểquảnlý (hiệu trưởng, giáo ... pháp quảnlýhiệutrưởngcôngtácxâydựngtậpthểhọcsinhtrường Trung học phổ thông Lý Thường Kiệt Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝCÔNGTÁCXÂYDỰNGTẬPTHỂHỌCSINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ ... vững lý luận xâydựngtậpthểhọcsinh có đủ sở khoa học để làm tốt cơngtácquảnlýhọcsinh nói chung quảnlýcơngtácxâydựngtậpthểhọcsinhtrường THPT nói riêng 1.2.5.1 Khái niệm Tập thể...
... động khách thểquảnlý Từ chức 15 quảnlý chủ thểquảnlýxâydựng nên nội dungquảnlý để tác động vào khách thểquảnlý nhằm thực mục tiêu quảnlý Có chức hoạt động quản lý: Kế hoạch hóa, tổ ... chủ thểquảnlý hoạt động dạy họclýtrường trung học sở hiệutrưởng giữ vai trò định, chi phối đến hoạt động dạy học Ba là, đối tượng quảnlý hoạt động dạy họchiệutrưởngtrường trung học sở ... QT T Quảnlý thực chương trình Quảnlý việc soạn chuẩn bị lên lớp Quảnlý lên lớp giáo viên Quảnlý việc dự phân tích sư phạm Quảnlý hoạt động kiểm tra đánh giá kết họctậphọcsinhQuảnlý hồ...
... đức họcsinh đơn vò quản lý, cụ thể nhà trường tiểu học + Đặc điểm tâm sinhlý lứa tuổi họcsinh tiểu học : Ở lứa tuổi họcsinh tiểu học tâm sinhlýhọcsinh bắt đầu hình thành phát triển Họcsinh ... xã hội II/ Quá trình thực biện pháp quảnlý GDĐĐ (giáo dục đạo đức) Côngtácquảnlý GDĐĐ họcsinh nhà trường 1.1 Ban giám hiệu (BGH) quảnlý GDĐĐ qua côngtác chủ nhiệm giáo viên Giáo viên chủ ... đồng đội huyện quản lý, kiểm tra chặt chẽ hoạt động côngtác đội trường 18 -Về hiệutrưởngtrường cần có kế hoạch côngtác giáo dục đạo đức học sinh, phối kết hợp với hoạt động côngtác đội Cần...
... đức họcsinh đơn vị quản lý, cụ thể nhà trường tiểu học + Đặc điểm tâm sinhlý lứa tuổi họcsinh tiểu học : Ở lứa tuổi họcsinh tiểu học tâm sinhlýhọcsinh bắt đầu hình thành phát triển Họcsinh ... xã hội II/ Quá trình thực biện pháp quảnlý GDĐĐ (giáo dục đạo đức) Côngtácquảnlý GDĐĐ họcsinh nhà trường 1.1Ban giám hiệu (BGH) quản lýGDĐĐ qua côngtác chủ nhiệm giáo viên Giáo viên chủ ... phương pháp quảnlýcôngtác giáo dục đạo đức họcsinh có hiệu - Nghiên cứu phương pháp giảng dạy lớp giáo viên chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng đạo đức họcsinh - Cải tiến côngtác hoạt động...
... đức họcsinh đơn vị quản lý, cụ thể nhà trường tiểu học + Đặc điểm tâm sinhlý lứa tuổi họcsinh tiểu học : Ở lứa tuổi họcsinh tiểu học tâm sinhlýhọcsinh bắt đầu hình thành phát triển Họcsinh ... xã hội II/ Quá trình thực biện pháp quảnlý GDĐĐ (giáo dục đạo đức) Côngtácquảnlý GDĐĐ họcsinh nhà trường 1.1 Ban giám hiệu (BGH) quảnlý GDĐĐ qua côngtác chủ nhiệm giáo viên Giáo viên chủ ... phương pháp quảnlýcôngtác giáo dục đạo đức họcsinh có hiệu - Nghiên cứu phương pháp giảng dạy lớp giáo viên chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng đạo đức họcsinh - Cải tiến côngtác hoạt động...
