Một số giải pháp quản lý công tác xây dụng trường THCS đạt chuấn QG trên địa bàn huyện thiệu hóa, tình thanh hóa

21 Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG DẠI HỌC VINH NGUYỄN DOÃN HÙNG NGUYỄN DOÃN HÙNG MỘT SÓ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÂY DựNG TRƯỜNG TRUNG HỌC SỞ ĐẠT CHUẨN QUÓC GIA TRÊN ĐỊAGIẢI BÀN HUYỆN THIỆULÝ HÓA TỈNHTÁC THANH HÓA MỘT SÓ PHÁP QUẢN CỒNG XÂY DựNG TRƯỜNG TRUNG HỌC SỞ ĐẠT CHUẨN QUÓC GIA TRÊN ĐỊA BÀN HUYẺN THIỆU HOA TỈNH THANH HÓA Chuyên ngành quản lý giáo dục Mã số 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngưòi hướng dẫn khoa học: PGS TS Ngô Sy Tùng NGHỆ AN, 2013 NGHỆ AN, 2013 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến lãnh đạo trường Đại học Vinh, phòng GD & ĐT Thiệu Hoá tạo điều kiện cho học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ Xin chân thành cảm ơn Hội đồng khoa học chuyên ngành Ouản lý giáo dục, phòng sau đại học trường Đại học Vinh, quý thầy cô tận tình hướng dẫn, giảng dạy, động viên, giúp đỡ trình học tập nghiên cứu Xin cảm on giúp đỡ Phòng GD & ĐT Thiệu Hoả, Ban giảm hiệu trường THCS huyện, dong nghiệp, bạn bè gia đình tạo điều kiện giúp đỡ, động viên suốt trình hoàn thiện luận vãn Đặc biệt, xỉn bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Phó giáo sư, Tiến sỹ Ngô Sỹ Tùng — người tận tình hướng dẫn, giúp dỡ trình nghiên cứu đế hoàn thành luận văn tốt nghiệp Thạc Sỹ chuyên ngành quản lý giáo dục Mặc dù có nhiều cổ gang nhimg hạn chế thời gian lực thân nên chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận ý kiến đủng góp quý báu quý thầy cô bạn đồng nghiệp đế học hỏi, tiếp thu kinh nghiệm quỷ báu quản lý giáo dục nhằm đáp ủng mục tiêu giáo dục mà Đảng Nhà nước dề Xin trân trọng cảm on! Nghệ An, tháng năm 2013 Tác giả Nguyên Doãn Hùng MỤC LỤC Nội dung Trang Mở đầu 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng gópcủa luận văn Cấu trúc luận văn Chương 1: Cơ sở lý luận đề tài 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấnđề 1.2 Các khái niệm đề tài 1.3 Những tiêu chuẩn trường THCS đạt chuẩn QG 16 1.4 Mối liên hệ quy định tổ chức trường THCS đạt chuẩn QG với quy định nhiệm vụ quyền hạn trường 21 THCS 1.5 Vấn đề quản lý việc xây dựng trường THCS đạt chuẩn QG 23 Kết luậnt chương 25 Chương Thực trạng quản lý công tác xây dụng trường THCS đạt , 26 chu ân QG địa bàn huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa 2.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục huyện Thiệu Hóa 26 2.2 Quá trình xây dựng trường học đạt chuẩn QG huyện Thiệu Hóa 40 2.3 Thực trạng việc xây dựng trường chuẩn QG Thiệu Hoá theo 44 tiêu chuân 2.4 Thực trạng quản lý việc xây dựng trường THCS đạt chuẩn QG địa bàn huyện Thiệu Hoá, tỉnh Thanh Hoá Kết luận chương 62 TT Chữ viết tắt BCĐ Ban đạo Chương Một số giải pháp quản lý 7công tác xây dụng trường THCS Cán quản lý 6CBQL đạt chuấn QG địa bàn huyện Thiệu Hóa, tình Thanh Hóa Giáo dục đào tạo DANH MỤC CÁCGD&ĐT KÝ HIỆU VIÉT TẮT 10 11 12 13 14 15 TT 10 Kí hiệu Giáo viên 3.1 HS 12 '13 65 3.2.đồng Một số dân giải pháp quản lý công tác xây dựng trường học đạt chuấn Hội nhân HĐND QG địa bàn lý huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hoá Quản QL 3.2.1 Quản lý giáo dục 65 Tăng cường côngQLGD tác quản lý cấp, ngành huyện đạoQG thực xây dựng trường chuẩn QG Quốc Gia 3.2.2 Trung Quán học cơtriệt sở tư tưởng, nhận thức THCScán bộ, giáo viên, học sinh 70 ýhọcnghĩa, tầm quan trọng việc xây dựng trường THCS đạt chuẩn Trung phổ thông THPT QG ưỷ ban nhân dân ƯBND 3.2.3 Lập kế hoạch xây dựng trường THCS đạt chuẩn QG kế Giáo dục GD hoạch chiến lược phát triển nhà trường Đào tạo ĐT 3.2.4 Cấu trúc tổ chức nhà trường theo hướng chuân hoá, trọng Xã hội XH công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL, giáo viên đạt tiêu chuẩn Tên bảng Trang theo qui định 33 Bảng 2.1 Quy3.2.5 mô trường, trêngiáo địa dục bàn toàn huyện Thiệu Nânglớp, caohọc chấtsinh lượng diện nhà trường Hoá.mua sắm trang thiết bị, tạo 3.2.6 Tăng cường xây dựng sở vật chất, Bảng 2.2 Tống hợp tình hình sở vật chất phục vụ dạy học 34 môi trường tốt cho việc tiến hành hoạt động dạy học, giáo dục Bảng 2.3 Tông hợp cán quản lý 35 3.2.7 Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, phối họp hoạt động Bảng 2.4 Tông hợp đội ngũ nhà giáo 35 tổ chức, đoàn thể nhà trường Bảng 2.5 Tổng hợp nhân viên trường học 35 3.2.8.hợpLàm công giáo tác thi khen thưởng Bảng 2.6 Tổng Chấttốtlượng dụcđua toàn diện bậc THCS 37 3.3 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi số37giải pháp Bảng 2.7 Ket tốt nghiệp THCS Huyện Thiệu Hoá từ năm Kết luận chương 2011 đến 2013 42 Bảng 2.8 Công tác đạo xã, thị trấn trường Kết luận kiến nghị THPT Bảng 2.9 Số lóp số học sinh THCS từ năm 2011 đến 2013 Bảng 2.10 Đánh giá tiêu chuẩn trường chuấn QG trường đạt chuẩn cấp TIICS 11 63 GV Nguyên tắc lựa chọn giải pháp Học sinh 63 Bảng 2.11 Đánh giá thực tiêu chuẩn trường chuẩn QG 45 51 52 trường chưa đạt chuẩn cấp THCS Bảng 2.11 Ket xây dựng csvc