... thực mục tiêu quảnlý 1.2.7 Giải pháp quảnlýcôngtácxâydựng VHNT Giải pháp quảnlýcôngtácxâydựng VHNT cách thức tác động hướng vào việc tạo thay đổi chất lượng côngtácxâydựng môi trường ... trườngQuảnlýquảnlý giáo dục Giải pháp Giải pháp quảnlý Giải pháp quảnlýcôngtácxâydựng VHNT Một số vấn đề xâydựng VHNT Sự cần thiết phải xâydựng VHNT Yêu cầu, nội dung phương pháp xâydựng ... Giải pháp quảnlý Là phương pháp quảnlý loại đối tượng hay lĩnh vực Giải pháp quảnlý cách thức chủ thểquảnlý sử dụngcông cụ quảnlýtác động vào thực khâu chức quảnlý trình quảnlý nhằm tạo...
... hệ thống sở lý luận vấn đề quảnlýcôngtác GDĐĐ cho HSTH - Làm rõ thực trạng quảnlýcôngtác GDĐĐ trường trung học thị xã Bình Minh, Tỉnh Vĩnh Long - Đề xuất số giải pháp quảnlý nhằm nâng ... lập vấn đề lý luận quảnlýcôngtác GDĐĐ sở quantrọng để khảo sát thực trạng quảnlýcôngtác GDĐĐ HS trường trung học thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long, từ đề xuất giải pháp quảnlý nâng cao ... học tập, tu dưỡng cho họcsinh Thông qua tiết chào cờ, sinh hoạt đầu tuần (2.6%), tiết sinh hoạt động trị phạm vi tồn trường, tổng kết hoạt động học tập, tu dưỡng tậpthể lớp cá nhân 43 học sinh...
... viên chủ nhiệm thay mặt hiệu trưởng, hội đồng nhà trường cha mẹ họcsinhquảnlý tồn diện họcsinh lớp phụ trách Điều đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm vừa quảnlýtậpthểhọc sinh, vừa quan tâm đến ... kết họctậphọc kỳ qua điện thoại Do năm chủ nhiệm qua tơi ln nắm bắt tình hình cụ thểhọcsinh ngược lại gia đình thường xuyên biết kết họctập em Khơng tương họcsinh bỏ học vô lý do, học không ... thành nhân cách cho họcsinhtậpthể lớp - Giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối nhân vật trung gian thiết lập mối quan hệ hai chiều: Nhà trường - tậpthểhọc sinh, tậpthểhọcsinh - xã hội Như mặt...
... sống họcsinh tốt họcsinhtrở thành người tốt Kết quả, hiệu mang lại: Sau năm học vận dụng giải pháp vào quảnlýcôngtác giáo dục đạo đức cho họcsinhtrường tiểu học Trần Văn Thời Sự quảnlý ... Côngtácquảnlý GDĐĐ họcsinh nhà trường 1.1 Phó hiệutrưởng phụ trách chuyên môn quảnlý thông qua giáo viên chủ nhiệm: Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) người trực tiếp nắm rõ đặc điểm tâm sinhlý ... trường giáo dục Côngtác GDĐĐ họcsinh có kết khả quanHọcsinh có nề nếp hơn, ngoan có ý thức nhiệm vụ học tập, sinh hoạt đội, tham gia phong trào trường Các tượng vi phạm đạo đức họcsinh giảm hẳn...
... thực mục tiêu quảnlý 1.2.5.3 Giải pháp quảnlýcôngtácxâydựng VHNT Giải pháp quảnlýcôngtácxâydựng VHNT cách thức tác động hướng vào việc tạo thay đổi chất lượng côngtácxâydựng môi trường ... đảm bảo tác động quảnlý Có thể khái quát: Quảnlýtác động có tổ chức, có mục đích của chủ thểquảnlý lên đối tượng quảnlý định, chế sách phẩm chất uy tín quanquảnlý hay người quảnlý nhằm ... Giải pháp quảnlý Là phương pháp quảnlý loại đối tượng hay lĩnh vực Giải pháp quảnlý cách thức chủ thểquảnlý sử dụngcông cụ quảnlýtác động vào thực khâu chức quảnlý trình quảnlý nhằm tạo...