trường chuẩn QG nhà 53 trường cấp THCS (từ 15/7/2011 đến 15/6/2013) Bảng 2.13 Danh sách trường công nhận chuẩn QG trường dự kiến công nhận 54 74 77 82 84 87 91 92 97 97 14 Bảng 2.14 Chất lượng hạnh kiếm trường THCS năm học 2012 59 -2013 15 Bảng 2.15.Chất lượng học lực trường TIICS năm học 2012 - 60 2013 16 Bảng 2.16 Đánh giá thực tiêu chuẩn trường chuẩn QG 61 trường chưa đạt chuẩn cấp THCS THPT 17 18 Bảng 3.1 Tổng hợp kết khảo sát tính cần thiết so giải 94 pháp Bảng 3.2 Tông họp kết khảo sát tính khả thi số giải pháp 96 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Đẻ Việt Nam hội nhập giới đường khác phát triển giáo dục - Đào tạo nhằm tạo nguồn lực mới, nguồn vốn người có đủ trình độ khoa học, chuyên môn kĩ thuật cao, kĩ sống đáp ứng nhu cầu thời đại mói, thời đại kinh tế tri thức - công nghệ tin học Trước tình hình đối nước Quốc tế Đảng ta sớm nhìn nhận thấy tầm quan trọng tri thức khoa học nhân tố người, từ nhấn mạnh: Đầu tư cho giáo dục đào tạo để tạo đà cho Công nghiệp hóa - đại hóa đất nước phát triển hội nhập sâu với giới Tại điều Luật giáo dục 2005 khảng định “Phát triển GD quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”[19] Sau kì Đại hội, giáo dục Việt Nam ổn định bước đầu có phát triển hội nhập giới Tuy nhiên giáo dục bậc trung học đứng trước thách thức lớn, yêu cầu vừa phải phát triển nhanh quy mô, đổi phương pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo dục, khả điều kiện (về giáo viên, sở vật chất, đội ngũ cán quản lý, nguồn lực kinh tế ) nhiều hạn chế Tìm hệ thống giải pháp hiệu để vượt qua thách thức việc làm vô cấp bách quan trọng Có thể khảng định rằng: xây dựng bậc trung học chuẩn mực, cụ thể xây dựng hệ thống trường theo chuân Quốc Gia, giải pháp tổng thể có tính chiến lược bước tất yếu giáo dục nước nhà Hội nghị lần thứ 6, Ban chấp hành Trung ương khóa IX khắng định: “Phấn đẩu đến năm 2015 tất trường trimg học sở đạt chuẩn” [16] Nghị Hội nghị lần thứ sáu Ban Chấp hành T.w Đảng (khoá XI) khẳng định: “Giáo dục - đào tạo nghiệp toàn Đảng, Nhà nước toàn dârì\ 16] Xây dựng trường học đạt chuẩn Quốc Gia ngành giáo dục Sẽ thành công công tác xây dựng trường chuân không nhận quan tâm lãnh đạo, đạo cấp ủy, quyền địa phương; ủng hộ tham gia tích cực MTTQ, tổ chức đoàn thể, ngành nhân dân địa bàn Trong thòi gian qua, thực chủ trương, đường lối Đảng pháp luật Nhà nước xây dựng giáo dục theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, ngành giáo dục ban hành nhiều văn pháp quy đế đưa vào thực Đó là: Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành “Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phô thông trường phô thông có nhiều cấp học” “Quy chế công nhận trường trung học sở, trường trung học phô thông trường phô thông có nhiều cấp học đạt chuẩn Ouổc Gia ” ban hành kèm theo Thông tư số 06/2010/TT-BGDĐT ngày 26/02/2010 Bộ GD&ĐT Tiếp theo việc xây dựng ban hành chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học, chuấn hiệu trưởng trường trung học Các văn tạo thành hệ thống quy định làm sở cho việc theo dõi, kiểm tra, đánh giá đảm bảo chất lượng giáo dục Như vậy, xây dựng trường THCS đạt chuẩn Quốc Gia trình xuất phát từ thực tế vấn đề thực chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa Bộ Giáo dục Đào tạo đạo cụ thể Chủ trương xây dựng trường trung học đạt chuân Quốc Gia Bộ Giáo dục đào tạo cấp quản lý giáo dục, nhà trường THCS, THPT toàn quốc hưởng ứng trở thành phong trào, nhiệm vụ trị nhà trường góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng hiệu đào tạo Trong năm qua, công tác xây dựng trường THCS đạt chuẩn Quốc Gia tỉnh Thanh Hoá nói chung huyện Thiệu Hóa nói riêng đạt nhiều kết Nhiều đơn vị đón nhận danh hiệu trường THCS đạt chuẩn Quốc Gia, tỷ lệ số trường đạt chuẩn Quốc Gia ngày tăng hên tục Qua sở vật chất trường học tăng cường, điều kiện cần thiết phục vụ 10 cho việc dạy học bổ sung, chất lượng đội ngũ chuẩn hóa; chất lượng giáo dục ngày nâng cao đáp ứng nhu cầu Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt được, công tác xây dựng trường THCS đạt chuẩn Quốc Gia gặp nhiều khó khăn, vướng mắc Nhiều đơn vị chưa đạt chuẩn, bên cạnh tình trạng trường đạt chuẩn Quốc Gia lại đứng trước nguy tụt hạng xảy Thực tế, nhiều trường học sau thời gian công nhận đạt chuẩn rơi vào tình trạng “nợ chuẩn” Đẻ tìm kiếm giải pháp phù hợp, khả thi, khắc phục khó khăn, hạn chế, với trường trung học sở phấn đấu vươn lên đạt chuẩn nhiều hơn, nhanh hơn, vững hơn; Tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Một so giải pháp quản lý công tác xây dụng trường trung học sở đạt chuan Ouốc Gia địa bàn huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hoá” làm đề tài cho luận văn tốt nghiệp Tôi hy vọng rằng, đề tài giúp cấp quản lý giáo dục có kinh nghiệm tốt trình xây dựng, trì phát huy kết đạt công tác xây dựng giữ vững danh hiệu trường Trung học sở đạt chuẩn Quốc Gia địa bàn huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa Mục đích nghiên CÚ11 Nghiên cứu, tìm hiểu vấn đề có tính lý luận, thực tiễn công tác quản lý xây dựng trường chuẩn, từ đúc rút kinh nghiệm, nhằm tìm số giải pháp quản lý giúp nhanh tiến độ xây dựng trường THCS đạt chuẩn Quốc Gia địa bàn huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa giai đoạn 2011 -2015 Khách thê đôi tượng nghiên cứu 3.1 Khách nghiên cứu Công tác quản lý xây dựng trường THCS đạt chuân Quốc Gia theo định hướng Đảng, tiêu chuẩn quy định Nhà nước ngành 11 Giả thuyết khoa học Nếu áp dụng cách đồng số giải pháp mà đề tài đề xuất dựa tiêu chuẩn trường THCS đạt chuẩn QG điều kiện thực tế địa phương đẩy nhanh tiến độ xây dựng trường THCS đạt chuán QG địa bàn huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hoá Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Tìm hiểu sở lý luận xây dựng trường THCS đạt chuấn Quốc Gia 5.2 Khảo sát thực trạng quản lý việc xây dựng trường THCS đạt chuẩn Quốc Gia địa bàn huyện Thiệu Hoá, tỉnh Thanh Hoá 5.3 Đe xuất số giải pháp quản lý nhằm đẩy nhanh tiến độ xây dựng trường THCS đạt chuấn Quốc Gia địa bàn huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa Phạm vi nghiên cứu Đề tài triển khai nghiên cứu UBND Huyện Thiệu Hóa, phòng Giáo dục đào tạo Thiệu Hóa 28 trường THCS địa bàn Huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa Thời gian nghiên cứu từ năm 2011 đến 2013 đề xuất giải pháp phạm vi giáo dục THCS địa phương giai đoạn 2013 - 2015 Phương pháp nghiên cứu Đe tài nghiên cứu phương pháp sau đây: 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận : Phân tích khái quát văn bản, tài liệu cấp quản lý giáo dục, văn quy định ngành có liên quan đến hoạt động xây dựng trường THCS đạt chuẩn QG 12 Những đóng góp luận văn 8.1 mặt lỉ luận Luận văn góp phần làm sáng tỏ mặt lý luận giải pháp quản lý việc xây dựng trường THCS đạt chuẩn QG 8.2 mặt thực tiên Đánh giá thực trạng công tác QL việc xây dựng trường THCS đạt chuẩn QG địa bàn huyện Thiệu Hoá, tỉnh Thanh Hoá Chỉ nguyên nhân hạn chế cần phải khắc phục việc QL xây dựng trường THCS đạt chuẩn QG địa bàn huyện Thiệu Hoá Đúc rút kinh nghiệm, đề xuất số giải pháp nhằm khắc phục tồn QL công tác xây dựng trường THCS đạt chuẩn QG, từ góp phần đẩy nhanh tiến độ xây dựng trường THCS đạt chuẩn QG địa bàn nghiên cứu Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận Kiến nghị, nội dung luận văn gồm chương: Chưong Cơ sở lý luận đề tài Chương Thực trạng việc quản lý xây dựng trường THCS đạt chuân 96 nghị HĐND thị UBND cấp xây dựng trường THCS đạt chuẩn QG Như ý chí toàn dân đảm bảo văn pháp lý, tạo sở pháp lý cho hoạt động xã hội hóa công tác giáo dục Ngoài cam kết, thỏa thuận, họp đồng che hóa mặt pháp luật - Triển khai xã hội hoá công tác giáo dục đòi hỏi chế hợp lý Nói chế nói tới tố chức quan hệ Đại hội giáo dục giải vấn đề tổ chức quan hệ Mối quan hệ tồ chức thể hình thức hên kết, phối hợp Đại hội giáo dục diễn đàn toàn dân tham gia giáo dục, thể hên kết, phối hợp lực lượng xã hội, tạo nên sức mạnh toàn xã hội làm giáo dục Vì vậy, Đại hội giáo dục thực cần thiết cho xác lập che phối hợp d) việc phối hợp hoạt động tổ chức , đoàn nhà trường: Điều 22 - Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phố thông có nhiều cấp học 28/3/2011) quy định: “Tô chức Đảng đoàn thê nhà trường Tô chức Đảng Cộng sản Việt nam nhà trường lãnh đạo nhà trường hoạt động khuôn khô Hiến pháp pháp luật Các đoàn thê, to chức xã hội nhà trường hoạt động theo quy định pháp luật giúp nhà trường thực mục tiêu, nguyên lý giáo dục ” Trường THCS đơn vị nghiệp, tố chức hoạt động theo chế độ thủ trưởng Người Hiệu trưởng cần phải quán triệt nguyên tắc tập trung dân chủ quản lý nhà trưÒTLg quy định nhiều văn quy phạm pháp luật Nhà nước ngành Tăng cường pháp chế quản lý có hiệu mật thiết với việc mở rộng 97 quyền làm chủ tập thể người lao động Chúng ta có the nói muốn có dân chủ thưc trường học không thiếu việc tăng cường pháp chế quản lý, việc tăng cường pháp chế tảng vững đế trì thực dân chủ, tạo tính kỷ luật, thiết lập kỷ cương nề nếp, đảm bảo công đơn vị Người Hiệu trưởng phải động viên cán bộ, giáo viên hăng hái tham gia vào quản lý công việc chung nhà trường, vào việc kiểm tra, giám sát hoạt động nhà trường tất mặt Hiệu trưởng phải tạo điều kiện đế thành viên trường nắm bắt thông tin, tham gia thảo luận, bàn bạc, phê bình, chất vấn, góp ý kiến, làm, kiểm tra công việc chung Trong trường THCS, Hiệu trưởng người đứng đầu máy quyền nhà trường, chịu trách nhiệm mặt hoạt động trường Hiệu trưởng đại diện cho nhà trường mặt pháp lý, có trách nhiệm thẩm quyền cao hành chuyên môn Hiệu trưởng có vai trò quan trọng việc thực nhiệm vụ dạy- học, giáo dục, chất lượng giáo dục nhà trường Kết công tác toàn đơn vị phụ thuộc nhiều vào lãnh đạo, quản lý Hiệu trưởng Cách thức thực hiện: Phối hợp với quyền địa phương tuyên truyền kế hoạch, biện pháp xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia, làm cho cộng đồng nhận thức việc xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia nhiệm vụ cấp ngành toàn thc