... hội 1.3.2 Vai tròquảnlýcơngtácxâydựng VHNT Côngtácquảnlýcôngtácxâydựng VHNT giúp nhà quảnlý có nhìn tổng quan VHNT trường đại học, nhận thức người trườngcôngtácquảnlý mức độ ảnh ... cách thức chủ thểquảnlý sử dụngcông cụ quảnlýtác động vào thực khâu chức quảnlý trình quảnlý nhằm tạo thêm sức mạnh, tạo lực thực mục tiêu quảnlý Giải pháp quảnlýcôngtácxâydựng VHNT ... quảnlý sau: 28 - Quảnlý hoạt động lao động, hoạt động để điều khiển lao động - Trongquản lý, có chủ thểquảnlý đối tượng quảnlýquan hệ với tác động quảnlý Những tác động quảnlý định quản...
... Tiến Thiệu Thành Thiệu Phúc Thiệu Công Thiệu Phú Thị Trấn Thiệu Nguyên Thiệu Long Thiệu Duy Thiệu Giang Thiệu Hợp Thiệu Thịnh Thiệu Quang Thiệu Tốn Thiệu Chính Thiệu Hồ Thiệu Minh Thiệu Tâm Thiệu ... là: Thiệu Ngọc, Thiệu Vũ, Thiệu Phúc, Thiệu Tiến, Thiệu Công, Thiệu Phú, Thiệu Long, Thiệu Giang, Thiệu Duy, Thiệu Nguyên, Thiệu Hợp, Thiệu Thịnh, Thiệu Quang, Thiệu Thành, Thiệu Tốn, Thiệu Chính, ... cán quản lý, giáo viên họcsinh sử dụng có hiệucông nghệ thông tin côngtácquảnlý nhà trường, đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá Cán quản lý, giáo viên sử dụng máy vi tính cơngtác quản...
... thực mục tiêu quảnlý 1.2.5.3 Giải pháp quảnlýcôngtácxâydụng VHNT Giải pháp quảnlýcôngtácxâydựng VHNT cách thức tác động hướng vào việc tạo thay đổi chất lượng côngtácxâydựng môi trường ... Giải pháp quảnlý Là phương pháp quảnlý loại đối tượng hay lĩnh vực Giải pháp quảnlý cách thức chủ thểquảnlý sử dụngcông cụ quảnlýtác động vào thực khâu chức quảnlý trình quảnlý nhằm tạo ... đảm bảo tác động quảnlý Có thể khái quát: Quảnlýtác động có tổ chức, có mục đích chủ thểquảnlý lên đối tượng quảnlý định, chế sách phâm chất uy tín quanquảnlý hay người quảnlý nhằm sử...
... viên chủ nhiệm thay mặt hiệu trưởng, hội đồng nhà trường cha mẹ họcsinhquảnlý tồn diện họcsinh lớp phụ trách Điều đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm vừa quảnlýtậpthểhọc sinh, vừa quan tâm đến ... kết họctậphọc kỳ qua điện thoại Do năm chủ nhiệm qua tơi ln nắm bắt tình hình cụ thểhọcsinh ngược lại gia đình thường xuyên biết kết họctập em Khơng tương họcsinh bỏ học vô lý do, học không ... thành nhân cách cho họcsinhtậpthể lớp - Giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối nhân vật trung gian thiết lập mối quan hệ hai chiều: Nhà trường - tậpthểhọc sinh, tậpthểhọcsinh - xã hội Như mặt...
... yêu giúp đỡ lẫn Vì tơi định chọn đề tài Hiệutrưởng đạo côngtácxâydựngtậpthể sư phạm nhà trường Trung học sở” để quảnlý đạo tốt hơn, để tạo trì tậpthể sư phạm thực vững mạnh toàn diện để ... để xâydựngtậpthể sư phạm vững mạnh, hiệutrưởng đạo côngtác nào? 3.2.1 Hiệutrưởng với côngtác sử dụng đội ngũ: Phải nắm tình hình đội ngũ mặt lịch sử thân, trình đào tạo, q trình cơng tác, ... cảm nhân cách…Để làm tốt cơngtácxâydựngtậpthể nhà trường người Hiệutrưởng người có vai trò trực tiếp quantrọng thân người Hiệutrưởng người trực tiếp quảnlý đội ngũ, người cầm cân nảy...