nhân dân địa phương Duy trì sĩ số học sinh cách phối hợp với đoàn thể nhà trường, cấp, ngành địa phương, vận động học sinh bỏ học chừng trở lại lớp, giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn tặng sách giáo khoa, trao học bống, tặng quà đế em có điều kiện vươn lên học tốt Thường xuyên tham mưu với cấp lãnh đạo việc cải tạo sở vật chất, trang cấp, mua sắm trang thiết bị phục vụ dạy học 98 Vận động PHHS mạnh thường quân đóng góp tạo nguồn kinh phí hỗ trợ nhà trường việc mua sắm trang thiết bị, cải tạo cảnh quan môi trường Quản lý sử dụng có hiệu tài sản, máy móc, thiết bị Phát huy vai trò Đại hội giáo dục cấp việc xây dựng trường THCS đạt chuẩn QG Thực nguyên tắc tập trung dân chủ quản lý, phối hợp hoạt động tố chức, đoàn thề trường học 3.2.8 Làm tôt công tác thi đua khen thưởng 3.2.8.1 Mục tiêu giải pháp Thi đua cách thức thể hiệu trình quản lý; đé công tác xây dựng trường chuẩn nói riêng công công việc đạo khác nói chung thiếu công tác thi đua Neu biết động viên, khích lệ khen thưởng kịp thời công tác thi đua khen thưởng thực thúc đẩy trình hoàn thành công việc mức độ cao ƯBND Huyện, phòng GD & ĐT, ban đạo xã, thị trấn nhà trường cần bám sát kế hoạch đạo đé từ làm tốt công tác này, giúp cho tập thé cá nhân thể cách làm hay cấp ghi nhận, động viên kịp thời Có thể nói làm tốt công tác thi đua khen thưởng giải pháp tốt góp phần đảy nhanh tiến độ xây dựng trường chuấn QG 3.2.8.2 Nội dung cách thực Nội dung giải pháp Trong công tác xây dựng trường chuẩn QG, có nhiều tập cá nhân ngành, đơn vị bình bầu, xét chọn nhiều tập the, cá nhân xuất sắc, tiêu biểu phong trào thi đua ngành, địa phương đế khen thưởng Những tập thể, cá nhân khen thưởng phấn khởi, tự hào, giữ gìn phần thưởng vô quý giá tự đáy lòng họ tiếp tục phấn đấu thực nhiệm vụ cách xuất sắc hơn, chất lượng, hiệu cao để thực xứng đáng với phần 99 thực tốt nhận thức sâu sắc đánh giá việc động viên, khen thưởng nên họ phấn đấu cao với mục đích vô tư, sáng Ncu ticp tục khen họ vui, chưa họ lại tiếp tục thi đua, phấn đấu nhiều hơn, tích cực không mà biếu tư tưởng dừng lại, chán nản, tiêu cực Cách thức tiên hành Ban đạo xây dựng trường chuấn QG huyện, cấp; nội dung công việc đạo điều hành đề án Hàng năm, kì, quý tồ chức kiểm tra giám sát; sơ két rút kinh nghiệm trình đạo thực nhiệm vụ Đánh giá, phân loại, biểu dương, khen thưởng kịp thời, đế cán quản lý phải gương mẫu rèn luyện, phấn đấu đạo đức, lối sống, tác phong lực công tác, trách nhiệm với phong trào Nhân rộng điển hình công tác xây dựng trường chuẩn để đơn vị Huyện học tập làm theo Trong hội nghị sơ kết cần biểu dưong tập thể đon vị làm hay, có tham luận trình bày trước hội nghị đé đơn vị học tập, vận dụn làm theo điều kiện đơn vị mình; Đồng thời thẳng thắn yếu khuyết điểm cấp quản lý, tập thế, cá nhân tránh tình trạng chây lười, ỷ lại công việc Đối với tập thể công nhận trường chuấn Quốc Gia xét thi đua, Hội đồng thi đua khen thưởng cấp nên ưu tiên để xét danh hiệu như: Huân chương lao động, cờ thi đua, khen cấp Đối với cá nhân hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường đạt chuẩn Quốc Gia xét thi đua khen thưởng cấp nên ưu tiên đe xét danh hiệu như: Huân chương lao động, cờ thi đua, khen cấp; nâng lương trước thời hạn 3.3 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi số giải pháp Chúng khảo sát tính khả thi tính cần thiết số giải pháp đề xuất giải pháp quản lý công tác xây dựng trường THCS đạt chuẩn QG Giải pháp TT Tính càn thiết % cần Rất Không cần 101 100 thiết cần có ý 3.1.Tổng hợp tượng kết quảkhảo khảo sát sát tính cầngiáo thiết viên số giải pháp Hiệu trưởng bằngBảng phiéu hỏi Đối trường THCS, thiết kiến THCS, CBQL chuyên viên Phòng GD&ĐT, Chủ tịch xã, thị trấn, trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh trường THCS.93,3 6,7 0 Tăng cường công tác quản lý cấp, Két khảo sát cho thấy giải pháp đề xuất phản ánh tính khả thi, ngành trong đạo thực xây tính cần thiết quáchuẩn trìnhQGxây dựng trường THCS đạt chuẩn QG huyện dựng trường Quán triệt tư Thiệu tưởng,Hóa nhận thức cán bộ, 96,7 3,3 0 thiết tầm quan giải giáo viên, học 3.3.1 sinh Sự ýcầnnghĩa, trọngpháp: Cả giải pháp đề xuất đánh giá trường cần thiết, cóQG nhiều giải pháp đánh giá cần thiết, tỷ lệ đạt việc xây dựng THCS đạt chuẩn 83,3 11,7 5,0 Lập kế hoạch100% xây Tuy dựngnhiên trường đạt giải pháp vào thực tiễn trường, việcTHCS vận dụng chuẩn QG kế địa hoạch chiếncần lượclinh phát triển phương hoạt sáng tạo, địa phương bố sung thêm nhà trường giải pháp đé đảm bảo tính hợp lý hiệu 86,7 10,0 3,3 Cấu trúc tổ chức nhà theođềhướng chuẩn đưa sau khảo sát, điều tra thực tế địa Các trường giải pháp xuất hoá, trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội phương, nhằm đáp ứng đòi hỏi từ thực tế nhà trường Nhu cầu cấp thiết ngũ CBQL, giáo viên đạt tiêu chuân theo quy đòi hỏi trường THCS phải phấn đấu vươn lên nhằm nâng cao định chất lượng giáo dục, tăng cường xây dựng sở vật chất, 95,0 cơ5,0 0đẩy mạnh công tác xã Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hội hoá giáo dục nhà trường Kết khảo sát khẳng định 96,7 tính khả3,3thi 0tính 0cần thiết giải Tăng cường xây dựng sở vật chất, mua sắm pháp đề xuất Mặc dù phạm vi đề tài nghiên cứu địa bàn huyện trang thiết bị, tạo môi trường tốt cho việc Thiệu Hóa tin giải pháp có thé áp dụng cách sáng tiến hành hoạt động dạy học, giáo dục 75,0 21,7 việc3,3xây dựng tạo phù hợp cho địa phương khác trường THCS đạt Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, phối QG,tổ giải thê pháptrong áp dụng để xây dựng trường phố thông nói hợp hoạt độngchuẩn chức,số đoàn chung đạt chuẩn QG Đó kết nhỏ bé đế thực chủ trương “chuẩn nhà trường Làm tốt công tác thi 3,3 5,0 hóa, đại hỏa, xãđua hộikhen hóa ”thưởng ngành giáo 91,7 dục Các giải pháp TT Rất Khả không Không thi khả có ý 103 102 thi thi kiến Báng Tổng hợpthi kết khảo sát tính khả thi số giải pháp 3.3.2 3.2 tính khả 90,0 7,0 đánh3,0giá khả thi Các ý kiến giải phápcácquản lí đề xuất Tăng cường công Cả tác quản lý cấp, khả đóng góp,chỉ đềđạo xuất đội xây ngũ CBQL, giáo viên cho rằng, đế giải pháp đề ngành thực xuất khả thi trường cần dựng chuẩn QGlưu ý đến vấn đề sau: 95,0 5,0 0 Quán triệt tư tưởng, nhậnquán thứctriệt bộ,là khâu quan trọng Muốn có hành động tích Công tác tư cán tưởng giáo viên, họccựcsinh ý hết nghĩa, trước phảitầm có quan nhận thức đắn cần làm cho cấp, ngành, trọng việccácxâyđịa dựng trường đạt phương, THCS nhà trường, cán bộ, giáo viên, học sinh nhân dân thấy chuẩn QG rằng, nhà trường phấn đấu đạt tiêu chuẩn quy định thúc 97,0 3,0 0 Lập kế hoạch xây dựng trường THCS đạt đẩy mạnh mẽ khí dạy - học trường, học sinh cố gắng học tập tốt hơn, 3chuẩn QG kế hoạch chiến lược phát bậc phụ huynh yên tâm phấn khởi em họ học tập triẻn nhà trường môi trường tốt 92,0 5,0 3,0 Cấu trúc tổ chức nhà trường theo hướng + Các nhà trường có nề nếp kinh nghiệm việc xây dựng kế chuẩn hoá, trọng công tác đào tạo, bồi hoạch năm học kế hoạch dài hạn vấn đề lồng ghép kế hoạch xây dựng trường dưỡng đội ngũ CBQL, giáo viên đạt tiêu THCS đạt chuẩn QG vào kế hoạch chiến lược nhà trường điều hoàn toàn chuẩn theo quy định 3,0 kiểm5,0 thực kế hoạch, thực được, cần92,0 ý khâu tra việc Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện quy định tố chứccácvànhàhoạt động Ban đạo xây dựng trường THCS đạt trường 80,0 5,0 15,0 chuẩn QG sở vật chất, mua Tăng cường xây dựng bàn trường huyện tốt Thiệu sắm trang thiết bị, + tạoĐỊa môi choHóa hầu hết cư dân sống nông thôn, đời sống nghèo việc tiến hànhnhân dân hoạt động dạy nên học,điều giáokiện, phương tiện học tập em học sinh dục nhiều khó khăn, không thuận lợi nhiều nơi khác, thầy trò cần cố 83,0 3,0 14,0 Đẩy mạnhgắng côngcao tácđộ xã hộimới hóacó giáo phối tiêu chuẩn chất lượng thểdục, đạt hợp hoạt động tổ chức, đoàn nhà trường Làm tốt công tác thi đua khen thưởng 92,0 1,0 7,0 104 Kết luận chương Ket khảo nghiệm mức độ cần thiết khả thi biện pháp quản lý công tác xây dựng trường THCS đạt chuẩn Quốc gia địa bàn huyện Thiệu Hoá, tỉnh Thanh Hoá cho thấy giải pháp đề xuất cần thiết có tính khả thi cao Mặc dù kết khảo sát chưa thể xác tuyệt đối cho công tác xây dựng trường chuẩn QG tất trường địa bàn tỉ lệ khảo sát khảng định giải pháp nêu có sở thực tiễn có giá trị Để quản lý công tác xây dựng trường THCS đạt chuẩn QG đạt chất lượng hiệu cần vào hệ thống trị; quan quản lý giáo dục, nhà trường toàn nhân dân Đồng thời việc vận dụng sáng tạo, linh hoạt mềm dco giải pháp cho phù hợp với thời điểm, phù hợp với tình hình, điều kiện thực té, phát huy quyền chủ động, sáng tạo lãnh đạo, cán giáo viên, cha mẹ học sinh kết hợp yếu tố, thành 105 KÉT LUẬN VÀ KIÉN NGHỊ Kết luận Thế giới bối cảnh toàn cầu hoá tất lĩnh vực Giáo dục nước nói chung, nước ta nói riêng không nằm xu phát triến chung Những vấn đề lý luận, với thực tiễn tạo sở cho nhận thức vai trò giáo dục Giáo dục động lực phát triển xã hội Giáo dục góp phần đào tạo nguồn nhân lực thời điếm tương lai Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho sản xuất, cho phát triển kinh tế - xã hội Công đồi đất nước mà Đảng, Nhà nước nhân dân ta tiến hành đặt yêu cầu ngành giáo dục phải nâng cao chất lượng đào tạo Xây dựng trường THCS đạt chuẩn QG chủ trương lớn Đảng Nhà nước ta Xây dựng trường chuẩn QG nhằm đảm bảo tố chức hoạt động giáo dục có chất lượng toàn diện, tạo tiền đề để tiếp cận với trình độ phát triển giáo dục nước tiên tiến giới Xây dựng đánh giá trường học theo chuẩn QG giải pháp tống thể đế phát triển giáo dục nói chung, giáo dục THCS nói riêng giai đoạn cách mạng nay, theo định hướng có tính chiến lược giáo dục “chuấn hoá, đại hoá, xã hội hoá” Đế làm điều đó, nhà trường THCS phấn đấu xây dựng nhà trường đạt quy định theo tiêu chuẩn Quy chế công nhận trường trung học đạt chuấn QG Đây đường phấn đấu lên, để phát triến giúp cho ngành giáo dục giữ vững phát huy thành phố cập giáo dục tiểu học, hoàn thành nhiệm vụ phố cập giáo dục THCS nâng cao chất lượng giáo dục toàn diên Trên sở lý luận, sở pháp lý thực tiễn giáo dục địa phương, dựa vào quy định Quy chế công nhận trường trung học đạt chuẩn QG 106 vấn đề đặt việc xây dựng trường THCS đạt chuấn QG địa phương Đe tài đề xuất hệ thống giải pháp quản lý công tác xây dựng trường THCS đạt chuẩn QG địa bàn huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa Đó là: Tăng cường công tác quản lý cấp, ngành trong đạo thực xây dựng trường chuẩn QG Quán triệt tư tưởng, nhận thức cán bộ, giáo viên, học sinh ý nghĩa, tầm quan trọng việc xây dựng trường THCS đạt chuẩn QG Lập kế hoạch xây dựng trường THCS đạt chuẩn QG kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường Cấu trúc tố chức nhà trường theo hướng chuấn hoá, trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL, giáo viên đạt tiêu chuẩn theo quy định Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Tăng cường xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị, tạo môi trường tốt cho việc tiến hành hoạt động dạy học, giáo dục Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, phối hợp hoạt động tổ chức, đoàn thể nhà trường Làm tốt công tác thi đua khen thưởng Một số giải pháp xin ý kiến tham khảo cán quản lý, giáo viên trường THCS, chuyên viên Phòng GD&ĐT, lãnh đạo quyền địa phương, trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh trường THCS thu đồng tình ủng hộ đa số ý kiến tính cấp thiết khả thi giải pháp nêu Đồng thời đề tài thu thêm nhiều ý kiến đóng góp quý báu, kinh nghiệm từ thực tế trường THCS phấn đấu vươn lên đạt danh hiệu trường chuẩn QG 107 Một số kiến nghị: l.Đối với Bộ GD&ĐT, ban ngành Trung ương - Bộ GD&ĐT ban hành quy định chuẩn chất lượng giáo dục nên có phân biệt học sinh vùng miền điều kiện, phương tiện học tập học sinh vùng nông thôn miền núi nhiều thiệt thòi khó khăn học sinh đô thị - Bộ GD&ĐT, Bộ Nội vụ cần quy định cụ thể số tố chuyên môn trường THCS, số viên chức làm việc Tố văn phòng nhà trường - Để phát huy tính chủ động sáng tạo nhà trường, quy định nội dung chương trình Bộ nên dành thời lượng thoả đáng đế địa phương, nhà trường, thầy cô giáo có quyền chủ động lựa chọn nội dung giáo dục, tiến hành hoạt động giáo dục nhằm phát huy giá trị văn hoá truyền thống địa phương cho học sinh 2.2 Đôi với quyên địa phương câp - Quan tâm đầu tư hỗ trợ ngân sách, giúp ngành giáo dục địa phương xây dựng cho trường có nhà cửa, phòng học kiên cố tiện nghi, mua sắm trang thiết bị, phương tiện dạy học, giáo dục, dành quỹ đất xứng đáng cho nhà trường Đây khó khăn lớn mà nhà trường phổ thông gặp phải mà tự thân nhà trường không thé khắc phục trình phấn đấu đế đạt danh hiệu trường chuẩn QG - ƯBND tỉnh, ƯBND huyện cho trường phố thông tuyến dụng đủ số nhân viên hành - văn phòng theo Thông tư liên Bộ số 35/2006/TTLBBGDĐT-BNV 2.3 Đối với Sở, Phòng GD&ĐT - Chỉ đạo giúp đỡ trường THCS lập ké hoạch xây dựng trường THCS đạt chuấn QG phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện, tình hình thực tế nhà trường địa phương - Tổ chức kiểm tra định kỳ việc thực tiến độ xây dựng trường THCS 108 đạt chuẩn QG đơn vị, có biện pháp hỗ trợ kịp thời giúp nhà trường phấn đấu giữ vững danh hiệu trường chuẩn QG - Các Phòng GD&ĐT tham mưu với UBND huyện đế giúp nhà trường có đủ số giáo viên, nhân viên số lượng chất lượng, tạo điều kiện thời gian tài để cán bộ, giáo viên tham gia lớp đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ Đồng thời tranh thủ ủng hộ, giúp đỡ quyền nhân dân địa phương nhằm giúp nhà trường xây dựng sở vật chất 2.4 Đối với trường THCS - Tăng cường tuyên truyền giáo dục, động viên đội ngũ cán bộ, giáo viên, học sinh nâng cao nhận thức, tâm xây dựng nhà trường đạt danh hiệu trường chuấn QG Đối với trường công nhận trường chuẩn QG phải phấn đấu không ngừng để giữ vững danh hiệu xây dựng nhà trường ngày hoàn thiện - Các trường THCS cần có kế hoạch xây dựng trường đạt chuẩn QG chuẩn QG Thường xuyên kiểm tra đánh giá tiến độ đế trì củng cố tiêu chuẩn đạt được, đồng thời xây dựng hoàn thiện tiêu chuẩn chưa đạt được, coi điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục - Giữ gìn phát triển mối quan hệ tốt đẹp với quyền nhân dân địa phương, làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục Các nhà trường cần phải xác định rằng, trình phấn đấu xây dựng trường chuẩn QG, ủng hộ giúp đỡ quyền nhân dân địa phương quan trọng Các nhà trường không đạt mục tiêu phấn đấu xây dựng trường chuẩn QG đồng tình tham gia giúp đỡ quyền nhân dân địa phương 109 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị số 40/CT-TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng Hướng dẫn việc đánh giá trưởng, đánh giá giáo viên theo tiêu chuân Bộ Giảo dục Đào tạo ban hành Bộ Chính trị Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Chỉ thị số 06/CTTW ngày 07/11/2006 vận động “Học tập làm theo gưong đạo đức Hồ Chí Minh Bộ GD&ĐT (2007), Chi thị số 2516/CT-BGDĐT ngày 18/5/2007 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh ” ngành giáo dục Bộ GD&ĐT (2011), “Điều lệ trường tnmg học sở, trường trung học phô thông trường phô thông có nhiều cấp học” ban hành kèm theo Quyết định số 12/2011/QĐ-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Bộ GD&ĐT (2012), “Quy chế công nhận tnrờng trung học sở, trường trung học phô thông trường phô thông có nhiều cấp học đạt chuân OG’’ ban hành kèm theo Thông tư số 47/2012/TT-BGDĐT ngày 07/12/2012 Bộ GD&ĐT Bộ GD&ĐT (2001), “Quy chế công nhận tnrờng trung học đạt chuẩn OG, giai đoạn từ năm 2001 đến năm 2010”, ban hành theo Quyết định số 27/2001/QĐ BGD&ĐT ngày 05/7/2001 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT) Bộ GD&ĐT (2004), “Quy chế công nhận phòng học môn trường trung học đạt chuẩn OG” ban hành kèm theo Quyết định số 32/2004/QĐ - BGD&ĐT ngày 24/9/2004 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT) Bộ GD&ĐT (2003), “Ouy định tiêu chuấn thư viện tnròng phô thông” ban hành kèm theo Quyết định số 01/2003/QĐ - BGD&ĐT ngày 02/01/2003 Bộ GD&ĐT (2008) “Quy định phòng học môn ”, ban hành kèm theo Quyết định số 37/2008/QĐ - BGD&ĐT ngày 16/7/2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT 110 viên trung học phổ thông” ban hành kèm theo Thông tư số 30/2009/TT-BGD&ĐT ngày 22/10/2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT 12 Bộ GD&ĐT (2000), Quyết định số 04/2000/QĐ-BGDĐT ngày 1/3/2000 việc ban hành Ouy chế thực dân chủ hoạt động nhà trường 13 Bộ GD&ĐT (2006), Thông tư số 35/2006/TTLT-BGD&ĐT-BNV ngày 25/10/2006 Hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phô thông công lập 14 Chính phủ Nước Cộng hòa XHCN VN (2002) Nghị định số 71/1998/NĐ - CP ngày 8/9/1998 Chính phủ Ouy chế thực dân chủ hoạt động quan 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biếu toàn quốc lần thứ IX, Nhà xuất Chính trị QG, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khỏa IX, Nhà xuất Chính trị QG, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị số 40 - CT/TW ngày 15/6/2004 Ban bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cản OLGD 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Vãn kiện Đại hội đại biếu toàn quốc lần thứ X, Nhà xuất Chính trị QG, Hà Nội 19 Quốc hội Nước CH XHCN Việt Nam (2009), Luật Giáo dục sửa đổi bổ sung, Nhà xuất Giáo dục Giải pháp TT Tính cần thiết % cần Rất Không 112 113 111 thiết cần cần có ý 25 Đặng Thành Hung (2005), “Chuấn chuấn PHỤ LỤChỏa giáo dục, van đề ìỷ thiết kiến luận thựcPHIÉƯ tiễn ”, Viện chiến lượcÝvàKIÉN chương trình giáo dục, Hà Nội TRƯNG CẦU Tăng cường công tác quản lý cấp,Mức độ cần thiết giải pháp 26 Nguyễn Bá Sơn (2000), Một số vấn đề khoa học quản lý ngành Để đạo vàtinthực đánh xây giá mức độ cần thiết giải pháp quản cóchỉthông nhằm 27 Thái Văn Thành (2007), QLGD quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế dựng trường chuẩnchuẩn QG Quốc gia bậc THCS địa bàn huyện Thiệu lý công tác xây dựng trường Quán triệt tưHóa tưởng, nhận thứccho bộ, Xinýcán đ/c vui lòng chovề biết số tin cá nhân Xin đ/c vui lòng biết kiến vấnthông đề nêu 2giáo viên, học28 Họ tên: Hà Thế (2004), “Xạy dựng trường trung học sở đạt chuẩn sinhPGS.TS ý nghĩa, tầm Truyền quan trọng Chức vụ: hay đánh dấu XQG vào lựa Giáo chọn dục theosốý 93 kiến mình) QGtrường giai( Đ/c đoạn 2001 2010”, Tạpô chí việc xây dựng THCS đạt—chuẩn Đơn vị công tác: Số điện thoại: Lập kế hoạch xây dựng trường THCS đạt chuấn Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 3QG kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường PHIÉƯ TRƯNG CẰƯ Ý KIÉN Cấu trúc tổ chức nhà trường theo hướng chuấn Tính khả thi giải pháp hoá, trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội Đe có thông tin nhằm đánh giá tính khả thi giải pháp quản lý ngũ CBQL, giáo viên đạt tiêu chuẩn theo quy công tác xây dựng trường chuẩn Quốc gia bậc THCS địa bàn huyện Thiệu định Xin đ/cgiáo vui dục lòngtoàn chodiện biết ý kiến Nâng caoHóa chất lượng cáccủa vấn đề nêu ( Đ/c hay đánh dấu nhà X vào ô lựa chọn theo ý kiến mình) trường Tăng cường xây dựng sở vật chất, mua sắm 6trang thiết bị, tạo môi trường tốt cho việc tiến hành hoạt động dạy học, giáo dục Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, phối 7hợp hoạt động tổ chức, đoàn thể nhà trường 8Làm tốt công tác thi đua khen thưởng Rất TT Các giải pháp khả thi Tăng cường công tác quản lý cấp, ngành trong đạo thực xây dựng trường chuẩn QG Quán triệt tư tưởng, nhận thức cán bộ, giáo viên, học sinh ý nghĩa, tầm quan trọng việc xây dựng trường THCS đạt chuẩn QG Khả thi không Không khả có ý thi kiến Lập kế hoạch xây dựng trường THCS đạt 3chuẩn QG kế hoạch chiến lược phát 114 triển nhà trường Cấu trúc tổ chức nhà trường theo hướng chuẩn hoá, trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL, giáo viên đạt tiêu chuấn theo quy định Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Tăng cường xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị, tạo môi trường tốt cho việc tiến hành hoạt động dạy học, giáo dục Đấy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, phối hợp hoạt động tố chức, đoàn thể nhà trường 8Làm tốt công tác thi đua khen thưởng Xin đ/c vui lòng cho biêt sô thông tin cá nhân Họ tên: Chức vụ: Đơn vị công tác: Số điện thoại: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! [...]... ở một số trường THCS ở các tỉnh Quảng Ninh, Vĩnh Phúc, Ninh Bình Trong bài viết Một số vẩn đề rút ra từ công tác xây dụng trường đạt chuẩn QG bậc trung học”[24], Thạc sỹ Lưu Đức Hạnh (Sở GD&ĐT Thanh Hóa) đã tập trung đánh giá một số diêm căn bản rút ra từ đánh giá trong công tác xây dựng trường THCS đạt chuẩn QG và nêu lên một số định hướng và nội dung hoạt động cơ bản trong xây dựng trường chuẩn QG. .. TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THIỆU HÓA TỈNH THANH HÓA 2.1 Khái quát về điều kiện tụ’ nhiên, kinh tế - xã hội và giáo dục huyện Thiệu Hóa 2.1.1 l ĩ trí địa lý, điều kiện tự nhiên 2.1.1.1 Vị trí địa lý Thiệu Hóa là Huyện có một vị trí địa lý thuận lợi, nằm ở trung tâm các huyện đồng bằng của tỉnh Thanh Hóa và có ranh giới giáp với nhiều huyện: Phía Đông: giáp Thành phố Thanh Hóa và huyện Hoang Hóa Phía Tây: giáp huyện. .. huyện Đông Sơn và Triệu Sơn Phía Bắc: giáp huyện Yên Định Trung tâm huyện là Thị trấn Vạn Hà về hành chính Huyện bao gồm Thị trấn Vạn Hà và 27 xã là: Thiệu Ngọc, Thiệu Vũ, Thiệu Phúc, Thiệu Tiến, Thiệu Công, Thiệu Phú, Thiệu Long, Thiệu Giang, Thiệu Duy, Thiệu Nguyên, Thiệu Hợp, Thiệu Thịnh, Thiệu Quang, Thiệu Thành, Thiệu Toán, Thiệu Chính, Thiệu Hòa, Thiệu Minh, Thiệu Tâm, Thiệu Viên, Thiệu Lý, Thiệu. .. triển trường THCS đạt chuẩn QG Các yêu cầu về trường chuấn QG và quản lý của các cấp cũng đã được nêu rõ trong quy chế công nhận trường chuẩn Tóm lại, xây dựng và phát triển trường THCS đạt chuẩn QG là một chủ trương phát triến GD của Đảng và Nhà nước; cũng là vấn đề cấp bách của GD huyện Thiệu Hoá Đế xây dựng và phát triển hệ thống trường THCS đạt chuẩn QG cần dựa vào các tiêu chí, tiêu chuân nhà trường. .. địa phương đầu tư cho trường học Mối Sở GD&ĐT cần có kế hoạch chỉ đạo cụ thê, tập trung xây dựng cho được một số trường chuân QG làm mẫu và tạo đà chung, kết hợp vói chương trình kiên cố hóa trường lóp đế xây dựng trường chuẩn QG, phấn đấu để các trường xây mới đều theo tiêu chuân trường chuấn QG Tác giả đã nêu ra 7 giải pháp và 3 bài học kinh nghiệm trong quá trình xây dựng trường THCS đạt chuẩn QG. .. truờng THCS đạt chuẩn QG mới đuợc quan tâm thực sụ từ năm mấy năm gần đây nên vẫn chua có nhiều công trình nghiên cứu toàn diện xây dụng trirờng THCS đạt chuân QG hiệu quả trong giai đoạn đổi mói Trong bài viết Xây dựng trường THCS đạt chuấn OG giai đoạn 2001 - 14 định xây dựng trường THCS đạt chuẩn QG là một chủ trương đúng đắn nhằm từng bước xây dựng nhà trường theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, đồng... chuân QG -Trong thực hiện kế hoạch xây dựng trường đạt chuân QG cần tăng cường kiểm tra, đánh giá nhằm đề ra các biện pháp cần thiết để duy trì, củng 30 cố, chấn chỉnh và nâng cao những mặt công tác quản lý trường THCS đạt chuân QG Ngành giáo dục và đào tạo đã tích cực triên khai chủ trương xây dựng trường THCS đạt chuẩn QG Phong trào xây dựng trường THCS đạt chuẩn QG trên cả nước đã và đang trở thành... đánh giá, tác giả đã đánh giá các trường trung học đã đạt chuẩn QG và các trường trung học chưa đạt chuẩn QG theo 5 tiêu chuẩn của trường trung học đạt chuẩn QG vế định hướng và nội dung hoạt động cơ bản của công tác xây dựng trường THCS đạt chuẩn QG Tác giả nêu lên hai định hướng cơ bản là: - Hướng nhìn của các cấp quản lý, đơn vị, tổ chức, cá nhân trong ngành là xây dựng trường đạt chuẩn QG về định... bày như sau: Các công trình nghiên cứu tống kết việc xây dựng trường chuẩn QG ở Việt Nam, việc nghiên cứu các công trình này nhằm rút ra những kinh nghiệm về lý luận chung trong công tác xây dựng trường chuẩn QG Một số vấn đề lý luận cơ bản về QL và QL công tác xây dựng trường chuẩn QG, nêu rõ được các quan điểm chỉ đạo của Đảng và nhà nước trong phát triển GD phố thông theo hướng chuẩn hóa, tạo điều... chuẩn QG quy định ở Chương II - Quy chế công nhận trường trung học cơ sở, trường trung học phổ 29 mật thiết với nhau Những yếu tố cơ bản trong quản lý, xây dựng truờng THCS đạt chuẩn QG được rút ra từ quy định của những văn bản trên là: - Nâng cao nhận thức của CBQL, giáo viên, các lực lượng xã hội trong và ngoài nhà trường về việc xây dựng trường THCS đạt chuẩn QG - Ke hoạch xây dựng trường THCS đạt ... 3.2.đồng Một số dân giải pháp quản lý công tác xây dựng trường học đạt chuấn Hội nhân HĐND QG địa bàn lý huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hoá Quản QL 3.2.1 Quản lý giáo dục 65 Tăng cường côngQLGD tác quản. .. TT Chữ viết tắt BCĐ Ban đạo Chương Một số giải pháp quản lý 7công tác xây dụng trường THCS Cán quản lý 6CBQL đạt chuấn QG địa bàn huyện Thiệu Hóa, tình Thanh Hóa Giáo dục đào tạo DANH MỤC CÁCGD&ĐT... Chưa đạt Đạt 3400 X Thiệu Đô Đạt Đạt Đạt Chưa đạt Đạt 7000 X 18 19 Thiệu Châu Đạt Đạt Đạt Chưa đạt Đạt 5113 X Thiệu Tân Đạt Đạt Đạt Chưa đạt Đạt 2250 X Thiệu Giao Đạt 20 Đạt Đạt Chưa đạt Đạt Cộng